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人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢的读后感大全

人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢的读后感大全

《人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢》是一本由于树泉 / 吴凌著作,中国青年出版社出版的平装图书,本书定价:59,页数:448,特精心收集的读后感,希望对大家能有帮助。

《人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢》读后感(一):初中生的整本书阅读也有方法啦!

我一直以为整本书阅读是最近才提出来的新名词。谁知道,别人早就已经开始做了!

那就是人大附中的于树泉老师。他25年来一直在教高三,因为一次偶然的机会,他来到了人大附中的初中部,于是就有了这本书——《人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢》。

01 这么好的老师,也会被家长告状?

看了于树泉老师的简历,就觉得他很牛!于老师是语文特级教师,有“首都名师”、“金牌教师”、“状元之师”之誉。他在人大附中带高中毕业班八届,高考语文校平均分120分,连续8年位居全市之冠。

还记得第一次高考语文平均分超过120分的时候,还惊动了警察。因为考得太好,所以被一些羡慕嫉妒恨的人诽谤。他们说人大附中高考作弊。经过一番调查之后,总算有惊无险,证明了自己的清白。

来到初中之后,于老师开始带领他的学生启动整本书阅读之旅,却被家长不理解。

为此,他给当时的人大附中校长刘彭芝写了一封信。在家长会上,面对希望换语文老师的家长,刘校长什么都没有说,只是朗诵了这封信。

这封信感动了在场的所有人。

02 读书,是世界上最重要的事

这两天,我在听温儒敏老师的讲座。他幽默地说:新教材专治不读书的病。

其实,我就是从温儒敏老师主编的新教材上知道整本书阅读的。我带着孩子们展开了教材规定的整本书阅读。在读的时候,我们确实发现了很多问题。

正如于老师刚开始来到初中也不适应。他给孩子们发了问卷调查,才知道读书现状很“凄惨”。在课堂上,他问孩子们读过什么书,他们报出来的书名竟然都是教科书教辅书。

当今之世,由于电子产品的广泛使用,学生对书籍已经相当轻视了。诺贝尔文学奖得主黑塞也曾经写过劝年轻人读书的文章,他批评他们对读书的态度还只是“有些”轻视。

于老师也发现了,《人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢》的第二章就是“读书比什么都重要”。

03 整本书阅读从哪里开始?

我也是一个爱书人,所以我希望我的学生也能够爱上读书。但是,读哪些书好呢?

《人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢》的第三章里有整本书阅读书单。这个书单符合初中生的年龄特点,还有利于孩子们的精神成长。

可能有人说,我的孩子已经上高中了或者还没有上初中,那这个书单对于我还有用吗?答案是肯定的。

细心的于老师用字体作了区别。这份书单里也有很多作品适合高中生和小学生读哦!

说来惭愧,里面有些书我也没有读过。可能是因为我读的现当代作品比较少,我更喜欢外国文学的缘故。于老师建议我们先读那些能引起共鸣的作品。

《人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢》读后感(二):这本书告诉你如何让阅读与作文双赢,孩子还高兴

这两年“大语文”的提法越来越被家长们所重视。对于语文学习,旨在提高学生的语言表达能力、良好的思维方式、健康的情感和心理认知、提升个人的人格和人文修养。

可以说,大语文体系庞杂,涉及面非常广,不再只限于语文课本里有限的内容。具体怎么做,很多家长还是没有系统的认知和长远的思维。盲目跟风买书买课,并不是最好的方法。

近来看到一本《人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢》,其中的很多观点非常适合处在迷茫期或者急需提高语文成绩的学生和家长阅读学习。

这本书是有“首都名师”“金牌教师”之誉的语文特级教师于树泉和人大附中语文高级教师吴凌合著。他们多年带领学生阅读和读书笔记的写作。学生的读写能力从以前“不想读,读不懂”到现在的大幅度提高,读书笔记成篇登报,甚至出书。在实践过程中,他们总结了一些经验。

1、重视整本书的阅读,完整读名著

课本都是选篇节选,且有众多改动,量少,不深入。学生们无法体会整部经典作品的精妙。选好书,完整读,就成了其解决之道。

不再只为做题而读书、海量阅读、多元阅读等理念的提出,开始遭家长反对,但当经过学生实践,学生对于阅读从不知所谓到欲罢不能,阅读、思考、写作等各项能力均获得极大提升。语文考试成绩更是顺带有大幅度提高。家长也看到了读“整本书”,写读书笔记的好处。

2.培养自主阅读的能力

激发兴趣,形成氛围,唤醒自主阅读、乐于阅读的内驱力。有热情的阅读,有独立的思考才更能启发心智,让学生收获的不止是死的知识,而是可以活用的认知。

3.读写不分家,读写结合

只读书,不记笔记,不写作。尤其是不思考,无异于没有读书。不能记得书中的内容,无法从书中得出有益于自身的感悟,读完忘空,实在可惜。

当然,很多成人亦惧怕写作,何况学生。但是,万事开头难,鼓励其大胆写。可从简浅开始,给予宽限。比如:篇幅不限,字数不限;内容不限,引导思考足以;形式不限,重在独特观点。

4.重视阅历,注重生活中的真实体验

在书中作者提到要重视学生们的经历阅历,一个是提高对于生活的感受力,增加写作素材,也是从书面走向具体生活的一个引导。

让学生们乐在其中、欲罢不能的阅读书单推荐,更是给我们面对海量书籍不知如何选择的家长提供了很好的参考。赶紧循着书单,先给孩子们备下。

这份书单有《红岩》《狼图腾》《四世同堂》《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》《明朝一哥王阳明》《大秦帝国》《简爱》《瓦尔登湖》《苦难辉煌》《莎士比亚四大悲剧》等。

纵览这份书单,有古今有中外,亦有正能量。书中还有众多文学大家的提及,都是可以循着这些作家的名字再去做扩展阅读。广泛而深入的名著完整阅读,既能帮助孩子提升文学素养、奠定精神内核,又能逐步形成兴趣达到自主阅读,还能从阅读经典名著中吸取力量。

语文学科的学习成果就不言而喻了,用有效阅读来带动写的热情,用写作来促进阅读。形成阅读与写作的双赢局面。让学习与生活形成联动,让知识与兴趣相互融合,在学习的路上实现认知和心智的共同成长,一切都是水到渠成之事。

这本书不止为家长解惑,为学生鼓劲儿,也适合教师尤其是语文老师借鉴。减少重复性、机械性的练习和作业,也是为学生节省大量时间,来用于广泛地深入地阅读。阅读到一定量一定深度,作文才是有源的活水。在书中还涉及到助力阅读和作文反馈机制和评价体系,可以说给教师、家长都提出了很好的建议。

读,“怎么读,读什么,读出什么?”

写,“怎么写,写什么,写出什么?”

这本书给出了阅读和作文的双赢之法,大语文学习的取胜之道,读后很受益。

《人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢》读后感(三):读书要趁早!在最美的年华用最好的方法读最经典的书

有一次,在高一年级的课堂上讨论起读书的意义。

其中一个学生斩钉截铁地说:“读书,没有什么用!”

另一个反对说:“读书还是有点用的,可以积累点好词好句写作文。”

还有一个说:“读历史书就没用!”

再一个接着说:“我看读诗歌才最没用!”

……

课堂上大家七嘴八舌,一时议论纷纷,但支持人需要通过读书来提高人文素养,获得精神享受的同学基本没有。

说读书有用的多半也是赞成读实用类的书籍,他们更看重其中方法性的指导。

最后是我总结发言,酷爱读书的我给他们说读书的意义,很多同学只是碍于老师的面子并没有反驳,但也是一脸的不以为然。只有极少数几个孩子对待读书的态度有所改变。

说实在的,这样的课上完内心是沉重的,你明知道老师不是万能的,想改变孩子们的价值观太难,但还是想用三年的时间影响他们。

所以我一直在用自己的言行鼓励孩子们读书,读好书。教书二十多年也影响了一些孩子喜欢上读书,读书也给他们的人生带来了收益,当然最直接的便是语文成绩提高了,助他们考上一个相对好点的学校。

但我的教学生涯对于整本书阅读教学始终不成体系,随意性比较大,很多时候是靠着自己的经验而缺少一些科学的指导。

另外,对于高中的孩子,时间太宝贵了,能分给语文的时间太少,能分给课本之外的阅读时间就更少了,所以我一直觉得:读书要趁早!

孩子的阅读习惯要从小培养,那么怎样培养孩子的阅读习惯呢?读书有哪些方法呢?

最近入手一本《整本书阅读取胜之道——让阅读与作文双赢》,作者是北京语文特级教师于树泉老师和人大附中语文高级教师吴凌老师。

这本书的作者之一于树泉曾经连续多年奋战在人大附中的高考一线,一个偶然的机会被校长约谈,希望他可以去初一或者小学六年级带语文。

一个有28年高中教学经验,高考把关老师,被调去教小学高年级和初中,震惊之余,他慢慢明白了校长的良苦用心,为了提高学生的人文素养,校领导希望从低年级开始由他挂帅,改变语文轻读书,重刷题的局面。

于老师带着他的学生开始了语文课的读书之旅,虽然中途有部分学生家长找校长告状,说他不讲课文,不做练习,会影响自己孩子的成绩,但经过一番波折,他得到了领导和家长的支持,得以在课堂上把读书,读整本书活动进行到底。

坚持读书的结果是:人大附中这届初中生不仅升高中时语文成绩拔尖,而且在以后的学习中也得益于阅读;他们在上学期间就在老师的带领下,发表文章、出版书籍,收获满满;他们的精神面貌因阅读发生了很大改变,人文素养得以提升。

两位人大附中的老师在《整本书阅读取胜之道——让阅读与作文双赢》中把自己的教学经验毫无保留地写了出来,读来受益匪浅。

好风把书中内容结合自己的经验和大家做一个分享:

第一,培养孩子的阅读习惯要趁早。

孩子到了高中阶段,留给学语文的时间极少,留给阅读的时间更少,这时候如果再在学校倡导整本书阅读,其实施行起来阻力很大。

虽然我们的新课标要求高中语文教学要进行整本书阅读,但施行起来困难重重,最终能够配合课堂完成阅读任务,并在阅读中受益的孩子还是从小已经养成阅读习惯的孩子。

像于老师在带高三时,他觉得自己只是教学,而非教育,因为只是一味地为应考做准备,刷题,找规律,为分数而战。

但是到了初一教学,他就用初一和初二两年的时间,培养孩子们的阅读习惯,从而使孩子们爱上读书。

其实阅读不只是老师的事情,更是家长的事情,孩子早期的启蒙阅读应该由家长来完成,越早越好!

好风自己家孩子尚在腹中,我就开始放故事给他们听,出生后一听到带着音乐的阅读声就特别安静。

所以很小就能培养起爱读书的习惯。

第二,就像所有的习惯一样,读书习惯也需要用心培养。

很多家长说:我家孩子就不喜欢读书。那是因为没有培养孩子的阅读习惯,没有让他们感受到阅读的乐趣。

而要培养读书习惯,要从孩子的兴趣出发,循序渐进。

《整本书阅读取胜之道——让阅读与作文双赢》一书中,很多孩子们开始也不愿意阅读,但是老师循循善诱,找到孩子们的兴趣点,引导他们爱上读书。

好风家的孩子读书也是这样的过程,比如他们小时候喜欢听《西游记》,那么就买与《西游记》相关的符合他们认知的书来引导他们读。

老大很早就开始了自己阅读,我几乎没给他讲过故事;而老二不一样,她只喜欢听故事,小时候自己识字量不够,多半都是缠着我读书给她听,自己很少读书。

她慢慢地大一些,识字量上来了,我开始给她买一些浅显的,有意思的书。逐渐地,她也开始了自己阅读,现在小学四年级,阅读速度非常快,并且喜欢阅读。

阅读习惯一旦培养起来,孩子读书乐此不疲,他们自己从书中汲取营养。这样,无论是对提高学科素养,还是提升人文内涵,读书都有很大帮助。

孩子阅读习惯的培养有赖于家长和老师长期以身作则的影响和不懈的努力。

第三,孩子阅读书籍的选择至关重要。

读《整本书阅读取胜之道——让阅读与作文双赢》一书,于老师给学生选择的书籍都是满满的正能量。

有《红岩》等革命文学,还有《四世同堂》等名家作品;有《大秦帝国》这样以历史为蓝本的小说,还有讨论经济学的著作……选书的范围之广,恐怕超出了很多语文老师的阅读范围。

正是在这些书目的熏陶之下,孩子们视野越来越开阔,思想越来越深邃。这样的孩子就算生活中遇到难题,也能举重若轻,轻松化解。

阅读,让他们的人生有了多种风景。

有一些孩子喜欢从网络中读一些小说,还读得如醉如痴,不能自拔,但是对于自身的提升没有任何帮助,究其原因则是他们读的书一味追求刺激,情节悖谬,语言同质,人物三观有问题……

这样的阅读不要也罢!

所以阅读选择书目很重要,家长和老师既不能给孩子选择书目超出他们的理解能力,也不能一味迎合他们,选一些低俗的作品。

最后,阅读也要讲究方法。

《整本书阅读取胜之道——让阅读与作文双赢》一书中介绍了很多阅读方法,好风对其中的一条——读写结合,感触颇深。

读书有多种方法,略读,大量阅读既可以提高阅读速度,还可以扩展读者视野。

但是精读——认真地批注,精心地摘抄,用心的感受——都可以使阅读收益最大化。

好风年轻时读过大量的书,但真正内化为自己学识的一部分的,还是那些精心读过的书。

读书要趁早!在最美的年华用最好的方法读最经典的书,这是我读《整本书阅读取胜之道——让阅读与作文双赢》这本书的一点感悟。

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