小学生用笔写的作文

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于小学生用笔写的作文，欢迎阅读与收藏。

第一篇

最近，我去买了一支新笔，用过之后发现还挺好用的，就一直在用了。同桌突然跟我说她忘了带笔了，让我借她一支笔，我随手一拿，就把那支好用的笔给她了。我突然想：为什么要把那支好的笔给她呀，给她支差的不行么？我想把那只好的要回来，给她支差的，但又怕那样她会怀疑我小气，就只好忍一下，等到下课她应该会还给我了吧。

可没想到她一直在用，没有一点要还给我的意思。我有点心疼我的笔，我的笔这么好用，怎么我还没用多久，她就用上了。于是我就鼓起勇气，问她什么时候能还我？啊！要放学后啊，我的笔呀，要这么久呀。等到了放学后，她也自觉地把笔还了回来。当时我也没太在意这件事了，反正也很正常嘛，一天都没带笔，换作是我也会用一天的。可后来她明明有笔，还故意要向我借，说我的笔比她的好用多了。

我再次借给了她。以后的日子里她几乎每天都借我的笔，还一定要写这只笔，她写着写着还写上瘾了。她有时候把我的笔当作是她的，一起带回家去了，第二天提醒她才还呢。我感觉这支笔好像是两人共用的一样她都只管带回家去了。我的笔每天都要被她用，我觉得很不公平，有一段日子就没带了，她还催我快点带，搞起来还真是“共用笔”，被我独吞了一样。

我的笔从一支私人笔变成了“共用笔”，还差点变成了她的笔，而大部分时间还是她在用，我都用不着了，我真心疼我的笔呀！

第二篇

今天下午第三节是微机课，到了上课的时间，我们兴冲冲地站队上了楼，找到了一台电脑。老师今天准备教我们用电脑打字，先打开所有程序，然后点一个笔记本。里面就出来了空白的页面。老师接着又给我们讲啦，这节课用到次数最多的三个键:大写锁定键，左下角的上档键和控制键。老师让我们一次打出26个英文字母的大小写，班级姓名，还有《题西林壁》古诗。

我们最主要用到的就是主键区域，要用26个大写英文字母的话，那就要按大写锁定了!要是该打小写的话，再按一个大写锁定，两个灯光就会消除出一个灯光，然后在按照字母的顺序把他们一一打出来!要是打汉字的话，那就按控制键和上档，然后你就按那些大写字母，用拼音的形式把它们一一拼出来打到电脑上!

今天的微机课，我学会了怎样打字!

第三篇

有一天，爸爸发现我写字的姿势不正确，就帮我纠正。

爸爸说：“正确的写字姿势是身体坐正，双腿平放，胸部离桌子一拳，眼睛离本子一尺，右手拿笔，左手按纸，并且纸要放正。”爸爸还告诉我握笔的正确姿势，笔不能拿得太低，笔尖离大拇指大约三厘米，食指要比拇指低一点，并且拇指不能压到食指，要用中指的第一关节中部顶住笔杆，笔杆靠在中指第三关节底部位置，而且笔杆与桌面要保持在六十度左右。

爸爸说正确的握笔写字姿势能够预防近视眼。现在我天天按爸爸说的方法练习，我相信自己一定能养成良好的握笔写字姿势。

第四篇

现在手机成了生活中最普遍的生活工具，有不少家长都给自己的孩子配备了手机，但我认为小学生不应该用手机。

小学生用手机会让学习一落千丈，还会导致视力下降。因为现在的手机上都有许许多多的游戏软件，大多数小学生的自控能力很差，一旦沉迷于手机游戏就会无法自拔，我们班上有一个名叫小红的女同学，她原来学习很好，自从***妈给她配了一部手机以后，她每天一放学就沉迷于手机游戏，她的学习也一落千丈。

小学生用手机还会影响身体健康，有的小学生背着父母晚上熬夜玩手玩游戏、聊天，导致第二天无精打采，甚至上课睡觉。小学生用手机甚至会影响心理健康。有的小学生用手机看一些黄色小说，黄色视频等不良信息，而且小学生现在正处于对事物有强烈好奇心的年龄，它会影响我们的心理健康，甚至使我们走上犯罪的道路，还有一些小学生沉迷于虚拟游戏，这也会让我们受到一些不良影响，会让我们将游戏作为伴侣，而不再去亲近他人。

小学生用手机还有一些不安全的风险，现在的诈骗技术越来越多，而且小学生没有辨别是非的能力，很容易上当受骗，而且手机还有一些安全隐患，比如手机自燃、手机爆炸等等。

小学生用手机不仅会影响学习，影响身体和心理健康，还会有一些不安全的风险，所以我认为小学生不应该用手机。

第五篇

今天是我第一次用钢笔写字。我详细地看了钢笔的构造：钢笔是由笔帽、笔杆、笔尖、墨水囊和一根把笔尖和墨水囊连接起来的笔芯组成的。

爸爸教了我使用钢笔的方法。首先拧开笔杆把墨水囊按紧，然后把笔尖插进墨水瓶，按在墨水囊上的手指慢慢松开，过一会儿把笔拿出来，墨水就抽好了。写字的时候，要让笔尖的平面朝着上方。

虽然我已经学会了使用钢笔写字的方法，但开始时并不顺利，不是因为笔尖的方向错了写不出来字，就是因为写字时太用力把纸划破了。看来要写好钢笔字还得多加练习啊!

第六篇

一支诗笔写秋歌，两扇心窗对水波。

襟袖怀香融月色，清吟菊韵过东坡。

雨落疏林寒意多，一支诗笔写秋歌。

枫红苇白铺霜色，岁尽沧桑我识柯。

琴心如故任蹉跎，眼底湖光做镜磨。

几叠云霞书彩翼，一支诗笔写秋歌。

第七篇

中学生随笔写作方法_初中生怎么写好随笔作文

随笔和其他文体有所不同，它没有正襟危坐、一本正经的作文架势，其文思常常如“风吹林响，泉激石鸣”，即兴而生，随意而发，不求自得;其行文如汩汩山泉，顺势而下，意到笔随;其题材可大可小，其篇幅可长可短，完全发乎自然。但随笔看似随意，实则费心，它往往从生活中和书本上随处得题，信手拈来，借题生发。它的视野比较开阔，谈天说地中

传达出深刻独到的人生体验，左右逢源中表现出渊博的知识，它的思路不拘泥于一点静止不动，而是如行云流水般通达酣畅。当然，中学生的随笔写作与作家们的随笔创作在深度、广度、厚度上有所不同，但在写作本质上并没有什么不同，即随意、自由、小巧、雅致、隽永，贵在写出自己的真情，显出自己的性灵，给读者“一点清凉”、“一点宁静”、“一点感动”、“一点启迪”，真正做到“我手写我心”。

中学生怎样才能写好随笔呢?笔者认为，应该做到以下三个方面：

一、敏感

现代社会，日新月异，生活的变化，心态的波动，喜怒哀乐，千姿百态。敏感的、善于观察和感悟的学生，会抓住生活中的一段经历、一丝感触、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一点纠葛、一个插曲、一场梦幻，自然界的一丛草木、一块山石、一朵鲜花、一片雪花、一只飞鸟、一场雨雪、一颗流星，也可以是一个画面、一种意境、一个人物，甚至是偶尔听到的几句对话，以及从生活平面飞跃的一点浮想，都可能心有所动，激

发情感，产生思想。所谓“灵犀一动，心有所感”，“乘兴走笔，倚马可待”，说的就是这种情景。细小、片断、零散、平凡的事物，常常容易被学生忽视，偶尔获得的新鲜感受、情思火花又稍纵即逝，学生没有灵敏的感觉，没有沉思的心灵。就可能失之交臂。所以，学生要有一颗敏感的心，敏锐地抓住偶尔得来、稍纵即逝的对话、动作、场面、情思、感受，把它写出来，写得别具意味，引人人胜，令人回味。

二、真实

余秋雨说：“散文是一种不带什么表演意识的直白坦示，在散文中的任何矫情、空泛、玩弄比在其他文体中更让人难受。”“散文作为一种文体的自立首先是一种心态的自立。”这段话启发我们，随笔最擅长的是以一颗真诚的心。抒写自己在生活中的所见所闻所思所感。“我手写我心”，这颗心。应该是一颗真实的心灵，不矫揉，不做作，更不能虚伪。应该指导学生不拘一格，随心而写，尚真忌伪，无论是叙述描写，还是抒情议论，都要真实地反映自我的观察，自我的认识，自我的评价，摒弃虚情假意，反对刻意为文。真实再现，真切流露，真情表达，纯净自然，出于天籁。从某种意义说，随笔就是作者与自己心灵的真诚对话，就是真挚地向读者袒露自己的灵魂，绝无矫饰。

三、有昧

随笔作为一种自由的文体，应该努力写出一些意味，因情而动，依实写来，联类生发，议论风生，联想升华，率性而作，涉笔成趣，从而表现了一种认识，一种体验，一种感情，一种咀嚼，形成一种情景理相生、含蓄蕴藉的意向空间，呈现出意蕴、情致、理趣，空灵中有实，飘逸中有根，柔媚中有骨，或以事感人，或以情动人，或以思想启迪人，以智慧愉悦人，才能有意味，才能意味深长。当然，这一切不需要长时间准备，也不需要反复酝酿，正如陆游所说：“文章本天成，妙手偶得之。”不需要刻意追求，偶尔得之即可。四、灵活

随笔在构思上具有零散性、发散性、随机性，学生面对一物之微、一时之得，生发出丰富的联想和想象，比物连类，上下串联，一气贯注，敷衍成篇。在表达方式上，可再现一个小场景，可记叙一个小事情，可描写一个鲜明的人物，可抒发一种动人的情感，可表达一种独特的感悟。在风格上，可朴实清秀，可雄浑刚劲，可潇洒俊逸，可峭利冷峻，可冲淡平和。可空灵温婉，可娟秀纤巧，可充满乡野之气，可洋溢都市风情，可庄可谐，丰富多彩。在篇幅上，长短不拘，长的可达千字，短的百字左右，随表意的需要而定，一般以短章小制为主。

随笔的随意、自由为学生的写作提供了广阔的空间，但也要防止两种可能出现的问题：一是立意的粗俗，层次低，随心所欲，缺少思辨，思想观点偏颇，总是着眼于个人得失，局限于个人小天地，肆意发挥个人的不健康情感;二是用笔的粗糙，结构安排、技巧运用、语言表达上不讲究，缺少审美眼光，泛泛道来，寒伧浅陋，面目可憎。为此，需要引导学生立意高远，追求情趣理趣，生动、形象、自然、鲜活、丰富、精美，富于文采。

真切而不沉重，轻灵而不空泛，自然而有品位，恬淡而有趣味，应该是中学生随笔写作追求的目标。

第八篇

在一篇写得比较成功的写事文章中，不仅要有清楚、具体的记叙，还要有形象、生动的描写。因为光有清楚、具体的记叙，读者对文章所叙述的事情仅仅有所了解。而生动、形象的描写，能使读者对事情的各个方面有进一步的具体认识。写事的文章中，既有清楚、具体的记叙，又有恰当的描写，就会更生动、形象，文章的中心思想也能得到鲜明的表现。反之，文章就会干巴巴的，不形象，不生动，中心思想的表现也会受到影响。

例如有位同学写的《路上》一文，写的是退休工人在大雾中，热情地为人民服务的事。其中，写退休工人搀“我”过马路这件事是这样写的：

忽然，一个亲切的声音响在我的耳畔：“小朋友，我送你过马路。”我回头一看，在茫茫的雾中，站着个老人，大约六、七十岁，我还没来得及回答，他那有力的手便搀着我，走下了人行道。我心里有了一种安全感，就放开步子往前走。我平安地过了马路，一踏上街沿，刚才拉紧我的一只手放开了。随即，这不知名的老人消失在浓雾之中。

这段记叙缺少生动形象的描写。如果能对退休老人怎样搀“我”过马路的，及他当时的神态、动作怎样，作一些具体的描写，文章就不会如此干巴巴，事例会更具体、生动。

描写应该有明确的目的，要服从于表现中心思想的需要。特别是在写事的文章中，记叙事情是主要的，描写不能占过多的篇幅，不能花过多的笔墨去进行描写。所以说，在写事的文章中，要进行大量的记叙，也要进行一些描写；只有记叙而没有描写，文章不生动、不形象；而只有极少的记叙而进行过量的描写，事情叙述不清楚、不具体，更是得不偿失。一句话，在写事的文章中，要进行一些描写，但要恰如其分。

例如有篇题为《赛场上》的作文，记叙了蓝队的守门员胡钰为了保护红队队员周丹丽，自己却被另一位运动员撞倒在地，手被擦破了皮。周丹丽马上来到胡钰面前，扶起了她。文章接着描写了人物之间的一段对话：周丹丽来到胡钰面前感激地说；“谢谢你，太谢谢你了。”而胡钰说：“不用谢，这是我应该做的。”而另一位运动员也走上前来急忙向胡钰道歉，胡钰说：“不要紧，你下次当心就是了。”这时场上的人都围上来，问长问短，胡钰高兴地说：“谢谢大家对我的关心，谢谢大家。”

这段对话描写的目的是为了表现比赛双方团结友爱的精神，但过多的描写，反而显得不真实，赛场上似乎已为了一个队员擦破点皮而停止了比赛，“大家围上来，问长问短”。这在紧张的比赛中是不可能出现的，也不可能说这样的话。很明显，这些描写是不恰当的。

第九篇

大凡写作，都是为了表达作者对生活的感悟、体认和理解，传达他们的情感、意志和态度，正所谓“缀文者情动而辞发”。只要不是命题作文或遵命文字，其文章大多都会与生活保持近距离或零距离，它的主观性会更强烈，情感会更真实。随笔作为一种常见的文体，它更接近于原初意义上的写作，因而能充分自由地表达写作者的内心世界，真率清晰地展示为文者的精神境界，机动灵活地彰显执笔者的个性才情。正是由于这个原因，许多作家都把写随笔作为一种短平快式地训练思维、磨练思想、锤炼文笔的好形式。

关于随笔，下面这段话说得极形象而准确：“如果是冬天，便坐在暖炉旁边的安乐椅子上，倘在夏天，则披浴衣，啜苦茗，随随便便，和好友任心闲谈，将这些话照样地移在纸上，便是随笔。”

随笔之“随”，在于它的随意、随机、随便。随意是指举凡生活中的一景、一事、一人、一理，只要能拨动我们的心弦，触及我们感应的神经的，都可按照自己的意旨、意趣，率性而作，涉笔成趣，加以个性化的再现；随机是指对生活中的某种感受，可以即时把它记录下来，它捕捉的就是那种瞬间的思想火花，抓拍的就是那些一闪而过的场景，如果拉足架势、营造心绪、酝酿感情，那恐怕就不是随笔所要求的了；随便并不是一般意义上的随随便便，而是指它较少受到作文的条条框框限制，有时甚至竟不拘章法，不讲结构艺术，完全任由情感、心意驱谴笔墨，意到笔随，笔随意走，言尽而止，“行于所当行，止于所当止”。正是这种轻灵随意之美，形成了随笔独特的魅力。

随笔的特点，可概括为如下四点：

一是写作时态的随机性。它是对生活中的片段见闻、偶尔经历、点滴感悟、瞬时思考的一种同步跟踪和摹写，其文字和思想的关系，有时如前方记者与事件现场的关系，带有第一时间的性质；有时则是长期积累、偶然得之、即时表现出来的东西。它不像作其他文章那样需要进行长时间的准备和反复酝酿。

二是写作内容的真实性。无论是叙述、描写，还是抒情、议论，都要真实地反映自我对事物的认识和评价，真实地表现自己的所思所想，它拒绝矫揉造作，摒弃虚情假意，反对刻意为文，它提倡真实再现、真切反映、真纯表达、真率为文。某种意义上，随笔就是作者与自己心灵的真诚对话，就是真挚地向读者袒露自己的灵魂。

三是表现形式的灵活性。其灵活性主要有两个方面：①表达方式自如，可描述一个牵动情思的小场景，可描写一件情趣盎然的小事情，可描摹一个性格鲜明的小人物，可纵论一个启人心智的道理，也可抒发一段独特别样的感情。②篇幅长短不拘，长的可达千字，短者百字左右，随表意的需要而定，而一般以短章小制为常见。

四是写作心态的散淡性。写随笔，讲究心态的平和，它要求作者须以一个对话者的身份与读者交谈，忌居高临下地说教，忌板着面孔地训诫，更忌不着边际地买弄和正襟危坐地“传经”，写作时不必端架子，不须卖关子，不能耍花子，而应当以一颗诚心、慧心、散淡心，向读者娓娓诉说自己的真感受、真体验、真见解，让人在读你的文章时如同面聆一位温厚长者的叙说，又好像与一位智者在倾心交谈，在轻松愉悦中获得心灵鸡汤、人生智慧和精神上的满足。

由于随笔是一种更随意地表现自我的文体，它所具有的即兴笔墨、闲适情调又极易导致写作中的不良倾向。在此，特提醒同学们注意两忌：一忌立意的粗俗。天下文章意为先。与其他文章一样，随笔的立意（虽然它不刻意为之）也要求纯正，要表现积极健康的情致理趣和高雅脱俗的道德志趣，而不能随心所欲地展览自己的低级情趣、消极情绪，周作人曾说过，随笔当“思想博大，见识明达，趣味渊雅”，这应成为我们学写随笔的努力方向。二忌用笔的粗糙。虽然随笔强调意到笔随，章法也不甚讲究，但这并不意味着写随笔时可以不必斟酌字句草草了事，而应在用语自然的前提下，力求做到准确、生动、活泼、新鲜，充满个性和灵性，这样，既能达到练笔的目的，又能给人以美的享受。

深刻而不沉重，轻灵而不虚浮，自然而有品位，闲适而有雅趣，这是我们写作随笔时应追求的目标。