登高作文300字小学生作文400字600字

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的登高作文300字小学生作文400字600字。

登高作文300字小学生作文400字600字篇一

又是一年重阳节，恰逢假期去登高。

怎奈游人似蚂蚁，另辟蹊径踏荒草。

十月二号重阳节，老友们商议，这几天要带孩子们好好玩玩，“读万卷书，不如行万里路”嘛。

去哪里?

微信里有高人写的国庆出游，娘哎，笑死人!各个景点跟下饺子似的，堵车时踢毽子，到景点人看人。

鉴于此，俺们一致决定，避开大景区，先就近找个地方玩玩。俺家老公提议去七贤民俗村看看，然后再去找个人少的山登登，大家一致通过，随即于二号早上八点出发。

民俗村一会就到了，下车一看，这里人可不多，而且不掏门票，高高兴兴往里走。首先看到一条丝瓜长廊，廊下摆放着古老的织布机，一辆古代木轮车，这对于俺们几个六十年代出生的老妈老爸来说，真是亲切唉，对胃口。

越往里走，越有惊喜，快看：那久违了的笆斗、超级大水缸、皮影、蓑衣、酒幌子、小人书、乖丑朴拙小泥人儿……

登高作文300字小学生作文400字600字篇二

今天，阳光明媚，秋高气爽，潘老师和沈老师带领我们去登高村研学。

步入登高村，最引人注目的是一座巨大的神笔马良铜像，马良拿着神笔好像正在作画一样。铜像的后面有座笔架山，我猜这一定是马良用来放神笔的地方。铜像的西面还有一座山峰，据沈老师介绍，这座山峰很神奇，清晨看去像一支神笔，但是当你傍晚再来看它时，它却变成了一位白胡子老爷爷。你说神奇不神奇？

再往登高村里面走，我们来到了前后共六进的古建筑里。走进树滋堂，只见厅堂的墙壁上画着精美的壁画，中间的房梁上雕刻着四条活灵活现的鲤鱼，柱子之间雕刻着许多花草祥云，更有两只栩栩如生的“狮子”在嬉戏玩耍。这里雕工精美，我们不得不赞叹古人的鬼斧神工！

参观完古建筑，我们又来到了形状像宝葫芦的水塘边。潘老师说这个水塘分为上、中、下三口。古时候，上塘供饮用，中塘供洗菜，下塘供洗衣。后来，我们又沿着长长的水渠上山找到了泉眼，还测量了这“葫芦藤”的深和宽。这条深6厘米左右、宽23厘米左右的“葫芦藤”凝聚了古人的智慧与勤劳，与我们现代的自来水管道相比毫不逊色。

最后，我们去看了一块似文非文、似图非图的神秘巨石。那巨石上雕刻着的图文引发了同学们的激烈讨论，有的说像人的“眼睛”，有的说像一个“品”字，还有的说像一张“猴子脸”，真是众说纷纭、猜想连连。

不知不觉中夕阳西下，我们的活动结束了。我依依不舍地告别了老师和同学。感谢两位老师，让我们知道了许多登高村的古文化，感谢赵子昂妈妈让我们品尝到了登高村的特色美食——嗦粉面。这是一次多么有趣又有意义的研学活动呀！

登高作文300字小学生作文400字600字篇三

九月初九重阳节，又称为“重九节”，是一个纪念先人及扫墓的节日。

重阳节，起源于战国时代，原是一个欢乐的日子。古人将天地万物归为阴阳两类，阴代表黑暗，阳则代表光明、活力。奇数为阳，偶数为阴。九是奇数，因此属阳，九月初九，日月逢九，二阳相重，故称“重阳”。

这一天，正值仲秋季节，天高气爽，是登高远眺，舒畅胸怀的好时光。中国历代许多文人雅士，每当此时，登上高处，一面饮菊花酒，一面吟诗取乐，留下无数诗篇。

九月，严寒的冬关即将降临，人们开始添置冬装，他们也不忘在拜祭先人时烧纸衣，让先人在阴间过冬。这一来，重阳节便演变为扫墓及为先人焚化冬衣的节日。

重阳节和其他传统节日一样，是家人团聚的佳节；也是一个纪念祖先的家人。在新加坡，仍有一部分会馆保留重阳节祭祖的习俗，叫做“秋祭”。

其他人士可以在这一天选择较有传统意义的庆祝方式，比如一家人或与友好相约到户外活动，既可享受大自然的风光，又能联络亲友之间的感情。

农历九月初九，月日均是九数，双阳相重，故名重阳节。重阳节作为一个以娱乐为主的节日，主要节俗活动是登高、赏菊、喝菊花酒、插茱萸、还要吃糕。

登高作文300字小学生作文400字600字篇四

今天是一个令人难忘的日子。我和妈妈、同学跟着潘老师一起去马良的故乡——登高山村游玩。

那里的风景十分美丽，空气很新鲜。我们看到了神笔马良的雕像，雕像后面有一座笔架山。经过老师的细心讲解，我们认识了马良，他是一个肯吃苦的孩子。没有画笔，树枝就是他的笔；没有纸，地面就是最好的纸。面对困难，他努力学画，从来没有放弃过，所以马良得到了神笔，学到了真本领。

后来，我们又去考察了三口水塘。远看像宝葫芦，近看就是三口大井，分别上塘、中塘和下塘。上面那口塘的水，是给人喝水、烧饭用的，中间的塘是用来洗菜的，洗衣服、刷鞋子在下面的水塘，这口塘最大，还可以用来灭火。我和同学都跑着去寻找水的源头，沿着山坡，大约走了六七百步，就找到了水的源头。那里的水清澈见底。我摸了摸水，冰冰凉凉的，我迫不及待地喝了一口，太解渴啦！

过了一会儿，我们下山去看了无字天书，那块大石头很特别，上下两头尖尖的，中间大大的。我还看到了两个字——“品”和“回”，从不同角度看去，是不同的形状，太神奇了！

登高作文300字小学生作文400字600字篇五

今天中午，吃过中饭，我跟着外公到邮局等郑晨萱妈妈的车。上了车，阿姨紧跟随着张天佑妈妈的车。一到山里，有好多条弯道，转得我头都晕了。

终于到登高村啦！我们先到赵子昂家坐了一会儿，吃了些水果。接着，我们跟着导游沈老师来到马良雕像的位置，拍了个合影。拍好合影后，沈老师带领我们穿过一条巷子，来到一排老房子前面，手指向西面，叫我们看高山上石头的变化：早上的时候：那块石头尖尖的，像支神笔；到了下午五点左右的时候，那石头变胖了，变成了白胡子老爷爷；中间有两块石头，一大一小，好像是马良和白胡子老爷爷在对话。欣赏完石头后，沈老师带我们来到花厅。

欣赏老房子里面的那些图案：有鲤鱼跳龙门，有花卉，还有狮子。它的正前方有个老戏台，挂了一块大屏幕，可以在那看电影、看表演。

欣赏完古建筑后，我们来到了三口塘：第一口塘是用来饮用的，第二口塘是用来洗菜的，第三口塘是用来洗衣服的。这三口塘就像一个葫芦。沿着水流的方向，我们找到了水源。原来水是从石洞里流出来的，真是太神奇了！我还钻进石洞里，用矿泉水瓶灌了一瓶水。那水好清，好凉呀！

夜幕降临后，我们还去观察了一块大石头。这块石头上面刻的字，既可以把它读成“品”字，也可以把它看成“回”字。

这次登高望远的研学活动，真是让人受益匪浅！

登高作文300字小学生作文400字600字篇六

一年一度的重阳节到了，重阳节也叫敬老节，有登高望远的习俗。于是，小明、爸爸和爷爷三人决定一起去登高。

这天一大早，太阳还没有升起来，小明、爸爸和爷爷就一起来到了一座又大又高的山脚下。小明拿着水杯，爸爸背着背包，爷爷拄着拐杖。这是小明第一次登山，他可开心了，兴奋地说：“今天我一定是第一名!”说完，他就飞快地向上跑去，爸爸和爷爷也开始向山上走去。

不一会儿，小明就爬到了半山腰上，他回过头来，对着后面的爸爸和爷爷得意洋洋地说：“你们太慢了，瞧，我多么厉害，你们都比不过我!”说完，又开始往上爬，爸爸不急不满地在后面跟着。渐渐地，小明越来越走不动了，汗水打湿了衣服，他发现自己的脚也越来越重了，不知不觉就被爸爸超过了。爸爸说：“加油，小明，坚持下去就能成功!”小明擦了一下脸，朝爷爷喊道：“爷爷，我们一起加油!”

终于，他们爬到了山顶，三个人开心地笑了，这时候，太阳已经升到他们头顶上了。山顶的风景格外美丽，小明张开双手，感叹地说：“真是一览众山小。”爷爷笑着点点头：“山上的美景只有爬上来才能看得到，只要坚持不懈，再高的山也能登上去。”

登高作文300字小学生作文400字600字篇七

飘落的树叶，已暗示着落寞的秋天，悄悄地走来，或者，秋天，本就是个悲凉的季节……

——题记

避开喧闹的城市，独自向着那梧桐林走去，不爱别的，唯独爱梧桐。秋意，已渗透所有，看着路面还有点倔强的小草，不禁淡然一笑，还以为那是夏天。秋风淅淅吹我衣，也拂过了万物，剥落的树皮，也唯有那青松傲然挺立，拂过所有虚伪，留下最为真实的面孔。

仰起头，人们总是说，秋天的天空是最为蓝净的，没有任何华丽的装饰，偶尔，也只有几片萧瑟的秋叶拂过。舞动所有的秋叶，让他们，像烟花一样绽放出生命的最后一个优美的曲子，细细品味，不过尔尔瞬间，已独留那只身孤影的树干。

独卧窗前，浅尝那瑟瑟的菊花茶，昏黄的茶里绽放着几朵盛放的菊花，何时，瞥瞥窗外，不知今年的菊花怎样，开得好么。依稀记得，前几年前，养了棵菊花，淡黄色的，很瘦，孤高自赏，没到家里几天就死了，还没有去独享那悲凉的情怀。就像当年潇湘妃子葬花一样，当年的我，也隐隐地把她埋了起来，殊不知，她现在怎样了，是否已“化作春泥更护花”了，最担心的是，她是一个孤傲清高的人，怕是不肯去帮着他人，唉，可惜我不能去看看她。

再抿一口菊花茶，看天上那落单的大雁，匆匆地来了，又匆匆地走了，呵，再不走，怕是来不及了，再过些日子，便是深秋了，到那时，花败了，柳残了，除了那麻雀陪着我们，还能有谁?

放下茶杯，只道那树叶已发黄。灿灿的，尤为刺眼，没有春、夏浓密的叶子，也没有冬日的万树凋零，只有那昏黄的，伸出手，接住一片刚刚飘零的叶子，碰一下，便碎了，轻轻地飘洒人间。

惨月弯弯，凄凉地笑笑，不知那嫦娥的大桂树有没有开呢，花开了，便要败了，万事皆轮回，总是无法看透那红尘……

冷风啊，慰冷了胸膛，踩着厚厚的黄叶，飘然离去……

登高作文300字小学生作文400字600字篇八

很多小学生不会写小学作文，常常想了很久才会憋出一句话来。那应该怎样提高学生书写小学作文的效率呢。在下面的文章中，我们就为大家讲述了提高学生书写小学作文的效率的方法。

激励是提高学生书写小学作文的效率的方法。

教师要善于运用评价，拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望。及时鼓励，哪怕只是一个好词、一个好句子或只是片言只语，都能诱发他们潜藏的情感。在学习园地、校园板报栏、学生作文集上，发表学生的一两篇作文，在课堂上范读他们的习作……对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。儿童作文大多是表述“儿童语言”，幼稚但又富有情趣。教师要常常蹲下身来，用心去倾听学生的心灵，用眼去观察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识学生，从而激发他们的写作热情。

体验也是提高学生书写小学作文的效率的方法。

生活是创作的源泉。在习作指导中，要倡导向生活开放的习作素材观，指导学生重视生活这个源头活水。从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。要利用孩子们爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，在游戏中完成习作。可组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，智力竞赛、问答比赛、辩论会、小记者采访活动、文娱表演活动等，教师抓住这些机会让学生进行习作练习。只要学生玩得开心、玩得高兴，就会写得轻松，写得愉快。

以上就是一些提高学生书写小学作文的效率的方法，希望我们讲述的这些内容对大家有所帮助，让您的学生写出更加优美生动的文章提高学生书写小学作文的效率。

登高作文300字小学生作文400字600字篇九

兴趣是学生最好的老师，在小学语文作文写作的教学中，老师最应该要做的就是提高小学生的写作兴趣，老师具体的应该要怎么做才能提高小学生的小学语文作文写作兴趣呢?现在的文章就介绍一下小学语文作文写作兴趣提高的常见方法。

第一，实验。教师可先布置学生运用自然课或课外阅读中学到的某一科学知识自己做一个科学小实验，然后让他们把实验的过程写下来。这是提高小学生的小学语文作文写作兴趣的常见方法。

第二，制作。有的课文在学习之后，可让小学生完成一个小制作，如学了《琥珀》，才让小学生制作一个琥珀，并让小学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。这是提高小学生的小学语文作文写作兴趣的很重要的一个方法。

第三，绘画。提高小学生的小学语文作文写作兴趣可以使用绘画。例如：小学教师在指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语，让小学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画，最后让小学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了小学生创新能力的发展。

文章中所介绍的三个内容就是小学语文作文写作兴趣提高的常见方法，总之，是希望上述文章中所讲述的所有的内容都能帮助各位小学语文老师更好的提高小学生的小学语文作文写作兴趣。

登高作文300字小学生作文400字600字篇十

作文教学是小学语文教学的重点和难点。学生常常无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，以消除小学生怕写作文的心理因素。七年来的作文教学研究，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。一、重视说话训练--以"说"促写。上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，让学生即兴发言。二、围绕阅读中心--以"读"促写。充分利用课文教材；增加课外阅读量，使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。三、多为学生提供写作“源”。四、作文批改要重鼓励、重交流。

作文教学是小学语文教学的重点和难点。在作文教学实践中，老师们常常为学生的作文内容干瘪、贫乏无味、词不达意、思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，以消除小学生怕写作文的心理因素。七年来的作文教学研究，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。

一、重视说话训练--以"说"促写。

说话人人都会，而要做到逻辑性强、条理比较清楚，则并非每个小学生都会，尤其是农村的孩子，方言语、口头禅比较多，这对作文教学带来了较大的困难，因为作文本身是一个说写结合的过程，说是写的前提和基础，写又使说得到升华，因此我们必须重视说话训练，为写作铺好基石。

（一）、上好说话训练课。

根据大纲的要求，小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，教师应紧紧抓住这些教材，让学生进行练习。这些教材，除了训练学生的说话能力，还能培养学生的观察、想象和思维等能力，而这些能力又是学生作文时必不可少的。

（二）、组织各种活动。为学生的说话训练提供第一手材料。

兴趣是最好的老师，活动是说和写的最现实、最客观的材料。教师应根据小学生好活动的特点，要有目的、有计划、有意识地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，如参观、访问、游览、清明节扫墓等等，而后让学生说说活动的经过和感受。这样既锻炼了学生的活动能力，又提高了学生的说话水平，还能使学生产生写作的欲望。使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。

（三）、利用语文兴趣课，让学生即兴发言。

学生把自己想说的话说出来，不拘一格。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。当然说话训练必须遵循从易到难，由浅入深这样一个循序渐进的过程。

二、围绕阅读中心--以"读"促写。

如果说“说”是写的基础，那么阅读教学是作文的关键，教师通过阅读教学这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。

（一）、充分利用课文教材。

现行的语文教材，遵循学生的认知水平和实践能力编写的。每册教材都安排了不同的知识内容，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，要求文章有中心，有重点，懂得开头结尾的基本方法等。教师在教学时，要抓住每个写作知识点，做到胸有成竹，训练扎实到位。让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。

（二）、增加课外阅读量，使知识扩展和延伸。

教材内容对学生的作文起到导航之效应，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，写作并非数学公式，每篇文章都有其不同的特色；其三，祖国语言文字博大精深，语文教材只是其中的一部分。因此，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，如班级设立图书角，利用学校图书馆等。例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，学习和掌握丰富的语言文字，并将课内外的写作知识融合为一体，使之转化为写作技能。当然教师要帮助学生选择阅读的材料，加强阅读的检查和指导。

三、多动笔干--以“写”促写。

唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。作文教学也是如此。当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，教师就要鼓励他们多写多练，以达到举一反三、融类旁通之效果。真所谓熟能生巧、勤能补拙。

（一）、写好教材中规定的文章。

教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。它是学生学习选材、理材、编材、改材的良师益友，教师要抓住教材内容，指导学生写好每一篇作文。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。如《写一次活动》时，我事先组织学生开展一场比赛，做一个有趣的游戏，去田野找春天，到城市找变化等等，让学生身临其境后，再用所学知识把活动过程写成文章。既解决了无材料可写的难题，又能提高写作能力。