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游戏是孩子的功课读后感100字

游戏是孩子的功课读后感100字

《游戏是孩子的功课》是一本由[美] 薇薇安·嘉辛·佩利著作,晨光出版社出版的平装图书,本书定价:32.00元,页数:192,特精心收集的读后感,希望对大家能有帮助。

《游戏是孩子的功课》读后感(一):真正属于孩子的功课

整本书通过描述幻想游戏和戏剧游戏对孩子的价值来说明游戏才是孩子在童年阶段时最重要的事。在成人看来,融入故事,音乐,舞蹈和艺术的游戏为幼儿提供了很多意义,但是我们却忽视了传统游戏赋予的价值。当孩子们在玩这些令他们感兴趣的传统游戏时,他们会深入研究主题,从而使他们的谈话更加复杂和具分析性。

持续游戏的专注力才是玩游戏最重要的目的,而非其他附加的一些发展能力和价值。因为正是这项能力才能成为幼儿不断探索和学习的钥匙。

《游戏是孩子的功课》读后感(二):幻想游戏的作用

小孩说的故事,几乎每一个都会开始于并回归到某一个妈妈和她的小孩。

——孩子对母亲的依恋,可能比我们想象得要久。(p27)

书中一再提到911事件的幻想游戏。孩子们自发的幻想游戏。

当孩子们破坏秩序时,什么才是有效的——

托儿所及幼儿园年纪的孩子,天然地要求公平、善良、好事。

纸张很好,厚实。

《游戏是孩子的功课》读后感(三):请回答,游戏的童年!

“如果有时光机,你最想回到什么时候?”

几乎所有人都会回答:“小时候!”

小时候,没有课业负担,没有工作压力,没有电视电脑,无忧无虑,一天到晚和小伙伴们“混”在一起!爬树、“冒险”、做游戏……甚至忘了吃饭,要妈妈喊很多遍才不得不回去……

多么美好的童年啊,现在想想,仍会不自觉地嘴角上扬。

然而,再看看我们现在的孩子,我们上扬的嘴角就会不自觉地落下了。

在本该享受游戏带来的快乐的年纪,他们却似乎被名叫“家庭作业”的怪物给占据了,一个刚刚上幼儿园中班的四岁孩子就要学习认字了!

她指着我看的书说:“口。”

“你居然认识字啊。”我表示震惊。

“对啊,我在幼儿园里老师都教了。”她很自豪地回答。

“那你知道‘口’是什么意思吗?”

“不知道。”

…………

学校教育过早介入,这应该是当前幼儿园的普遍现状,识字、学拼音、写数字,很多幼儿教师还为此沾沾自喜。我们正在通过增加“课业时间”,来减少甚至取消“游戏时间”,我们正在抹杀儿童的天性,剥夺儿童天生的权利。

而远在大洋彼岸的美国,有一位有着37年教师生涯的幼儿教师,一位毕生都在跟孩子们打交道的老奶奶,通过对幼儿的深入观察与深刻反思,向教育官员、家长、幼儿教师大胆地表达着她的理念——游戏才是孩子的功课!

她就是美国著名学前教育专家——薇薇安·嘉辛·佩利。

在整个教学生涯,佩利老师由始至终都在强调儿童游戏对儿童发展的重要性,绝对不能因为教育界追求知识的潮流趋向而有所改变。

而这里提到的游戏,主要是指“幻想游戏”,也可以理解为我们小时候最熟悉的“过家家”——

“假装我是你的妈妈,你是我的小宝贝。”

“假装我是个隐形人,你看不见我。”……

这些幻想游戏,我们每个人都不陌生,但往往,这些“假装”,却因为成人缺乏耐心,不愿倾听而被忽略。正如前文所说,我们早已忘记自己身为一个孩童的感受了。殊不知,这些自由进出,来来回回的“假装”,在孩子的生活中却有着举足轻重的分量。

幻想游戏,并不是分心,它会协助儿童养成开阔的思维,不管是在讲故事方面,还是在正式的课程中,都是如此。

“现在,我是小婴儿,你是大姐姐。”

“我们可以是两姐妹,小婴儿还没生下来。”

“我们需要一个爸爸。比利,你是爸爸吗?你要说:‘小宝贝在哪里?’,然后我说:‘她还没有生下来。’”

“小宝贝在哪里?”

“她还没有生下来,还要一天,她才会让妈妈生出来。”

“然后,一天过去了,我听到她在哭。”

孩子们一波接一波地经历着强烈的情绪,我简略记下其中不同的特征:从愉悦到妒忌,从获得权力到放弃权力再到恢复权力。我始终观察和记录着每次转换是如何解决的,也分析着这些解决方案对整体的影响。要是游戏时间可以拉长一点儿,他们一定会有更充分的思考,每一个角色都会被事先设定并且得到合理的证明。这样的话,孩子们在语言及逻辑上的发展便会远远超出我们的期望。

(引自《游戏是孩子的功课:幻想游戏的重要性》[美]薇薇安·嘉辛·佩利/著)

佩利老师说:小孩子会醉心于头脑中那些持续涌现的情节,只要能想下去,他们都欢迎。在学校的时候,擅长编故事的孩子会特别受其他小孩的钦佩,没有人会去质疑那些角色为什么会跳得比月亮还高。

佩利老师最想告诉家长及官员,别以为游戏与戏剧是在浪费孩子的时间,因为大家都忽略了,孩子其实是在游戏里学到了人生各阶段都需要的思考、语言及想象能力。

佩利更精确地描述了幼儿扮演时的心态,原来是这样的:“……首先要决定自己想扮演谁,而别人又该演谁,周围环境应该是什么样子,什么时候更换场景。接下来就是更大的问题,要让别人听你的话,接受你的观点,同时还要对假象保持公正,对大家信守承诺,也许还需要好朋友的衷心相挺。……孩子们会将情节和角色设置在他们之前从未经历过的场景里……”

这些不正是专业演员扮演时的动作吗?原来,每天幼儿视为工作的幻想游戏,是如此浑然天成又如此认真专业,与成人演戏并没有差异。原来扮演游戏对于小孩而言是天生的本能。

游戏是王,而童年是这个王的领土,在这个王国里,“幻想”是公开使用且被使用最多的唯一官方语言。任何人只要花点儿时间和孩子在一起,很快就会看出来,孩子是热爱幻想、亲近幻想的。小孩只要是成群在一起,就会编故事。然而现如今,幻想游戏却举步维艰,拼音、数字、生字越来越肆无忌惮地入侵这个王国。愿意挺身捍卫儿童早期自然风格和天然特质的老师越来越少了。幻想游戏迅速变成了一个濒临灭绝的领域。

在《游戏是孩子的功课:幻想游戏的重要性》中,有这样一个场景,升入小学的孩子们在跟老师讨论自己和家里的弟弟妹妹玩时的感受,认为对待弟弟妹妹的最好的方式就是要记住一直假装这假装那,因为一年级之后,一切就真的开始不一样了。

“二年级时有什么不一样吗?”老师问。

有个男生开口说:“我们喜欢多点儿时间玩,但是很难有时间玩了。”

老师笑了。“我知道。”她说,“我们真的需要更多时间来玩。”

“我们真的需要更多时间来玩。”这是每个孩子的心声,是最真实的愿望,佩利老师清清楚楚地告诉了我们每一个人,“还给孩子游戏的时间”。当你认真而耐心地去倾听游戏中的孩子时,你会惊讶地发现,原来他们是如此的聪慧!

凯塔是那个班上另一个四岁的小朋友,她同情飞天小女警卡通片中的一个女孩,她把焦点集中在满溢的河流上,而不是剧中的三只无助的小鸭子上,“有人在哭。”凯塔说,“是一条水满满的河流,它制造了太多水了,没有人能下水。这些水让那条河大哭,因为河中没有鸭子在游泳,飞天小女警从河里挖了点儿河泥给小鸭子。”

“是鸭子在哭还是河流在哭啊?”她的故事演出时,有人问凯塔。

“是河流在哭。”她回答,“它好难过,因为它的水太多了,没有人敢下去河里玩,它好寂寞。”

学前幼儿园的老师们深受这些独特解读的感动,留下深刻的印象。“真是好奇这些孩子为什么会被说成‘处境危险’,不是吗?”主任教师问道,“不过可以确定的是,我们已经知道这样的标签与这些孩子极不匹配。只要你注意听他们讲话,你就知道他们有多么聪慧。”

(引自《游戏是孩子的功课:幻想游戏的重要性》[美]薇薇安·嘉辛·佩利/著)

薇薇安•嘉辛•佩利

美国著名学前教育专家、作家、演讲家

1987年获埃里克森机构颁发的儿童服务奖

1989年获麦克阿瑟天才奖

1998年获前哥伦布基金会颁发的终生成就奖

2000年获约翰• 杜威协会颁发的社会杰出成就奖

阅读佩利老师的故事,是一种新奇的体验,我们能够直接而又鲜活地走入一位教育者的内心世界,走进她的教育现场,随着她倾听到孩子的声音。

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