《丰子恺给孩子的阅读写作课·记事卷》的读后感大全

《丰子恺给孩子的阅读写作课·记事卷》是一本由著作，出版的图书，本书定价：，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《丰子恺给孩子的阅读写作课·记事卷》读后感(一)：跟着丰子恺大师学写作

一让孩子写记事的作文，他就犯了愁。感觉没什么可写的，三言两语就结束了，要不就是流水账，读起来一点意思都没有。有什么好办法能写出生动有趣的记事作文呢？

那就是拆解和模仿大师的作品。比如这本《丰子恺给孩子的阅读写作课.记事卷》收录的是现代著名漫画家、散文家丰子恺先生的名作11篇，这些文章多次出现在中小学课文和中高考试卷中。

并且在这本书中，还邀请了一线高级教师对这些佳作进行深度解读，手把手教孩子们分析大师是怎么写故事的。写好记事作文不难，你也可以做到，那就是通过阅读、拆解、模仿佳作这三步掌握写故事的秘诀。

《丰子恺给孩子的阅读写作课·记事卷》读后感(二)：别再看别人家孩子的满分作文了

如果你家里正好有中小学生，估计会和我一样遇到孩子写作文写不好的问题。近日刚刚上初中的孩子放学后情绪有点低落，经过沟通，发现是学校留的作文作业让孩子感到颇有压力。我看了一下作文本，总的框架问题不大，但内容上确实骨瘦如柴。老师给出的评语非常详细且准确“描写不够充分细致”“没有能具体体现出要表达的内容”“详略不当”……虽然老师指导的方向很明确，孩子也认识到自己确实有这些问题，但孩子仍然是不知道怎么改，感觉自己实在没有素材可写，比如想写努力，但除了“努力”二字却想不出来具体的“努力的表现”。

正当我也发愁该怎么帮助孩子提高写作时，发现了一套好书：《丰子恺给孩子的阅读写作课》。全套书共5册，分为写人状物、写景、游记、记事和生活启示五大类文章从不同的侧重面去助力孩子。

作者丰子恺是现代著名漫画家、散文家。但在我眼里他更是个终生富有童心的画家和作家，从他的作品中就能感受到浓浓的纯真和爱。所以这样三观特别正的大家的作品是非常适合孩子阅读的。

以记事卷为例，书中写的都是孩童时代的事情，比如与玩伴玩耍，学画，上学，考试等等特别贴近孩子们生活的事。这样的事与孩子们当下的生活息息相关，一来孩子们阅读起来没有障碍二来会更感兴趣，最后如果孩子想把这些事情当作素材运用到自己的作文中去也是信手拈来且毫无违合感的。

现在的孩子们更多的生活节奏是家和学校的两点一线，生活比较简单，所以本能地就会觉得没有什么写作素材。那是不是我们的生活就真的没什么可写的了呢？看看丰子恺笔下的世界就会慢慢发现平凡的生活依然处处是素材。

比如关于考试的紧张情绪，除了“紧张”二字我们还能想到什么呢？“十分紧张”吗？作者是这样描写的：当作者和学生们一起坐船时，作者在看船外的各种景象感叹人与自然奋斗的壮举，可孩子们却头也不抬地在背书，坐船时背书，换乘火车时还在背书，到了旅馆仍然在背书。这就很真实且具体地体现了孩子们在考前紧张备考的情形。其实这些场景很平淡真实，我们的孩子也都经历过，但我们的孩子就没有发现它可以是写作文的素材。

就象我家孩子在写作文时也找不到如何去表达自己观点的素材，但看过这样的文章就会发现原来生活里处处是素材，只是我们缺少发现素材的眼睛。原来总以为只有载入史册的事才能是素材，其实自己经历的点滴小事也是生动鲜活的，都是可以作为作文素材的。

在丰子恺先生的原著之外，还有一线教师的点评。比如关于文章结构如何布局的：“开篇点明时间、地点、人物……”“首句点题”“承接上文……”“以疑问结尾，引人深思”等等。关于修辞手法的：比喻了、对比了、幽默了……还有诸如“作者为什么这样写？”的启发思考的，引导孩子们注意到作者是如何将情感融在事件中的。

如果孩子自己单纯地流水阅读可能注意不到这些技巧，但经过这样的点评，就有了画龙点睛的效果，让孩子们可以留意到这些技巧，并有恍然大悟之感：“哦，原来这样写是有更好效果的，那以后咱也可以学着用起来呢。”

当我们想把一件事做的更好时，只有有意识地去优化才能有进步，否则，每天都按自己既有的方式去写，那今天的作品和昨天的作品又有什么不同呢？就象我家孩子的作文第一稿得了34分，第二稿得了32分，第三稿却只得了30分。机械地重复却不能带来更多收获的结果反而会更加让人有挫败感。所以这些点评真的就象版面设计的那样，是有色彩的加餐。

我们都知道开卷有益，但书海就象茫茫大海，孩子们的一叶扁舟在书海中沉浮真是可想而知的辛苦。编者特别贴心地在每个故事之后都用心精选了与主文章相关的扩展阅读内容。

比如在《竹影》一文之后，就配有四首与竹有关的诗词。在《学画回忆》一文之后，就推出了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》同样也是回忆儿时读书时光的。

这种相关联的扩展，既可以扩展孩子们的阅读面，还能形成知识的关联。以后孩子们自己在写作文时，也能将相关地素材联想起来运用到自己的文章中。这就象是给在大海中航行的孩子们一张指引地图，不让孩子们迷路。

总之《丰子恺给孩子的阅读写作课》这套书集齐了有爱心的作者、用心的一线教师、贴心的编者一起为孩子们准备好了助力写作的营养餐，就等有心的读者来品尝了。

《丰子恺给孩子的阅读写作课·记事卷》读后感(三)：你的孩子还在为写作文发愁吗？丰子恺的3个技巧解决写作难题

孩子上了小学，最让家长头疼的就是写作文。尤其是记事作文，老师要求写够字数。可孩子觉得没啥可写的，愣是往上凑字数。写出来的东西简直就是流水账。为了帮助孩子，家长们在旁边出谋划策，或者干脆家长说，孩子写。老师一看，这哪是孩子写的风格啊，明显是家长帮着写的。

写记事作文就这么难吗？说难也不难，就是记录发生的故事。但是，为什么写不好？就是没有掌握一些逻辑方法和细节。但是只看方法和技巧也是写不好的，怎么办？就是多看名家作品，分析大师是怎么写的，拆解他们的作品，再加以模仿练习就会事半功倍。

手上这本《丰子恺给孩子的阅读写作课.记事篇》就是专门针对中小学生设计的，书中精选了丰子恺老先生的11篇记事文章，并结合学生的特点给出了解析和指导。

这本书由国内一线高级教师张伟锋对丰子恺作品进行解读，分析怎么写好记事作文。再加上后面的配套练习，一定可以让孩子受益匪浅。

我从这本书中挑出3个写好记事作文的技巧，希望对你的孩子有帮助。

故事要有结构才会清晰

小学生写作文一般上来就开始写故事本身了。但别人一开始并不知道你要说什么，往往一头雾水。这就像说话，如果你给对方讲一个故事，一开始并没有说你要讲的是什么事，然后直接说故事的细节，巴拉巴拉一大堆，别人肯定没耐心听下去。

写记事作文和给别人讲故事是一样的，不能上来就说事情的细节。而是先铺垫、引入你要讲的事儿。

你看丰子恺是怎么引入的。

开头是“我回忆儿时，有三件不能忘却的事儿。”这就是总领下文，要讲3个难忘的事儿。“第一件事是养蚕。”这是引入了第一件要说的是什么事儿。后面才是养蚕的细节。

这样写，就知道要说几件事，每件事说的是什么故事。

写完故事，最后还得总结，不然让人觉得虎头蛇尾，没有结束。结尾就是回到开头的主题，回应下。

比如，丰子恺是这么结尾的，“我的黄金时代很短，可怀念的又只有这三件事。不幸而都是杀生取乐，都使我永远忏悔。”

看见没，回扣了主题，表明这三件事使我怀念，表达了自己的心情。

所以，一篇结构清晰的作文，包括引入、正文、结尾，这样看起来让人舒服，能够把事儿说明白。书中以丰子恺的文章为例，在结构变化的地方都做了点评，让孩子们在阅读原文的同时，学习到结构的用法。

故事要有细节才更生动

孩子们在写故事时，最容易忽略的就是细节，全篇写得就像流水账，没有亮点，太平淡了。比如，孩子帮着做包子，我们的孩子可能这么写，将豆沙裹在面团里，然后捏紧，弄出褶皱，就没有然后了。是不是觉得平淡无奇，没有乐趣呢？

这就是没有细节，没有画面感。而丰子恺是怎么描述的呢。“大家先是将米粉捏成一个碗的形状，然后将一筷子豆沙藏在这个碗内；再把碗口收拢，做成一个圆子。再捏出三角形，扭出三条绞丝花纹，最后在中心点打上寿字。”

看完丰子恺的描述，你什么感觉呢？是不是眼前浮现出制作包子的过程，显得这件事生动有趣了？这些细节中大量运用了动词，比如收拢、捏、扭、打。多用动词才会生动，因为动词是能直观感受到的。

所以，我们的孩子在写作文时，为了突出这件事有趣儿，就得描写细节过程，多用动词。这会让人看了之后在脑海里浮现出当时的情景，留下深刻印象。

故事要有悬念才会精彩

除了上面这些技巧之外，要想故事更加精彩，就得设置悬念，引发好奇心。人们都会对意想不到的结局感到好奇。怎么设置悬念，最简单的方法就是善于利用转折词，例如“但是、却”之类的。

文中有一段讲的是同学们打闹起来，老师发现是丰子恺画的画引起的。丰子恺担心老师罚他，可结果老师并没有处罚他，反而欣赏起他的画来。这种冲突就造成了悬念，吸引读者往下看结局。

丰子恺是怎么写的呢？“先生走到我的座位旁边，并不拉我的手，却问我，这画是不是你画的？……我以为这些东西全被没收了，结果不然，他但把画谱拿了去，欣赏起来……”

我们看，这里运用了大量的心理冲突，用了好几个转折词，“并不、却、以为、结果，但”，这样就会吸引我们看下去。

如果我们用平淡的描述就没意思了，比如，先生来到我的座位旁，问我，是不是你画的？……他把我的画谱都拿走了，欣赏起来……

对比一下，如果这么写，是不是就没有丰子恺写得那么精彩了呢？

所以，孩子们写作文时，善于利用转折，设置矛盾冲突，可以使故事更加精彩，更有意思。

《丰子恺给孩子的阅读写作课.记事篇》的亮点就是，采用孩子们最喜欢的童年趣事作为范文，容易让孩子看进去。同时，加上名师的点评，可以让孩子体会到好的记事作文是怎么写出来的。相信根据书中给出的指导方法，并经过自己的练习，一定可以帮孩子们提高写记事作文的水平。