《家庭教育》读后感100字

《家庭教育》是一本由陈鹤琴著作，华东师范大学出版社出版的平装图书，本书定价：29.80元，页数：228，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《家庭教育》读后感(一)：理论类的教育书籍，值得一看

这本书主要分为十三个章节，包括教育孩子的卫生、游戏、待人接物等方面，涉及范围广，方法介绍详细，并且例子十足。从编排方式来看，现在市面上大部分所谓的教育书籍都有仿之嫌疑。书中的文章多发表于20世纪3、40年代，里面的语言观点现在看来都有借鉴意义。整书篇幅不长，年轻的父母、教师都可阅读。

《家庭教育》读后感(二)：家庭教育非常重要

相信有孩子的朋友们最头疼的事情就是孩子的教育问题了。没有哪个人天生是教育家，有了孩子以后，都在不断地试错，不断地摸索。家庭教育是整个教育链的基础、关键，是任何学校及社会教育所代替不了的。家庭教育有着自身独特的方式和优势，它通过家长的语言、行为和家庭环境氛围对孩子产生潜移默化的影响，家长的是非观念、善恶标准、为人处世原则，在无形中塑造着孩子的人格与基本素质，影响孩子的一生。在某种程度上说，孩子一生的命运掌握在家长手中。所以，古人讲：“至要莫如教子”，“养不教，父之过”。意思是，教育好孩子是家长最重要的事，只养不教是家长的过错和责任。家庭教育，事关孩子一生的吉凶祸福，事关家庭的幸福和谐，也事关一个家庭的兴衰；往大了说，还事关社会的和谐稳定，事关国家和民族的未来。孩子教育好了，事业有成，家庭和睦，家长也放心；孩子教育不好，不成器、不争气，家长不能不跟着操心。教育不好的孩子还可能给他人、社会、国家造成严重的危害。今天看了这本《家庭教育》，我感觉我和我的孩子都是幸运的，能够让我及时地看到这本书。书中的智慧和方法对我触动很深，希望大家有空都来读读这本书。

《家庭教育》读后感(三)：教育即生长

《家庭教育》这本书的作者是陈鹤琴老先生，他是我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，我国现代幼儿教育的奠基人。

陈鹤琴曾于1914年夏天至1919年夏天在美留学，期间深受西方教育理论的影响。他是中国“新教育”最早的推动者、实践者，从“民主化”和“科学化”两方面起步，开启了“中国化”教育改造的进程，他在这一过程中不断吸收借鉴创新，在1940年正式提出“活教育”这一教育理念，在中国本土教育学说当中具有里程碑的意义。

陈鹤琴于1947年回顾自己倡导“活教育”的初衷时写道：“今天，中国的社会以及世界的趋势都是复杂而多变化的，我们中国人民的生活，不论在意识上和方式上都是多样的。在今天，我们还要求读书人闭门读书，把教育的意义停留在书本上或学校圈子里，这是不合公理也不可能的事。我们希望中国人民的教育是在生活中获得知识，以丰富的知识来提高生活，失去了生活的意义也就失去了教育”。

在“活教育”理论体系中，家庭在幼儿教育当中担有重要责任，1927年陈鹤琴发表《我们的主张》一文，在文中提出中国现代幼稚教育的最早宣言，其中提到“儿童教育是幼稚园与家庭的责任”，这是对家庭教育重要性的明确肯定，对于中国教育思想产生了深远影响。

在2018年全国教育大会上，记说：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好’人生第一课’，帮助孩子扣好人生第一粒扣子”。国务院在2019年6月23日发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确提出要重视家庭教育。可见家庭教育的基础性作用、战略性意义不断上升，家庭教育是我们每个人接受其他一切教育的基础和出发点，那么为人父母如何担负起家庭教育的责任呢？《家庭教育》这本书从理论到实践给出了具体的指导。

此书自1925年出版后已再版十余次，是我国现在家庭教育理论与实践的开创性著作，我国另一位著名教育家陶行知老先生在给本书作序时说“这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉，著者既以科学的头脑、母亲的心肠做成此书，我愿读此书者亦务须用科学的头脑和母亲的心肠去领会此书之意义。”

在书的开篇，作者阐述了家庭教育的重要性，特别提到“对于知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任”。

那么家庭教育的目标是什么呢？我们可以从全书的编排，以及”活教育“理论当中找到答案，家庭教育的目标同作者提出的幼稚教育的四大目标是一致的，即：

一是做怎样的人，包括合作精神；同情心；服务的精神。

二是应该有怎样的身体，包括：健康的体格；卫生习惯；技能

三是应该怎样开发儿童的智力，包括：有研究的态度；有充分的知识；有表意的能力

四是应该怎样培养情绪，包括：欣赏；快乐；打消惧怕

怎么在家庭教育当中实现上述目标中，作者在书里给出了方法？作者说“家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当”，身为父母，我们要了解幼儿的心理和学习方式，在心里上小孩子是好游戏的、好模仿的、好奇的、喜欢成功的、喜欢野外生活的、喜欢合群的、喜欢称赞的，在学习上孩子是通过感觉、联念、动作进行学习的，这三种学习能力在不同年龄段有不同的表现。有效的好的家庭教育要以此为基础。在基础上，作者还帮父母整理了一些通用的教导法则，比如对于教育小孩子，做父母的最好用积极的暗示，不要用消极的命令，这条法则放在当今社会也不过时，罗森塔尔效应和归因理论都能给予其理论支持。作者在书里边讲了发生在儿子一鸣身上的一件事，一鸣用破烂棉絮裹身体玩，身为父亲是很想让儿子不要去玩破烂棉絮，他是怎么做的呢？大声呵斥命令吗？完全没有，他对儿子说“这是很脏的有气味的，我想你一定不要的，你要一块干净的，你跑到房里去问问妈妈拿一块赶紧的”，既表明了父母的立场，又没有破坏孩子当下的学习体验，孩子大人都开心，双赢，这就是家庭教育需要的智慧啊！

曾经在豆瓣上看到一个话题“你所遭受过的语言暴力”，有个留言是这么说的“初中的时候我妈打我比较狠，一次她打完我，没多久我就又去跟她说话，她说：’刚打过你，你就跟我笑，一点骨气都没有’”。这个留言可能是很多中国人曾经遭受过的来自父母的语言暴力之一，不少人的成长环境当中也充斥着这样的声音，也许直到成年还愤愤难平，要不然《都挺好》也不会成为爆款。

看这本书不光是学知识，还有就是本书文字质朴，案例来源于日常，童年的回忆不断被勾起，流淌在书中的父母对于儿女热切的爱，将愤愤难平一一感化。

当今社会，家庭教育是一门艺术，日渐成为共识，这本书从1925年开始一版再版的原因是本书是从儿童心理发展规律与特征出发，通过长期追踪观察，总结出的儿童教育与家庭教育实施原则，也正因为如此这本书至今仍具有适用性和推广价值。遗憾的是，虽然这本书1925年就已经出版，但是因为经济等各方面的限制，家庭教育的理念的推广和普及还不够。

陈鹤琴在1937年发表的《怎样做父母》一文的最后提到“做父母不是一件容易的事，实在负有极重大的责任，惟有能好好教养儿女的人，才配得上做父母的资格。”教育即生长，希望每个孩子都能被善待，希望每个父母都能不辜负孩子选择你做他的父母。