靠实力说话800字作文

漫步于花雨

发布日期：2022-11-29 18:08:08

靠实力说话800字作文

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于靠实力说话800字作文，欢迎阅读与收藏。

第一篇

实力，成长中的我们需要你。

——题记

“落后就要挨打”这是继鸦片战争和八国联军侵华战争后我国人民意识到的。因此从19世纪开始，我们就明白只有拥有实力才不会挨打。

实力，有软实力与硬实力之分。对于一个国家，软实力就是科技、教育；硬实力就是武器、弹药。对于个人，软实力就是学识、人格；硬实力就是一个人的身体素质了。

小的时候，我不喜欢运动，身体素质差一些，所以总是被同龄的伙伴欺负。等长大些才知道自己的“硬实力”很差。个人的成长就像国家的成长一样。在建国初期国家需要硬件，但在和平发展的当代主题中硬实力却不大被重视，软实力理所当然的成了重中之重。同样的，现在的我们几乎人人都具有良好的身体素质，可是对于深奥的学识基本一窍不通。因此我们只能在学识与人格上痛下功夫。

齐白石为了提高篆刻实力，直到“化石为泥”；王羲之为了提高书法实力，长年不停笔，直到把一池水都染黑；王烈为了提高绘画能力，每画一幅改一幅，循环往复直到满意；纪昌为了提高射箭实力，每天睁大眼睛盯着微小的目标；朱自清为了提高助教实力，他的灯总在凌晨两三点才熄；浦江清为了提高治学实力，终年不回家，以至于回家时他的女儿对母亲说：“又来了一个姨夫”。

社会为我们创造了优越的条件，让我们有了学校、有了教室、有了讲桌，更有了提高实力的平台。可我们却因有了这么优越的条件而苦恼，我们把学习看作痛苦、把学校当作监狱。固然，学习很费劲，可学习的过程是快乐的。我们又是否知道“吃得苦中苦，方为人上人”呢？如果我们在这点挫折中都不能自拔，那我们还有什么勇气去挑战更大的困难。

终有一天，我们会长大，我们的羽毛也可以丰满到离开家这个避风港独自去闯荡，去经历暴风雨。那么，在社会中可以立足，在竞争中不被淘汰的资本是什么？实力！只有拥有实力这个客观的因素，我们才可以有立足之地。“弱国无外交”，新中国成立初期没有实力，以至于被强国排挤和窥伺。西方列强企图控制中国，可是最终他们的阴谋随着中国的强大而“破产”。弱人无外交，如果我们不具备实力，我们也会被排挤与无视。

从我们来到这个世界，从我们开始成长一直到老去就像是一次大的旅行，从华丽的起点到实力的终点。实力，就如生存的必需元素、就如我们成长的基石，至始至终被我们依赖。

蓦然回首：实力，“旅行”中的我们需要你。

第二篇

往往会有人会羡慕头条上的中彩票一夜暴富的人，往往会有人羡慕考试时的蒙对选择题答案的人。常常有人会说，要是我有他那样的运气，我会比他还成功。可是，一个目不识丁的人，即便他有了巴菲特的运气，他能成为“股神”吗？

答案当然是不能的。运气是什么？当某一件小概率的随机事件发生了，这就是运气。中彩票固然是运气使然，但依旧有报道，说某人中了头奖，一时激动心肌梗塞死了；又或者继承了千万遗产，却因为分配闹得妻离子散。

溯其本源，这些悲剧的发生归根结底便是没有实力作为基础。如果没有实力，即使这些随机事件发生了，也无法使你一步登天，更有可能会让你雪上加霜，成为压垮你的最后一根稻草。运气不是雪中送炭，不是暗室逢灯，而是锦上添花。

不可否认，运气能够很大程度上缩短我们走向成功的路，但如果没有实力，你依然无法到达终点。如果说一个有中奖的运气却没钱买彩票的人的不成功，是因为他还没有运气好到能够捡到钱去买彩票的话，那么中奖之后的不成功便无法用运气不够来解释了。可以想象，一个人没有实力的人，即使运气好到中了一千万，因为没有能力，他无法将其用于创业，成为“马云”；因为没有眼光，他无法将其用于投资，成为“巴菲特”；即使他哪一天真的顿悟了，用中奖得到的钱来充实自己，那他最后如果成功了，本质上还是因为他后来努力得来的实力，而不是因为他的运气。

然而，真正没有实力但中彩后又有充实自己的觉悟的人还是少数的，大多数人在天降横财之后，不是大肆挥霍，就是恨不得找个保险箱藏起来，更有甚者自以为有神眷，从此整日流连“福彩”“体彩”，像是守株待兔的农夫一样，盼望着再有兔子冲上来，在期盼中失了心性，失了工作。所谓由俭入奢易，由奢入俭难，钱一花完，这样由富翁到潦倒的落差怕是能直接把人压垮。

这样只凭运气却没有实力的人生，能用成功来衡量吗？

当然，显而易见的是，如果是一个有实力的人有了这番运气，或许他的成功会比“马云们”“巴菲特们”的成功要容易得多，快速得多。

成功与否并不取决于你的运气，而在于你是否有实力驾驭你的运气。驾驭好了，运气会成为一条捷径；没有实力驾驭，运气再多也只会是压垮你人生的最后一根稻草。

第三篇

2017年甘肃省大学综合实力排行榜，兰州大学第一

甘肃省哪所大学的综合实力最强、办学水平最高?哪些大学跻身2017世界一流大学、世界高水平大学和中国一流大学行列?哪些大学最具实力跻身国家“双一流”战略?艾瑞深中国校友会网《2017中国大学评价研究报告》最新发布2017中国各地区大学综合竞争力排行榜，北京、江苏、上海、湖北和广东名列前5强。

北京大学、清华大学和武汉大学雄居2017中国大学排行榜前3甲，全国16所非211工程高校跻身全国百强，福建师范大学、深圳大学和山西大学雄居2017中国非211工程大学排行榜前3名。值得关注的是，广东省“双一流”建设经费突破250亿领跑全国，东莞理工学院豪揽37.5亿成最大赢家。甘肃省名列2017中国各地区大学综合竞争力排行榜第21名，仅1所高校跻身2017中国大学排行榜100强，无高校跻身2017中国一流大学名单;兰州大学、西北师范大学和兰州交通大学雄居2017甘肃省大学综合实力排行榜前3甲。

兰州交通大学跃居2017甘肃省大学综合实力排行榜前3甲，跻身全国200强

在最新2017中国大学排行榜700强中，兰州大学全国排名第34，雄居艾瑞深中国校友会网2017甘肃省大学综合实力排行榜冠军，荣膺2017中国四星级大学美誉，跻身世界知名、中国高水平大学行列;荣登国际公认的2017英国QS、泰晤士报和美国新闻与世界报道等三大世界大学排行榜。西北师范大学第2，兰州交通大学第3，兰州理工大学第4，西北民族大学第5。兰州财经大学陇桥学院、西北师范大学知行学院、兰州财经大学长青学院名列2017甘肃省独立学院综合实力排行榜前3强。其中，西北师范大学是未来几年内甘肃省最有实力冲击全国100强的高校，兰州理工大学有望冲击全国前200强。

第四篇

描写人的作文500字实力派

我们班虽然只有29人，但29人都各有千秋，各有所长。要说最引人注目的，就是我们的老班长——徐婉婷：此人有着一头乌黑的短发，平日里，长长的刘海儿在眼睛的上方，虽说带着一副眼镜，但那水灵灵的眼睛和白皙的脸蛋依旧讨人喜欢。告诉你个秘密：我们的老班长，她可是深藏不露的。如果把她比作一个演员，她可是典型的实力派选手。

在寝室里，她是大家的好朋友，好“老师”！她每次一回到寝室就变了个样，简直与白天判若两人！那长长的刘海儿一下得到了“释放”盖过了鼻子，而且她在教室里时，总是直呼我全名，十分冷淡，公式化，可到了寝室，她就是十分热心，一会儿“琦琦，要不要热牛奶？我帮你一起热。”一会儿“琦琦，这种饼干很好吃，要不要尝尝?”热心的就象一位大姐姐似的，而且那嗲嗲的声音也是与教室里截然不同的，虽然让人有些起鸡皮疙瘩，但还是觉得很温馨。还有那专注的神情也让我们感到温暖……她还会在寝室里开个“巡回演唱会”，把自己做个发型，然后就开始高歌了。

【教室里，那冷酷……】

男孩子们给她取的外号就叫“暴力女狂”，因为她对待男生时真可以用冷酷无情来形容。记得上次，小A同学骂了她一句，她立马放了“机关枪”：“X的，你好啊，你当你是……”一口气说了一大堆，小A连个插嘴的机会都没了，她嘴皮的功夫也可见一般了！接着，她有大吼一声“滚”，小A同学就吓得魂不守舍，灰溜溜的走了。

徐婉婷那出了名的实力派演技，找个机会一定要好好“拜师学艺”。

第五篇

沙沙沙，

沙沙沙……

春雨在和谁说话？

春雨跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，发芽了。

春雨跟桃花说话了，

说着说着，

桃花呀，脸红了。

春雨跟竹笋说话了，

说着说着，

笋芽儿呀，出土了。

春雨跟青蛙说话了，

说着说着，

小青蛙呀，唱歌了。

春雨跟小朋友说话了，

说着说着，

小朋友呀，长高了。

第六篇

竖起大拇指，

就是夸奖你。

捏住了鼻子，

是要赶快走。

包住大眼睛，

心里很害怕。

我的手指会说话，

你能听懂吗?

第七篇

我问妈妈：

“鱼儿怎么说话？”

妈妈说：

“鱼儿用眼睛说话。

瞧——

它们那美丽的大眼睛，

扑闪扑闪的，

不就像在说话吗？”

我问爸爸：

“鱼儿怎么说话？”

爸爸说：

“鱼儿用泡泡说话。

瞧——

它们鼓动着腮帮子，

吐出一连串的泡泡，

不就像在说话吗？”

我又问自己：

“鱼儿怎么说话？”

我想，

鱼儿用身体说话。

瞧——

它们扭动着身子，

一摇一摆的，

不就像在说话吗？

鱼儿到底怎么说话？

我上网查了又查，

结果居然是鱼儿不会说话，

我不信。

将来，

我要当一名科学家，

来研究鱼儿怎么说话。

第八篇

甲：作文是小学语文教学的重要组成部分。作文，就是让学生把自己看到的、听到的，想到的，有真切感受的，用文字表达出来。它是学生认识能力和表达能力的具体体现。

作文教学的任务是培养学生语言文字的表达能力。同时，在教学中还要培养学生观察事物、分析事物的能力。语言文字的表达能力和观察、分析事物的能力要按教学大纲提出的要求，有计划、有步骤地从一年级开始培养，循序渐进，不断提高。

指导学生看图说话写话就是对低年级小学生进行作文能力训练的一种特有形式。说话是写话的基础，说话写话又为以后的作文作准备，今天是小学生作文能力训练系列讲座第一讲，我们就围绕图说话来讨论讨论吧。

小黄老师，你最近都在教学小学一二三年级，你是不是先就这个问题说说。

黄：好！我觉得，首先，我们应该十分重视看图说话。正袁老师刚才所说，看图说话是最初步的作文训练，是低年级作文能力训练的重要形式。因为，图画是客观事物形象的反映，比较集中，比较单纯。看图是间接地观察客观事物，引导低年级儿童看图有利于指导观察、启迪思维，促进他们的认识发展。进行看图说话训练有利于锻炼儿童运用准确的语言，叙述图意，抒发感受，提高他们“用自己的话表达自己的意思”的语言表达能力。而儿童在看图中学到的观察、思考的方法又可以用到对客观事物的观察思考上去。

翻阅一下小学语文课本1至4册，我们就会发现：看图说话、写话的训练，几乎在每一次单元练习或基础训练中都有安排。对这些内容，教学中一定要指导学生认真学习，另外，我们还可以根据低年级小学生的年龄特点，补充选择合适的图画，指导学生观察、思考、想象，练习说话，写话，如果有条件，也可以采用投影、幻灯等电化教育手段，投影画面清晰，形象鲜明，光彩悦目，有利于学生观察，也有利于激发学生兴趣，增强教学效果。

甲：你说得不错，看图说话写话对提高学生的作文能力有重要意义，我们一定要重视，以形式来说，看图说话与话主要有看单幅图说话写说与看多幅图说话写话两类。一般来说，在低年级看单幅图说话写说是看多幅图说话写话的基础，要提高小学说话写话能力，首先要指导好看单幅图说话。宁老师，是这样的吧。

宁：是这样的，给一、二年级小学生看的图，一般人物不多，场面不大，情节简单，能用一两句或几句话、一小段说话明白，所以，低年级看图说话写话训练，一般都从看单幅图开始。

甲：宁老师，你认为应该怎样进行看单幅图说话训练呢？

宁：为了逐步提高小学生能连贯地、有次序地说清楚一幅图画的能力，我觉得，在看图说话应特别注意三点：1.要坚持从学生的实际出发；2.坚持进行看图、想图、说图、的综合训练。3.坚持引导学生经历训练过程，训练要求逐步提高，每次练习都要让学生经历一个循序渐进，螺旋上升的训练过程。

甲：说得好，坚持学生实际出发，坚持综合训练，坚持引导学生经历循序渐进的训练过程，这三点确实很重要，看单幅图说话应该做到这三个“坚持”，看多幅图说话以及其它形式的说话，写话训练，作文能力训练，也都应该体现这一精神。

宁：前些时候，黄雅芸老师在二年级上了一节“说话课”《买铅笔》就能注意努力做到这三个“坚持”，所以取得了令人欣喜的教学效果，小芸，你介绍介绍，那节课你是怎么安排的。

黄：在那节说话课上，我安排了4步。

第一步：指导学生初步看图。让学生通过观察，思考联系自己的生活实际，了解图画的主要意思，并用一、两句话说出图意。

第二步：在看图的基础上，引导学生从画面出发，结合生活实际展开想象，进行对话练习；再在对话的基础上，进一步展开想象，表演图意。

第三步：再次看图，练习用几句话，一段说话出图意。

第四步：游戏：“去商店买喜爱的东西”联系生活，练习对话。

甲：是有些意思。从学生生活引出图画，看图说话后通过游戏表演又回到学生生活中去，在训练中，开始学生可以论一句两句也可以是几句话，最后学生可以说几句话也可以是一段话，确实都体现了坚持从学生的实际出发。

在指导看单幅图说话时究竟怎样进行，看、想、说的综合体会训练，怎样引导学生经历逐步提高的训练过程，宁老师，你再具体讲讲吧。

宁：指导低年级学生看单幅图说话，一、要指导学生看得有顺序，二要指导学生看得全面细致。三是边看、边想、边说，在看懂，想好的基础上说。让我们先看看黄雅芸老师的说话课《买铅笔》的第一步训练，她处理得就比较好。

甲：小黄老师这几个问题确定问得好。第一个问题，唤起了学生的回忆，调动了他们的生活经验，既能引起兴趣，又有利于理解图意。后两个问题，对学生有次序地细致地观察画面，分析理解图意，弄清画中的小主人公在什么地方，干什么很有帮助。在这基础上说一两句话，话说得也是完整的通顺的。

宁：图画上的人物，景物是静止的，不会动的，人物想什么，说什么，静止的画面更是难以交待清楚，这就要引导学生在对画面认真观察，的基础上，民开想象的翅膀，去“想”人的语言和行动，让静止的画面“活”起来，“动”起来。使画中的人物、景物在学生的头脑里有血有肉、有声有色，学生说的内容也就丰富了，这样，学生的观察能力、想象能力和语言表达能力也就都进一步得到了有效的训练。

让我们再放一段教学录像，看看小黄老师是怎么做的吧。［录像略］

表演练习

甲：从刚才这段录像中，我们可以看到，小黄老师你先引导学生想象画中人物语言，进行对话练习，继而又鼓励学生想象人物的行为动作表情，边说边演，学生们乐了，一个个说得津津有味，演得有声有色，图画中的人物、事件化成了学生生活这一两步，没有什么意义。

宁：看图说话训练不能就此结束。在对话练习和表演以后，小黄又引导学生再次看图，提高要求，练习说话。

甲：刚才，在看图想象的基础上，学生们练习了对话、自己表演了，还看了别人的表演，这时再来看图，静止的图画在许多学生的眼中，心中必然会“活”起来。“动”起来。这时老师提出新的要求，学生一定会说得更丰富，说得更好。

宁：一点不错。课堂里出现的正是这样的情境，这样的效果。在看图说话以后，又引导孩子们做到商店购买东西的游戏让孩子们在图画类似的情境中展开想象、练习表达、孩子们说话能力、表达能力和想象能力都得到了进一步的发展。下面让我们再看一段录像。

甲：今天，宁老师给合黄雅芸老师的课堂教学对如何指导低年级学生看单幅说话，作了具体介绍，她所强调的几点，我觉得都是最基本的经验，是应予认真重视的。小黄老师，你执教这节说话课是不错的，今天又听到了宁老师的介绍分析，能说话你的主要体会吗？

黄：我体会到指导低年级学生看单幅图说话，要做到三点：

第一：首先要通过一些启发性的问题，引导学生有顺序地，全面细致地看图，注意图中事物的联系，边看边想，弄清图的意思。

第二：在看图的基础上练习说话，教师要注意指导，指导的重点是帮助学生把从图上看到的内容用一两句或三句话、一段说话清楚，说通顺。

第三：要启发学生联系自己的生活，从图画出发展开想象，以丰富看图的感受，然后再引导他们用几句话，一段话地丰富地感受自由地表达出来，说清楚，说明白。作文能力就在这样训练的过程中逐步提高了。

宁：还有一点，小黄在课上做的不错。对于学生中观察比较细致，想象比较丰富，表达丰富，表达比较清楚生动的，老师要及时鼓励表扬。不但看图说话要这样，其它形式的说话、写话作文训练也要重视这一点。