《冯骥才爷爷给孩子讲故事：泥人张》读后感精选

《冯骥才爷爷给孩子讲故事：泥人张》是一本由冯骥才 著 / 撒旦君 绘著作，湖南美术出版社出版的精装图书，本书定价：49，页数：40，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《冯骥才爷爷给孩子讲故事：泥人张》读后感(一)：孩子很喜欢的奇人异事，被冯爷爷写得很有意思。

《泥人张》的选材来自于民间艺术。

《泥人张》:话说手艺道上的泥人张技艺非凡，他排第一的话，那就是有第一，没第二，第三差得远呢。在咸丰年间，他最常去的两个地方是能戏院大观楼和饭馆天庆馆，这两个地方人多，他就是为了观察形形色色的人。

有一天，他在天庆馆里吃饭，遇到了张五爷，张五爷出言不逊说传闻泥人张捏泥人不是在袖子里捏，而是在裤裆里捏吧，引来一阵哄堂大笑。可是泥人张不动声色地从鞋底抠下了一块泥巴，右手仍然在喝酒，左手在袖子里飞快捏弄着，一会儿，叭一团像核桃那么小的泥巴头像放在了桌子上，谁都能看出，那可不就是大脑袋的张五爷嘛。

气得张五爷冲着泥人张离去的背影大叫，就这破手艺还想赚钱，贱卖都没人要。

泥人张头也没回地走了，但第二天，北门外街上的小杂货摊上摆出一排排张五爷的泥像，足足有一两百个，立的牌子上写着贱卖张五爷，三天后，张五爷派人花了大价钱买走了那些泥人。泥人是没了，但这个故事却传到了今天。

绘者撒旦君用色很鲜艳，画面丰富，很多大跨页，体现街市的繁华、戏台的热闹、饭馆的群生像……有点年画的感觉！

大量的对比色突出人物性格，泥人张的服装用了蓝色和黑色，显示人物的低调，大脑袋的张五爷服装用了富贵的紫色，寄出了人物的阔绰，店小二用了蓝绿色，显得干净利落。人物的表情也可以细细品一品，泥人张在观察人时，眼神是目不转睛的，喝茶品酒时都是很淡然的表情；店小二迎客时，笑意盈盈的，眼睛弯成了一条缝；张五爷眼睛圆睁眉头紧锁，一副傲慢的样子；两个随从一副贼眉鼠眼的样子，用现在的话说就是“舔狗”。

《冯骥才爷爷给孩子讲故事：泥人张》读后感(二)：语文里舍不掉的冯骥才，娃必须读起来

“鸡娃”的黄金守则，是什么？ 提前学！ 我卧底海淀妈妈群，发现所谓孩子的成长规划，都绕不开“提前学”：幼儿园要学小学的课程，小学要学初中的课程，初中要学高中的课程。 “提前学”的理想状态是，先提前学会知识，等上学的时候，再学就是复习，从复习的时间、学习的次数达成量的积累，最终实现质的飞越。 对于理科来说，可能会出现两个问题，第一，孩子的思维认知和领悟能力与知识的要求不匹配，那么不仅孩子学起来累，还容易打消了孩子学习的积极性；第二，由于学过一遍了，所以再学习的时候，不认真，反而会影响知识的吸收。 但是，学语文，就必须“提前学”，尤其是阅读。 要通过阅读，孩子可以扩展视野，学习知识，更重要的是，可以潜移默化地提高领悟能力。 经典的书籍和名著，可以选择适合低龄孩子的版本，循序渐进地让孩子阅读。 例如，语文上永远绕不开的冯骥才，就可以提前阅读。 冯骥才有多重要呢？ 语文教材几次改版，考试几次改革，冯骥才都在，从未离开过！ 小学课本中有《泥人张》，初中考试题中有《刷子李》《认牙》等，这些篇目均来自于冯骥才的小说集《俗人奇事》，它以天津话讲述了各路奇人的故事。 我和五岁半的女儿一起共读了绘本《泥人张》。 这本绘本将冯骥才的小说《泥人张》的文字，完全印了下来，无删节，无改编。 其图画完全是中国风的，里面的人物是留着长辫子，穿着长衫，有戏台，有茶馆...... 与以小动物为主角的绘本相比，小孩子可能不会一见到就喜欢。 但是，我还是决定让女儿读这本书。 之所以给孩子选择了《泥人张》，是因为泥人容易引起孩子的兴趣。 在阅读当晚，我先和孩子玩了橡皮泥，然后告诉她，有个奇人，捏啥像啥。然后再带着她阅读。 在读书的过程中，我按照如下步骤进行： 1.观察画面，猜测故事进展（观察力，语言表达能力） 2.阅读文字 3.整本书读完后，再回顾画面细节 4.看文字特点，例如儿化音、方言 5.拓展：看做泥人的纪录片 整个阅读过程中，孩子丝毫没有抗拒，而是兴致勃勃的。再经过几天反复阅读后，让孩子试着自己讲出来。 《泥人张》讲述的是天津手艺人泥人张，凭借精湛的技艺而闻名，凭手艺吃饭。面对恶霸的侮辱，他不声不响地用“捏泥人”反抗，最终让恶霸受到惩罚。他不屈服，不软弱，干活认真，手艺精湛。 对于手艺人来说，手艺，既是安身立命的底气，更是铠甲。

《冯骥才爷爷给孩子讲故事：泥人张》读后感(三)：语文里舍不掉的冯骥才，娃必须读起来

“鸡娃”的黄金守则，是什么？ 提前学！ 我卧底海淀妈妈群，发现所谓孩子的成长规划，都绕不开“提前学”：幼儿园要学小学的课程，小学要学初中的课程，初中要学高中的课程。 “提前学”的理想状态是，先提前学会知识，等上学的时候，再学就是复习，从复习的时间、学习的次数达成量的积累，最终实现质的飞越。 对于理科来说，可能会出现两个问题，第一，孩子的思维认知和领悟能力与知识的要求不匹配，那么不仅孩子学起来累，还容易打消了孩子学习的积极性；第二，由于学过一遍了，所以再学习的时候，不认真，反而会影响知识的吸收。 但是，学语文，就必须“提前学”，尤其是阅读。 要通过阅读，孩子可以扩展视野，学习知识，更重要的是，可以潜移默化地提高领悟能力。 经典的书籍和名著，可以选择适合低龄孩子的版本，循序渐进地让孩子阅读。 例如，语文上永远绕不开的冯骥才，就可以提前阅读。 冯骥才有多重要呢？ 语文教材几次改版，考试几次改革，冯骥才都在，从未离开过！ 小学课本中有《泥人张》，初中考试题中有《刷子李》《认牙》等，这些篇目均来自于冯骥才的小说集《俗人奇事》，它以天津话讲述了各路奇人的故事。 我和五岁半的女儿一起共读了绘本《泥人张》。 这本绘本将冯骥才的小说《泥人张》的文字，完全印了下来，无删节，无改编。 其图画完全是中国风的，里面的人物是留着长辫子，穿着长衫，有戏台，有茶馆...... 与以小动物为主角的绘本相比，小孩子可能不会一见到就喜欢。 但是，我还是决定让女儿读这本书。 之所以给孩子选择了《泥人张》，是因为泥人容易引起孩子的兴趣。 在阅读当晚，我先和孩子玩了橡皮泥，然后告诉她，有个奇人，捏啥像啥。然后再带着她阅读。 在读书的过程中，我按照如下步骤进行： 1.观察画面，猜测故事进展（观察力，语言表达能力） 2.阅读文字 3.整本书读完后，再回顾画面细节 4.看文字特点，例如儿化音、方言 5.拓展：看做泥人的纪录片 整个阅读过程中，孩子丝毫没有抗拒，而是兴致勃勃的。再经过几天反复阅读后，让孩子试着自己讲出来。 《泥人张》讲述的是天津手艺人泥人张，凭借精湛的技艺而闻名，凭手艺吃饭。面对恶霸的侮辱，他不声不响地用“捏泥人”反抗，最终让恶霸受到惩罚。他不屈服，不软弱，干活认真，手艺精湛。 对于手艺人来说，手艺，既是安身立命的底气，更是铠甲。