关于霍金鱼缸论的作文

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是关于霍金鱼缸论的作文，欢迎大家分享。

关于霍金鱼缸论的作文篇1

我家的金鱼缸

我家有一个鱼缸，里面住着许许多多小鱼，有白花花的，有黑乎乎的，还有红彤彤的小鱼。

它们一般在水里生活，在水面上游玩，较小的鱼像许多的眼睛，像是各种各样的小眼睛眨着。

我还和几条小鱼做了好朋友，给你们说一下它们的名字，第一个是美人鱼，第二个是斑马，第三个是小小。

我非常喜欢这些小鱼。

关于霍金鱼缸论的作文篇2

金鱼缸

我家有一个金鱼缸。鱼缸的形状是长方形的。鱼缸下面有一个柜子。柜子里可以放饲料，还可以放许多东西。

金鱼缸里面有一座座假山。有一棵棵水草，一朵朵小花。还有一座小桥，小桥是用红色石头彻成的。鱼缸里有一个雪白的贝壳，雪白的贝壳上有黑色斑点。还有一位名叫姜太公的驼背老公公在钓鱼。鱼缸里还有两栋小房子。一个非常小的灯塔。鱼缸的底部铺满了数不清的鹅卵石。鱼缸里装满了清澈见底的水，水里有活蹦乱跳的鱼儿。

鱼分别有红的、桔黄的、黑的……五颜六色可爱极了。自由自在的小鱼儿们有的吐出一个个泡泡、有的正呼呼大睡、有的在跳舞、还有的在玩捉迷藏游戏。玩捉迷藏的鱼儿们有的藏在假山上，有的躲在桥下，它们玩得可真开心。

我非常喜欢我的鱼缸，也很喜欢我的小鱼儿们，因为它们使我的家变得更美丽了！

关于霍金鱼缸论的作文篇3

弟弟很喜欢金鱼，他还是一个捕鱼高手呢！为了让弟弟开心，爸爸专门去花鸟市场给弟弟买了几条小金鱼，这下，弟弟可开心了，家里那只小乌龟也乐开了花。

每天一早，弟弟一起床就光着脚丫直奔阳台玩小金鱼。弟弟总喜欢把他的“小魔爪”伸进鱼缸里搅动，小金鱼被弟弟搅得晕头转向。突然，弟弟以迅雷不及掩耳之势抓住一条小金鱼，然后又把它放回鱼缸里。几番折腾后，小金鱼们已是筋疲力尽。与小金鱼待在同一个鱼缸里的小乌龟则不动声色地待在一边，让人几乎觉察不到它的存在。

一天，弟弟像往常一样跑到鱼缸前。突然，弟弟发出一阵尖叫声。我马上跑过去，看到一条小金鱼翻着白肚皮浮在水面上。我生气地教训弟弟：“都怪你，昨天下手太重，小金鱼都被你弄死了！”“不是我，不是我！”弟弟的头摇得像拨浪鼓。

奇怪的事接连发生，过了几天，鱼缸里又有兩条小金鱼死了，还有一条小金鱼失踪了，只留下一些细小的鳞片。“难道‘凶手另有其人？”疑团越来越多，在好奇心的驱使下，我决定当一回侦探，把“杀鱼凶手”找出来。

吃完晚饭，我悄悄地守在鱼缸边。时间一分一秒地过去了，鱼缸里一点儿动静也没有，我开始有点儿不耐烦了。这时候，一条小金鱼游到小乌龟身边，小乌龟迅速把它逼到角落，一张嘴就咬住了小金鱼的尾巴，很快，小金鱼就被小乌龟吞进肚子里。看到这一幕，我惊得目瞪口呆。

真相总算浮出水面，小乌龟被我“缉拿归案”，可恶的小乌龟让弟弟背了黑锅。虽然我找出了“杀鱼凶手”，但目睹整个过程的我却没能救下小金鱼，我很自责。于是，我判处小乌龟“终身监禁”，把它关在一个独立的小鱼缸里。

为了弥补过失，我决心把其他小金鱼照顾好，也教会弟弟如何爱护它们，让小金鱼在我们家快乐地生活！

关于霍金鱼缸论的作文篇4

往前走，记忆越发模糊，根本得不到完整的回忆；往回走，才发觉取代快乐的是痛苦，无法回忆，又不能忘记。

心底刻下许多不可磨灭的东西，而刻下之时，鲜红的血溢出，随后结了痂，成了疤，永远都不会忘记。一如相片的底片，时时再现。

L是我最好的朋友，此生不忘。还记得，不太久前的时间，我们开始经常聊天，说心里话，而我们彼此会认真地听，解决问题。我见过这么一句话——“有一种关系，不叫暧昧，叫蓝颜。”我和L，就是这样的吧！不论发生什么，都会很支持对方，我们约定好：“一辈子的朋友，一辈子的知己。”那心上的疤一处，是L，那苍老的底片上，清晰映现着L的笑。

我一直都明白，回忆是因为穿插了太多的唯美而那么让人珍惜。回忆是有毒的，但我宁愿如此也要继续，我时而望着亘古不变的天空，时而看着树叶罅隙中透过的旧日的阳光，时而仰起头，泪不自觉地溢出。

真的好想回到过去。那些金色的音符跳动在夕阳下；那些浪花拍打在礁石上。可是，回不去了，剩下的只有心灵底片上残存的记忆。能让人如此心痛的，也只有记忆。

K是我曾经的同桌。我们一起写小说，讲一些好玩的事，读那些优秀的美文。那一段时间，发生了好多的事。在被训斥后一肚子牢骚时，我们彼此抱怨，互相倾听；在遇到一些问题时，总会帮忙想一大堆办法。友情弥足珍贵，吾之最重，莫过于情。那张底片上，还有着K的浅浅的表情。

一切过去，但并没有云淡风轻。脑海中有许多挥之不去。有人说：时间会冲淡一切。我漠然，它冲不掉一切，当夜笼罩而来时，闭上双眼，尽情让心灵底片一张张放映，眼角会挂有湿湿的泪。

在过去中记下了许多，而更近些的时候，那张底片上又映下了Z的模样。不清楚和Z是什么关系，初见时只觉Z是个不错的人。有时会想到Z长长的背影，想到Z被夕阳镀上金色的面容，想到Z偶尔淡然的表情。和Z，只有一种陌生的气息，但我却依旧铭记。那张底片上，残存着Z倚着墙冷淡的忧愁。

……

闭上眼，放映着底片。闪过的那一张又一张脸，那一段又一段时间，那是逝去的最美丽的片段，我没有发觉脸上抹匀了眼泪。耳际听到几行诗——记忆/ 残余美丽/ 回忆/ 唯剩美丽/ 过往的曾经/ 在岁月淌过/ 心底/ 只留痕迹/ 疤痂/ 早已痊愈/ 心底的底片/ 也随时放映……

关于霍金鱼缸论的作文篇5

前一段时间，我们学习了《轮椅上的霍金》一文，令我感触颇深，心潮澎湃。

人称“宇宙之王”的霍金，21岁时患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。不久完全瘫痪。1985年，他因肺炎做了穿气管手术，从此再也不能说话。医生曾诊断霍金只能活两年。但他却一向顽强地活了四十多年。而且，他正是在这种举世公认的艰难中发现了黑洞的蒸发性，推断出黑洞的大爆炸，成为天体物理学之泰斗……并被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿那样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。不仅仅如此，他并没有认为，命运残酷地使他失去太多，相反地，他认为自己就应为自己所拥有的一切而高兴。

由此可见，霍金有着不断求索的科学精神和勇敢坚强的人格力量。他不仅仅是一个充满传奇色彩的物理天才，还是一个乐观向上、正是命运的、令人折服的生活强者，一个非凡的人!

霍金值得我们学习的地方很多。其中，我最欣赏的是他那勇敢顽强的人格力量和乐观向上、正视命运的精神。因为，如果他不勇敢顽强，不乐观向上，不正视命运，那么他连活下去的勇气都没有，哪来的科学成就?即使他苟且偷生，那必定是碌碌无为，郁郁而终，绝不会有这么大的成就。甚至能够说，勇敢顽强的人格力量和乐观向上、正视命运的精神是他成功的最大原因。

回溯历史，像霍金这样的人还有很多，如贝多芬，生活在无声世界里的他用美妙的旋律诠释了命运在自己手中的道理;荷马，终日不见光明的他用以前专属于光明世界的诗歌诉说了他对光明的向往和追求;高士其，感染甲脑病毒，全身瘫痪，口齿不清的他用口述而成的500万字的科普作品，实现了他的理想——将科学和礼貌遍撒人间;杏林子，身患类风湿性关节炎的她用感人至深的文字让世人为她的坚强与不屈而感动……这些人不正和霍金一样，都是靠着勇敢坚强、正视命运和乐观向上的精神才取得成功的吗?

我们的任何困难都不能与霍金的相比，但我们在生活中做到了不怕困难吗?我原先很厌恶练习书法，总是不能静下心来练字。读了这篇文章后，我明白了：霍金遇到了那么大的困难都没有放弃，我遇到这么小的困难就更不该放弃了。我决心克服所有的困难，练出一手好字!

《轮椅上的霍金》告诉我们：这样像霍金那样，有着勇敢坚强的人格力量，和乐观向上、正视命运的精神，就必须能取得成功，创造辉煌。

关于霍金鱼缸论的作文篇6

《祭十二郎文》是韩愈写给侄子的祭文，被历代人称赞不已，因为它以情动人，不加修饰地表达出人类最原始、最美好、最真挚的情感。那种悲恸无形中表现得尽致淋漓。

韩愈幼年丧父，靠兄嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处飘泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，韩愈得知自己的侄子撒手人寰，那种悲痛随之而来，而巨大悲恸难以言表，那种真真切切的痛楚是我们如今不能体会的。

文中抒情和叙述非常完美地结合在一起，联系两个人的身世、生活，每一字都书写着他对亡侄的哀痛感情，也饱含自己凄楚的官场沉浮的感慨。全文以诉说的语气写成，哀家族的衰落，叹自己的未老先衰，悲十二郎的早去，也疑天理疑神明，疑生死疑后嗣……把内心的辛酸写到极致。文章具有强烈的抒情色彩，在艺术上取得无比大的成功，成为祭文中的千古绝调！王国维先生说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不工。”苏轼说：“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”

最后那几段的呜呼，带着强烈的无奈痛苦，让人潸然泪下，如此的感情深厚，可是却阴阳相隔，那种痛苦无力是常人不能体会的。正因为十二郎和韩愈的特殊关系，两个人感情从小便有那么好，一个知己的死去是多么惨烈。物是人非，这是多么让人无奈的人生，人生总是如此凸显它的残忍和决绝。

“呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养于共居，殁不能抚汝以尽哀，敛不凭其棺，窆不临其穴。吾行负神明，而使汝夭；不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。”多么发自肺腑的呼喊，多么让人无奈的呼喊，阴阳相隔的两个人，此生都没有机会再度一同笑谈，一同畅怀。

仔细体会文章，我们可以从他的感叹词中体会他的情感变化，篇中用“呜呼”“呜呼哀哉”这两个悲叹词，来表现这种变化情态，凡是用这种词的地方，都表示感情变得更加强烈。从第一个“呜呼”开始，可以看到，韩愈由含着眼泪的深沉倾诉，进而呜咽抽泣，进而泪流满面，后面连用两个“呜呼哀哉”，已经是号啕痛哭，感情发展到一个高潮。怎么能不引起读者的共鸣？

人类是情感动物，与情相关，怎么会不打动内心呢？

由这篇祭文，我们也要领会，世事无常，也许，一个转身，你爱的人，就那么离你远去；也许，一个不经意的举措，就让爱你的人伤心流泪。我们要珍惜岁月，那些我们爱着的人，爱着我们的人，我们要好好的，去珍惜。

关于霍金鱼缸论的作文篇7

今天，我读了《轮椅上的霍金》这篇课文，让我从一个残疾人的生命中领悟道：不管你的人生或生活遇到了多大困难，只要你有理想，不断努力去追求，去做去想，你就能成为一个成功者。 不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，甚至完全瘫痪的霍金来说，是多么的悲惨和痛苦，但霍金却不这样认为。他觉得人活在世上，只要有生命就有希望。虽然他的身体一直没有离开过轮椅，但他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞，用自己的超乎想象的毅力和韧劲顽强的生存了下来，为着自己的理想而奋斗着。 回过头来想想自己，一遇到什么艰难险阻的事儿，就逃的不意而飞，没有那种勇敢前进的精神。霍金却不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奋勇直前，而我跟霍金比起来简直是天音之别。所以他这点令我佩服的五体投地！也值得我学习。 说道这儿，不经令我想起了一句名言：命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。霍金就是这样的一位典型人物。我的命运比霍金好多了，所以我更应该珍惜现在，珍惜未来，努力前进，将来才能打造出一片属于自己的天地！

关于霍金鱼缸论的作文篇8

男孩捧着鱼缸，小心翼翼地从拥挤的人群中穿过，他要到码头上去，他的家在江的对岸。

有一条金鱼哭了起来：“我向往清澈的小溪、我向往湍急的河流、我向往宽阔的大海，这一切我都还没有见到，我怎么能甘心就这么早早地失去自由。”

说完，它毫不犹豫地纵身一跃，跳出了鱼缸。

街上的人实在是太挤了，谁也没有注意到有一条可怜的金鱼掉在了路面上。男孩也没发现。一只大脚毫不留情地从它的身上踩过……

男孩忙着买票，挤着上船，没有发现手上捧着的鱼缸里少了一条金鱼。两条金鱼目睹了伙伴的惨状，吓得瑟瑟发抖。

到了船上，男孩捧着鱼缸来到了船舷边，他想让金鱼们看看脚下汹涌澎湃的长江。

虽然两条金鱼还沉浸在失去伙伴的巨大悲痛中，但它们早已望见了近在咫尺的长江。毕竟它们是鱼，对于水，它们有着不可思议的敏感与亲近。它们知道，江的尽头就是辽阔无边的大海，那是它们一生都在梦想的地方！

第二条金鱼看准时机毫不迟疑地纵身跃了出去，划了一道漂亮的弧线，落入江中。获得了自由的它，欢快的摆了几下尾巴，朝着向往已久的大海游去……

第三条金鱼稍微犹豫了一下，就是这一犹豫，使它失去了这个千载难逢的机会——回过神来的男孩及时地用手捂住了缸口，并迅速远离了船舷……

故事寓意：

其实我们的人生也是这样的，如果机遇来临时你不能及时把握，哪怕仅仅是有那么一瞬间的犹豫，你就只能像第三条金鱼那样，永远地生活在那只小小的鱼缸里了，同样的，就算你已具备了纵身一跃的勇气，但也一定要先看清时机，要不然那盲目一跃，其结局也一定不会比第一条金鱼能好多少！

关于霍金鱼缸论的作文篇9

有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评;可在第二次考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得进步受到了表扬。

当我们解读这则材料，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”真的是恰当正确的态度吗?我认为这并不可取。

Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义，这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力拼搏，执著前进的人生态度，不可否认，它在许多人身处困境低谷时给予了有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样“冠军”吗?

我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙前进，仿佛只有不停地奔跑才得以实现超越，却很少有人自问一句“做冠军真有那么重要吗?”如果注定成王败寇，未得冠军者仅能成为败者，那么惨败的人生又有何意义，真正的成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的历程，但绝非“惟成绩是论”的当代实用主义。

伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题——比赛的意义在于什么，给出的回答是：学会获得成功，更学会体面有尊严地去失败。我想，你我如竞争赛跑般的人生意义也在于此。有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，更不是不成功便无用。

我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许多或大或小如意和不如意，可真正决定生命质量的是我们以何种态度面对它，我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中除了分数和成绩一无所获，无从寻找自己的价值亦或低估了自身的力量。

学习的意义在于思想、智慧和修养，它决不是一纸分数可评判的，我们应理性看待，拥有“毕竟东流水”这般向高远未来眺望的气魄，不拘泥于自我，不汲汲于眼前，告别“惟成绩是论”的“实用主义”和“以分数论英雄”的误区，才是实现自我的价值之道。