大部分用语言描写的作文(精选10篇)

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的大部分用语言描写的作文(精选10篇)。

大部分用语言描写的作文(精选10篇)篇1

在一篇写得比较成功的写事文章中，不仅要有清楚、具体的记叙，还要有形象、生动的描写。因为光有清楚、具体的记叙，读者对文章所叙述的事情仅仅有所了解。而生动、形象的描写，能使读者对事情的各个方面有进一步的具体认识。写事的文章中，既有清楚、具体的记叙，又有恰当的描写，就会更生动、形象，文章的中心思想也能得到鲜明的表现。反之，文章就会干巴巴的，不形象，不生动，中心思想的表现也会受到影响。

例如有位同学写的《路上》一文，写的是退休工人在大雾中，热情地为人民服务的事。其中，写退休工人搀“我”过马路这件事是这样写的：

忽然，一个亲切的声音响在我的耳畔：“小朋友，我送你过马路。”我回头一看，在茫茫的雾中，站着个老人，大约六、七十岁，我还没来得及回答，他那有力的手便搀着我，走下了人行道。我心里有了一种安全感，就放开步子往前走。我平安地过了马路，一踏上街沿，刚才拉紧我的一只手放开了。随即，这不知名的老人消失在浓雾之中。

这段记叙缺少生动形象的描写。如果能对退休老人怎样搀“我”过马路的，及他当时的神态、动作怎样，作一些具体的描写，文章就不会如此干巴巴，事例会更具体、生动。

描写应该有明确的目的，要服从于表现中心思想的需要。特别是在写事的文章中，记叙事情是主要的，描写不能占过多的篇幅，不能花过多的笔墨去进行描写。所以说，在写事的文章中，要进行大量的记叙，也要进行一些描写；只有记叙而没有描写，文章不生动、不形象；而只有极少的记叙而进行过量的描写，事情叙述不清楚、不具体，更是得不偿失。一句话，在写事的文章中，要进行一些描写，但要恰如其分。

例如有篇题为《赛场上》的作文，记叙了蓝队的守门员胡钰为了保护红队队员周丹丽，自己却被另一位运动员撞倒在地，手被擦破了皮。周丹丽马上来到胡钰面前，扶起了她。文章接着描写了人物之间的一段对话：周丹丽来到胡钰面前感激地说；“谢谢你，太谢谢你了。”而胡钰说：“不用谢，这是我应该做的。”而另一位运动员也走上前来急忙向胡钰道歉，胡钰说：“不要紧，你下次当心就是了。”这时场上的人都围上来，问长问短，胡钰高兴地说：“谢谢大家对我的关心，谢谢大家。”

这段对话描写的目的是为了表现比赛双方团结友爱的精神，但过多的描写，反而显得不真实，赛场上似乎已为了一个队员擦破点皮而停止了比赛，“大家围上来，问长问短”。这在紧张的比赛中是不可能出现的，也不可能说这样的话。很明显，这些描写是不恰当的。

大部分用语言描写的作文(精选10篇)篇2

“诗是强烈感情的自然迸发，其源泉是静静地回想的感动。”此时此刻，我回想这样一位身边的普通人，都源于心中珍藏的那份满满的感动，那是用语言难以表达的感动。

母亲，一个平凡普通的人物在我们这个叫做“生活”的书里是经常出现的。但随着我渐渐长大，与母亲的交流也随之越来越少，越来越少。母亲常常关注着我，但我却很少关注母亲。时间在一点一点地加速前进着，在长大着的我与母亲的矛盾似乎越堆越多。

“咣——”一声，使整个房间都震动起来……

为了一件小事，我和母亲再次擦出了火花。母亲大声训斥着我，我极力狡辩，但毫无用处。母亲的怒火在胸中翻腾，即将要爆炸，平日的和蔼可亲便消灭得无影无踪。我也有自己的看法，也有点火气冲上来，不知怎的就吼了一声。就这一吼，母亲的怒火温度慢慢地，慢慢地就冲上了最顶端，一下子就爆发了，用力甩门而去。风雨大战就这样启动了。

整个房间摇晃着，我的心也摇晃着。我不知道为什么我会发这样的脾气，我躲在被子里，万分后悔。不知不觉中，我便迷迷糊糊地睡着了。

梦中，我突然被惊醒。这时，我恍惚之间看到了一个背影。这个背影似乎很庞大，又似乎很渺小;似乎很挺立，又似乎有些苍老;似乎普普通通，又似乎很伟大。这是母亲的背影……

母亲又来帮我盖被子了，怕我受凉了。我这才从那有点凄凉的背影里读出，母亲慢慢老了，我也慢慢长大了。但我在母亲眼中永远是那个小孩子，世界上最最疼爱我的人也是母亲。

时间定格在那一刻，母亲的背影如春风般拂过我的心间，那叫“感动”的童话突然之间被吹拂了出来，我顿时闻到了那甜蜜的感动。

那次望瞭望母亲的背影，那感动用语言难以表达出来，只是在我的心中，静静地流淌着，流淌着……这是一首动听而温暖的歌。

大部分用语言描写的作文(精选10篇)篇3

广袤的天地间有着各种语言的奏鸣。巨浪隆隆是海的呼号，松涛阵阵是树林的沉吟;唧唧如诉是秋虫的私语，厉厉如怨是子规的哀词。然而这些各式的奏鸣终究没能融合成一种高级的和谐来，只有我们人类，才懂得用语言沟通万籁，让话语之河汇成心灵之海。

您看，我们学会了外族的语言，使我们告别了老死不相往来的岁月;国际性语言英文让黑人白人情同手足;一个聪明的波兰人更发明了世界语，交流中使人们感觉到，我们的心竟这么近。

然而，有的时候我们也无奈地发现：心灵之河会凝滞了，语言之桥会冰封。天然的隔阂虽给了我们话语的多彩，但也给我们出了这样的难题：无数种的颜色如何交辉一统?

语言与沟通的问题，首先便是一个文化包容与交汇的问题。我们不止一次地见到过一方人操着方言斥另一方人的方言是“鸟语”，我们也不止一次地目睹过一方人用弹孔般的眼睛打量口音不同的另一方人。事实上，对于一个民族乃至一种文化，语言便是其传承与保持的第一要素，尊重并接纳一种语言，往往是真诚沟通的起点，是包容和接纳一种文化或一个群体的前提。倘若我们不分青红皂白地扼杀掉藏语，便不会有汉藏情深的和美;普鲁士人在法兰西推行德语霸权，换来的只是法国民众来自心灵与情感深处的拒绝。

沟通，讲究和而不同，在乎开诚见心，两情相悦。而语言的多样性，不会成为沟通的篱笆墙，却必然是沟通最本真的源泉。随英语泊来的不仅仅是ABCD国际音标，更有莎士比亚、雪莱的情采斐然和剑桥、牛津的懿范彬彬;随汉语走出的也绝不仅仅是方块字和平仄律，还有屈陶李杜的丽藻风华，唐诗宋词的美意朦胧……而当两种语言，这两种迷人的乐音交相奏鸣时，更动听的是汉英文化的交互拓展，汉英人民的心手相接。

沟通，由语言而始，因语言的不同而凝滞，56个民族，上千种方言;190余个国家，难以计数的语种……难道，这些只意味着面面相觑的尴尬与不欢而散的无奈?当我们放开视界，敞开心灵，以大同、包容与有容乃大之心吸取他人语言精华，又弘扬自我文学之神韵，我们会发现：每一种语言都是一颗星，共同连缀起了谅解、宽厚、交融的心灵星空。

大部分用语言描写的作文(精选10篇)篇4

看到这次的作文题，不禁让我想起了小时候的一次上课经历：

黑板上老师写下语言的魅力这五个字，不愧是老师，写的很漂亮。

老师说：孩子们，为什么仅仅改了六个字，和盲老人的行为竟然产生了这么大的变化呢?

请大家默读第6段，仔细体会。

XX，你来回答。

她说就在于这六个字产生了非常浓厚的感情色彩。

为了让大家有更深刻的理解，我们来做个小实验。

请一二组的同学闭紧双眼，想象自己就是那个盲老人。

请三四组的同学睁大眼睛，你们就是那些穿着华丽的绅士、贵妇人和行人，请大家认真聆听和观察。

教师展示小黑板，深情读课文。

拿走小黑板，请大家都睁开眼睛。

请小组代表回答，看到了什么?有什么感受?

一二组代表：我什么也看不见，只是一片漆黑。感觉很着急，很悲伤。

三四组代表：我看到了春天的美景图，感受到了春天的美丽。这下，你们体会到了盲老人的可怜了吧。一句“春天到了，可是”把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉在春天美景的同时，不禁想到盲老人的不幸。它唤起了人们心灵中最善良，最美好的品质：同情。

短短六个字，就能产生这么大的作用，语言是多么有魅力啊!

同学们，那你们能用有魅力的语言，帮这片草坪写个提示牌吗?(出示图片)同桌互相说说

你说：小草微微笑，请你绕一绕

说得真好，给小草赋予了人的特性

你说：别踩我，我怕疼

多生动啊，让我们都不忍心践踏这么可爱的小草了。

最后老师布置作业：今天回家后，请大家认真思考，为自己的语言插上魅力的翅膀，帮我们校园里的树木，水龙头和课桌椅各写一条警示语。

也许这就是语言的魅力吧，那节课我上的很充实，即使过去这么久我依然记得。借着高考的这个机会，用这篇文章感谢小时候教过我的那个老师，对她的感谢简直无法用语言来形容了!

大部分用语言描写的作文(精选10篇)篇5

小白是我家的一只猫，我非常喜欢它，接下来我给你介绍介绍吧!

为什么叫小白呢?你可能觉得它是白色的，那你就大错特错了，它只是肚皮上的颜色是白色的，但是背上的颜色却是银灰色的，我姥姥说像只小老鼠。

它刚来到我们家的时候，对一切都充满了好奇，这里嗅嗅，那里看看，跳上高台，钻进床底，走起路来小屁股一扭一扭的，还经常抬头睁着圆萌萌的眼睛看着我们，仿佛在熟悉我们家里的每一个人。刚来的时候，它好小，都没爸爸的两个手掌大，我们好害怕它会掉到厕所洞里去，或从阳台的栏杆缝里掉下去，所以我们厕所和阳台的门都是紧闭的。它刚来的时候好乖，总是在睡觉，本来以为它一直都会很乖，但是没过天，它长大了，真的是长大了，我从来不知道猫能长这么快!它无时无刻都在家里面奔跑，每天晚上都会不停的在客厅和房间里跑来跑去。它能一步跳上钢琴，不仅钢琴，家所有的桌子、书柜都能跳上去!然后再跳下来，咚咚咚，咚咚咚，这声音让人崩溃。但是它怕姥爷，姥爷对它可不客气，姥爷回到家里后就不让它进我房间了，每次都关紧门，然后它就会蹲在门外，喵喵喵的小声叫唤着，要不然就是把软绵绵的小爪子伸到门缝里面，试图将门抠开，有一次它成功的抠开了门，但是很不幸的被姥爷发现了，又被一把揪了出去，真是从头再来呀。

后面它好像变得越来越勇敢了，它经常趁我们晒衣服的时候偷偷溜出阳台，把头探出栏杆打量外面的世界，趁我们不注意的时候，“飞”上餐桌，我们虚张声势的吓唬它，挥起拳头，伸出脚，却都不舍得真揍它，它扭动着屁股越来越骄横。终于有一次姥姥忍不住了，就打了它几下，然后它一看见姥姥就会立马的跑，抓都抓不住。它还会在我写作业的时候突然跳上桌子，在“监督”我，仿佛正在说：“不好好写作业，就挠你。”

最近它学会了一个新本领，那一天我正在二楼床睡觉的时候，感觉突然有一个东西飞到了我的身上，我睁开眼睛发现小白，就躺在我旁边。没错，它学会的新本领，就是爬楼梯。爬上来，轻轻躺在我身边陪着我静静入眠。

小白就是这样，是一只调皮可爱的小猫，我会一直喜欢它的。

大部分用语言描写的作文(精选10篇)篇6

写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。

1、语文课本中积累语言。

教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……

2、现代媒体中积累语言。

21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。

3、课外阅读中积累语言。

“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇;它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等;它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。

4、学生交往中积累语言。

学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。

要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。

大部分用语言描写的作文(精选10篇)篇7

语言是最重要的交际工具。在中国现代化建设的进程中，人们大力推广普通话，有利于消除语言交流困难，促进民族交往，对社会发展具有重要意义。而普通话就是全国通用的语言。

如果大家都学习普通话，用普通话交流，便不会有语言不通、听不清楚等交流困难。但如果你只用方言交流，那肯定有许多人听不懂，甚至让人感到厌倦。所以，我们要推广和普及普通话。

现在，有许多外国人也争先恐后地学习普通话、了解普通话。

如果不说好普通话就可能会闹一些笑话，我就给你们说几则吧：

一个口音比较重的人去北京旅游，他的鞋子掉进了河里。于是他大喊道：“我的‘孩子’，我的‘孩子’！”一个北京人听见了，急忙跳进水里，找了半天也不见孩子，只捞上来一双鞋子。北京人忙问道：“你的孩子在哪儿啊？”那个人高兴极了，回答道：“这不就是我的孩子啊。”于是，提着鞋子走了。

还有一个，是我亲身经历过的事例：

记得去年暑假，我和一些同伴去旅游，就是因为没说好普通话，误会了别人，还闹了点儿小矛盾。结果，都不愉快。

这样一来，可见说好普通话的好处，当然，如果不说好普通话也会给我们带来一些不必要的麻烦，引来一些让人和不拢嘴的笑话。

所以，我们要大力推广普通话，让人们都说普通话，说好普通话。可以减少很多不必要的麻烦。

要推广普通话，首先要从自身做起——多朗读经典文章，多练习发音，多听广播和新闻联播……。。努力提高普通话的准确性。在家，在学校都要说普通话。上普通话课要认真听，不懂的字要查字典，不会的读音要问老师……

现在，普通话已成为世界通用的语言之一了。为了让民族共语、社会良好的发展。让我们每个人都学习普通话、了解普通话吧！