有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)，欢迎大家分享。

有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)篇一

我喜欢来回学校的这段路，它很平静，很美丽……

——题记

绿色的塑胶人行道，一排排高大而又茂密的树。

春天时，树上开满了嫩芽，虽然不是那么郁郁葱葱，但在深绿色的老叶子中，靓丽的嫩绿显得十分耀眼。夏天来时，总是那么狂躁，狂风暴雨的欺压着这些树。但我却十分喜欢这一天，树上的那些老树叶变成金黄色，因为暴雨的冲刷让这些叶子掉落下来，等待第二日的晴天，学生踩在这些叶子上“咯吱，咯吱”的响着像是婴儿的笑声十分悦耳。似乎一天的烦恼都可以抛开。

夏日的早晨，总是让人神清气爽，走在这条路上，微风摇曳着树叶，美丽的朝阳，透过树叶的间隙，闪着让人舒服的阳光，这时的心情总是那么好，鼻子深深一吸，似乎闻到一股淡淡的草木清香，十分独特。

等到秋冬之际，它们不像其他地方的树叶在凋零，而是长的十分旺盛。它们为我们挡下秋天的倾盆大雨，冬天的寒风刺骨。

转眼间，它们陪了我两年，一切的烦恼，因它们带来的平静而烟消云散。可是，一场剧烈的台风——莫兰蒂，将它们扳倒在“擂台”上。那台风载着胜利的喜悦，匆匆的走了，只留下一堆废墟，残破不堪。走在这段路的我，感觉头上空空的，抬头一望，它们已经消失了。原以为它们会陪我到中考结束，陪我到毕业典礼后，可以等到我拿到毕业证书，最后走在这条路上的，但是这一切并不是我主宰的。还记得一句话，人生就像一列火车，有的人要下车，就必须要有人下车。

看它们倒在地上，要么被分成两半，要么树干早已没了，它们似乎就像一群残疾人，痛苦的躺在地上，让我难以接受。

路上因为它们让我平静，它们的存在对我来说就像知己一般，似乎能感受到对方的心跳，虽然不能对话但是它们的离开让我难过。只希望毕业后的我当我重回母校时，还能看的它们……

有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)篇二

亚矢说她最喜欢的季节是夏天，因为可以听到一阵一阵，几乎令人震耳欲聋的蝉鸣，不断地在天地间回响。

她说这句话的时候五岁，翔太七岁。她说这句话的时候的背景是孤儿院的操场。

两个孩子出生在北海道，那是一块天赐恩泽的土地。大地是彩色的，因为遍地都盛开着花朵。春天有柔美如彩霞般的樱花，冬天有剔透如水晶般的雪景，只是他们，看不见

于是他们便有着比正常人更为敏锐的听觉、嗅觉和触觉。他们用耳朵去聆听声响，用鼻子去嗅闻到遍地的花香，用身体去感知春冬秋夏，用手指去触摸花瓣的柔软和雪花的冰凉。

同样的命运令这两个蒙昧无知的孩童更加彼此紧依。

因为是盲人，肯定会给自己还有别人带来许多麻烦。而在孤儿院长大的孩子，大多是冷漠而绝情的，像一群流浪的野猫。他们从小就学会把自己武装起来，不受他人侵犯。可是亚矢和翔太，他们要怎么学会武装自己的同时又不侵犯到别人呢？

这对于两个盲孩子来说，根本是不可能的事情啊。

于是就难免会被人欺负，护工对这两个孩子也早已厌烦透顶，看到他们被欺负时也总是睁一只眼闭一只眼。

除了一个叫友子的老师。

亚矢总说，友子老师是全世界最温柔善良的女人。

某个盛夏的午后，那群以一个叫藤野的男孩为首的男孩子们，趁着友子老师外出，再次耀武扬威地把翔太推倒在地上踢打起来，像是个游戏一般乐此不疲。

翔太忍受着朝自己身上招呼过来的疼痛，眼前一片漆黑，那是盛夏满溢的光芒也不能照亮的黑暗。

亚矢就是在这个时候出现的。她找不到翔太，又找不到友子老师，直觉告诉她翔太出事了。她摸索着来到孤儿院的操场，听见男孩子们粗鲁的骂声和踢打声，她没有多想便喝道：快住手啊！

藤野看到竟然是她，大声地嘲笑起来：哟，翔太，快看呐，你的小情人来救你了呢。

清太艰难地说：不要胡说八道，亚矢你来干什么，快走。

藤野不理会，狠狠地踹了翔太一脚，眯起眼睛看向亚矢：亚矢啊，我们看在你是女孩子的份上才不欺负你，你可不可以，不要多管闲事啊？

亚矢咬咬牙，说：你们没有理由欺负清太。

怎么没有！他是个瞎子，这个理由足够了！

不准欺负他！

嘁，懒得理你，瞎子的瞎子小情人。

藤野丢下这句话之后，转过身不再理会瘦小的亚矢，继续恣意在清太身上施加拳脚。亚矢把心一横，蛮牛一般朝那群男孩子冲过去，抓住不知道是谁的手臂，恶狠狠地咬了下去，然后扑向被围在中间的翔太。他们看不见彼此的表情，在场的男孩子们却是都看清了。

盛夏喧嚣的蝉鸣声中，表情炽热坚决的少女和悲戚迷茫的少年。

翔太突然感觉到眼前漆黑的世界里透进了一束光，那种光芒并不属于当时的流火盛夏，而是来自身边的少女细微但坚定的声音。

我会一直在你身边保护你的，翔太。

亚矢说这句话的时候12岁，翔太14岁。

时间再往前行进两年，许多孩子都被前来领养的家庭带走了，那段时间亚矢和翔太听到最多的话就是：可惜了，多可爱的孩子啊，怎么就是个盲人呢？

于是很多孩子都离开了，亚矢和翔太却一直留在孤儿院里。

差不多同样的时间，友子老师结婚了。

新郎来自东京。听别人的描述，那似乎是一处繁华的，完全不同于北海道的地方。在友子老师的极力要求下，婚礼没有在东京举办，而是在北海道的一个小教堂里进行。

亚矢和翔太也被邀请出席。婚礼的那一天，友子老师亲自把他们牵到教堂里坐好。他们安静地坐在那里，听见婚礼进行曲响起，听见牧师的证婚词，听见新郎新娘庄重地说出一生的誓言，听见亲友们的欢呼和掌声。

婚礼结束之后，亚矢问友子老师：您要离开了吗？

是呀。亚矢，翔太，你们要好好照顾自己呀。以后有机会的话，来东京玩。

谢谢您这么多年来的照顾了。

回孤儿院的路上。

啊，翔太，你听见了吗？

什么啊？

蝉鸣。不过越来越弱了呢，又一个夏天要过去了吧。

亚矢

嗯？什么？

我们结婚吧。

结婚？！

对，像友子老师和她的先生一样，这样一来我们就能真正永远在一起了。

可是没有牧师

就让那些蝉为我们证婚吧。

啊？可以吗？

嗯，绝对可以的。

那么，你愿意吗？

我愿意。

我以后一定会带你去东京，过更好的生活。

嗯！

翔太说这些话的时候18岁，亚矢16岁。

时光荏苒，铺天盖地的蝉鸣声如潮水般涌来，宣告着又一个盛夏的伊始。

午后的阳光慵懒地照在东京的某条街道上，有一对盲人老夫妻正慢慢地挪动着步子，老婆婆的背驼得厉害，几乎让人怀疑她的下巴可以贴到胸脯。她枯槁的手指紧紧地拽住前面的老爷爷的衣角，两个人的手里都握着一根导盲杖，不断地在路面敲击着，为他们探路。

他们走在东京最繁华的一条道路上，神色宁静，显得那么格格不入。行色匆匆的人们不迭地避让着，唯恐撞到两个老人家。

溢满蝉鸣的天地间。

老爷爷回过头，轻声唤道：亚矢？

老奶奶用沉静的声音回应：我在呢，翔太。

这是如潮水般席卷的蝉鸣也掩盖不了的包含着无限深刻爱意的话语

有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)篇三

对联中的汉字修辞

曹国军

对联是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，它篇幅虽小，但其中蕴含的丰富的语言艺术，修辞魅力实在令人称奇，因此被誉为“诗中之诗”。在浩如烟海的对联宝库中，不乏那样构思精巧、形式奇特的佳趣之作。在品赏这些巧对妙联的过程中，我们发现一个值得注意的现象，即不少妙联的创意都直接与汉字有关，它们妙就妙在在汉字上巧做文章，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们姑且把对联中的这种艺术手法称为“汉字修辞”，它主要包括析字、同旁、嵌字、漏字、谐音、叠字、叠音、曲解、双关、回文等。

一、析字。这是将汉字进行拆分、组合以达到特殊表达目的的一种用字方法。析字又可分为拆字和合字，前者是把一个合体汉字拆成几个相对独立而又各自有意义的部分，后者则是把几个汉字合成一个汉字的方法。析字能够成立的原因是：汉字属于表意体系的文字，一个合体字由若干部件组成，而各个部件一般又具有独立的意义。如：

冻雨洒窗，东二点西三点

切瓜分客，上七刀下八刀

上联拆“冻、洒”二字，下联拆“切、分”二字，同时巧妙营造出“冻雨洒窗”“切瓜分客”两个语境，使拆字过程和创造对联过程融为一体，丝毫感觉不到雕琢的痕迹。

二、同旁。同旁是指上下联分别选用偏旁相同的汉字组成对联的用字艺术。同旁具有形式和意义两方面的作用。形式上，相同偏旁能够形成一种类似排比的壮观气势，可以造成整齐规律的视觉美感；同时，由于偏旁本身也有意义，一组同旁汉字放在一起无疑可以渲染、加强整体的表义功能。例如：

泪滴汀江流满海

嗟叹嚎吻哽咽喉

上联均用三点水旁，渲染出泪水之多，有灌满江海之势；下联均用口旁，标示着嚎啕之烈，一直哭哑了嗓子。同旁汉字的使用为对联意义的传达起到了锦上添花的作用。

三、嵌字。嵌字是在对联中巧妙嵌入有特定意义汉字或历史典籍、人名掌故等，从而形成特殊表现情趣的用字艺术。

素园陈瘦竹

老舍谢冰心

这是老舍先生精撰的一幅名联。上联中的素园即韦漱园，是近代著名翻译家；陈瘦竹是小说家和戏剧理论家。下联谢冰心是现代著名作家，联中“陈”、“谢”既是姓氏，又可作动词：“陈”为陈设，“谢”为致谢。该联构思精巧，既有嵌名之趣，又不失双关之妙。

四、漏字。漏字是在对联中故意漏掉某字，让人通过上下联语境领会出对联表达的真正含义的用字艺术。漏字联是对联中很独特的一种，它的焦点是在联中漏掉的字上，往往根据漏掉的字谐音会意，从而破译对联含义。

有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)篇四

言而无文，行之不远。修辞可以飞扬语言表述的文采，对联的修辞方法种类繁多，简举常见的几种。

比喻以此喻彼，生动形象。如：

删繁就简三秋树；

领异标新二月花。

比拟或以物拟人，或以人拟物。如：

春风放胆来疏柳；

夜雨瞒人去润花。

双关利用汉字的同音异义特点，似说甲，实指乙，一语双关，含而不露。如：

两舟并行，橹速不如帆快；

八音齐奏，笛清难比萧和。

用典借用典故，针对现实，引发联想，寓难尽之意于言外。如：

立品早防冯妇虎；

读书不好叶公龙。

夸张把事物故意夸大或缩小，极力渲染。如：

西岭烟霞生袖底；东洲云海落樽前。

复词重复是表达一忌，但有时有意使用反复手法，却常使意境出新。如借助谐音，利用汉语一词多义，一字多音的特点，出奇制胜。如：

长长长长长长长；

朝朝朝朝朝朝朝。

顶真后面词语的首字承接前边词语的尾字。如：

一丝风，风吹绉满江春水；

三尺浪，浪淘尽千古英雄。

设问上联（或下联）提出问题，下联（或上联）作答。如：

万卷诗书，谁能览尽？

千秋功罪，我可说清。

除此之外，还有若干种修辞手法，如借代、镶嵌、总分、排比、缺隐等等，恕不一 一例举了。

有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)篇五

对联里的修辞

对联中的最基本的修辞手法是对偶(也称对仗)，其特点请参见《序言》中的有关内容，兹不赘述。所列举的修辞手法与文学作品中的常见的、基本相似的修辞格，也不做细致的解释，请见谅。

1、比喻 比喻就是打比方，通常用大家所熟悉、具体的事物或现象，概括而形象地描写另一较为复杂、抽象的事物和现象，使之更具体、更形象、更生动。在对联创作中，这一修辞方法被广泛应用。比喻类型较多，这里介绍明喻、暗喻、借喻三种类型。

（1）、明喻 明喻是有本体和喻体，并且以“如”、“像”、“似”、“若”等联系词连接本体和喻体的修辞手法。例如： 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原走马，易放难收。 该联以“逆水行舟”、“平原走马”为喻体来本体“学”和“心”，使较为抽象、模糊的学习之艰难与心之易放纵变得较为具体、清晰，显得贴切而又富于哲理。 浮沉宦海为鸥鸟； 生死书丛似蠹鱼。 此联为纪晓岚所撰，上联写他的从政经历，下联写他的治学生涯。我们透过“鸥鸟”、“蠹鱼”之形象生动的比喻，对其从政之坎坷起伏、治学之严谨刻苦有了更清楚的了解。

（2）、、暗喻 暗喻也有本体与喻体。明喻的形式是“甲如同乙”，暗喻的形式是“甲就是乙”。明喻的形式是相类的关系，暗喻的形式是相合的关系。如： 谷乃园之宝； 民以食为天。 “谷”、“民”均是本体，“宝”、“天”是喻体。通过系词“乃”、“以”二字，把本体和喻体组成相合的关系。福如东海长流水寿比南山不老松红妆带绾同心结碧沼花开并蒂莲

（3）、借喻 借喻是借某种事物来做比喻。借喻不出现本体，只出现喻体。借喻的喻体与本体有内在的某种相似。 如现代学者辜鸿铭引用苏轼《赠刘景文》诗句成联： 荷尽已无擎雨盖； 菊残犹有傲霜枝。据说此联是辜为讽刺北洋军阀张勋而作。张的亲信部队号称“辫子军”，张勋被戏称“辫帅”。联中的“擎雨盖”暗喻清朝官员的帽子，“傲霜枝”比喻清代人头上的辫子。这副对联还讽刺张勋已到了“荷尽”、“菊残”的地步。 请再看郑板桥写的一幅对联：虚心竹有低头叶；傲雪梅无两面针。这幅对联也用了借喻修辞手法，全联以物喻人的谦虚精神和诚恳态度。

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2、叠字海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。这是北戴河孟姜女庙中的一副对联，运用七个了迭字而读音不同的汉字，是天下名对之一。山山水水，处处明明秀秀晴晴雨雨，时时好好奇奇这是杭州西湖的一副连珠迭字联，美妙吗？苏州网丝园有一联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅；莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。此联以迭字来描写一年四季的冷暖交替变化和园中莺飞燕舞、花艳叶茂的情景。福州南门外有一茶亭，柱联为：山好好，水好好，开门一笑无烦恼；来匆匆，去匆匆，饮茶几杯各西东。好山多情，好水无忧。本联以迭字表现置身青山绿水间、超然物外、其乐无穷的情趣。水水山山处处明明秀秀秀秀明明处处山山水水晴晴雨雨时时好好奇奇奇奇好好时时雨雨晴晴

有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)篇六

让学生学会描写、善于描写的方法_记叙文怎么写

小朋友们常常写记叙文，但写起来却不能令人满意。说它不完整吧，那时间、地点、人物、事情(包括起因、经过、结果)这些记叙文的几个要素也都有了，但总觉得无话可说，只能写个极短的，并且还是平平淡淡的。

如有位小朋友写了一篇《浇花》：“我把书包放在教室里，就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛，花开得都很好看。我浇完水，就回教室上课去了。”这篇作文很空洞，只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的?到什么地方去装水?花坛里栽些什么花?这些花怎样旺盛，怎么好看?花儿喷上水后，又是一种怎样的情态?自己当时有怎样的心情?这些方面都没有作具体的描写。

记叙文中没有具体细致的描写，就不可能给人有身临其境的感觉，就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事，作者是这样描写阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去，也不擦掉，使人见了有些邋遢的感觉。”作者象个画家，抓住特征，仅仅几笔，就把阿吉的形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写，他可就“阿吉很瘦很黑，有点邋遢相。”这么一句。

有什么办法使自己也会学描写呢?我的意见是：第一，要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢?什么形状?什么颜色?什么动作?什么声音?等等，都要留心观察，并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话，以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二，我们要强迫自己把概括性的词语换成具体的描写。如“很热”，你就强迫自己不用这“热”字，你想办法把“热”的情状写出来，如“阳光炙烤着大地，柏油马路晒出了油。我满身是汗，急促地喘着气。”如“很冷”，你就强迫自己不用这个“冷”字。你想办法把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风，横冲直撞，把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄，躲在家里，牙齿还不停地打架。”又如写胆小，就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动。突然，砰砰两声，我吓了一大跳。‘谁?’我慌忙一叫。“这样一描写，不就把“胆小”形象地表现出来了吗?

写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描写、有动态静态的描写、有肖像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然，我们写记叙文，首先要认真审清题意，弄明白题目的要求后，才能决定什么地方该详，什么地方来点描写。另外，叙述与描写也不能截然公开，描写也不能孤立进行，往往叙述中穿插描写，描写中夹有叙述。总之，要“勤于积累，巧于安排”，平时多读、多写、多观察、多思考，是一定能学会描写的本领的。

有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)篇七

在一篇写得比较成功的写事文章中，不仅要有清楚、具体的记叙，还要有形象、生动的描写。因为光有清楚、具体的记叙，读者对文章所叙述的事情仅仅有所了解。而生动、形象的描写，能使读者对事情的各个方面有进一步的具体认识。写事的文章中，既有清楚、具体的记叙，又有恰当的描写，就会更生动、形象，文章的中心思想也能得到鲜明的表现。反之，文章就会干巴巴的，不形象，不生动，中心思想的表现也会受到影响。

例如有位同学写的《路上》一文，写的是退休工人在大雾中，热情地为人民服务的事。其中，写退休工人搀“我”过马路这件事是这样写的：

忽然，一个亲切的声音响在我的耳畔：“小朋友，我送你过马路。”我回头一看，在茫茫的雾中，站着个老人，大约六、七十岁，我还没来得及回答，他那有力的手便搀着我，走下了人行道。我心里有了一种安全感，就放开步子往前走。我平安地过了马路，一踏上街沿，刚才拉紧我的一只手放开了。随即，这不知名的老人消失在浓雾之中。

这段记叙缺少生动形象的描写。如果能对退休老人怎样搀“我”过马路的，及他当时的神态、动作怎样，作一些具体的描写，文章就不会如此干巴巴，事例会更具体、生动。

描写应该有明确的目的，要服从于表现中心思想的需要。特别是在写事的文章中，记叙事情是主要的，描写不能占过多的篇幅，不能花过多的笔墨去进行描写。所以说，在写事的文章中，要进行大量的记叙，也要进行一些描写；只有记叙而没有描写，文章不生动、不形象；而只有极少的记叙而进行过量的描写，事情叙述不清楚、不具体，更是得不偿失。一句话，在写事的文章中，要进行一些描写，但要恰如其分。

例如有篇题为《赛场上》的作文，记叙了蓝队的守门员胡钰为了保护红队队员周丹丽，自己却被另一位运动员撞倒在地，手被擦破了皮。周丹丽马上来到胡钰面前，扶起了她。文章接着描写了人物之间的一段对话：周丹丽来到胡钰面前感激地说；“谢谢你，太谢谢你了。”而胡钰说：“不用谢，这是我应该做的。”而另一位运动员也走上前来急忙向胡钰道歉，胡钰说：“不要紧，你下次当心就是了。”这时场上的人都围上来，问长问短，胡钰高兴地说：“谢谢大家对我的关心，谢谢大家。”

这段对话描写的目的是为了表现比赛双方团结友爱的精神，但过多的描写，反而显得不真实，赛场上似乎已为了一个队员擦破点皮而停止了比赛，“大家围上来，问长问短”。这在紧张的比赛中是不可能出现的，也不可能说这样的话。很明显，这些描写是不恰当的。

有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)篇八

你知道怎么描写一个人的外貌吗？太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

2、妹妹刚上小学一年级，既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。也的小辫子向上翘着，两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的，两条眉毛又变小细。她唱起歌来，细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望着远方，张开的两只小手，仿佛是一双翅膀，欲飞上九霄云外。

3、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

4、我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

5、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

6、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

7、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

8、孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。

9、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

10、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。

11、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

12、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

13、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。

14、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。

15、二道杠周莉，是我们班最厉害的女同学了。她长得黑黝黝的，一双小圆眼总是灵活地转来转去，小嘴唇很薄。我奶奶说嘴唇薄的人会说话，这不假，周莉说起话来像打机关枪。每当她说话时，脑后那把蓬松松的大刷子还神气地一摆一摆的。她看见我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客气地说：“施同在打保镖呢。”

16、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

17、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

18、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。

19、我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。

20、李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。

21、他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

22、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

23、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

24、我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”。

25、妈妈特别爱看书学习。我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外，没有闲着的时候。她的那双手总是又黑又粗糙。妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起！

26、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。

27、翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。

28、他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)篇九

初秋，一个氤氲的梦，让人在虚幻与现实中徜徉。渐入深夜，脉脉的夜色，似拍打窗檐的波浪，一点点渗透到屋里。我索性扔下笔，披上外衣出门去，就让我的心也被这静寂的秋色秋香所渗透吧。

月光正好。天边漂浮着些无序的云，好似无边的海洋中一些不定的岛屿，颇有一番风致。夏天的时候，月光是白色的，似高天中的白炽灯，散射出单调的电光。而此时，却大不相同了，金黄色的细流从天上淌到地上，缕缕如丝，在空灵地舞蹈，在轻盈地穿梭，一下子就交织出一种妙不可言的胜境。天地都镀上了华贵的金边，仿佛超出了平时的天地；我游弋在这圣洁的光芒之中，也仿佛超出了平时的自己。我且受用这无边的夜色好了。

因为有些云的缘故，月光不能朗照，蓊蓊郁郁的树木，投下朦胧的光影，翘愣愣的有些怕人，叫人分不清哪是树，哪是影，好像在几团树影重叠的地方，让人疑心影中是不是又生了一棵树。斑驳的树影投射在地上，如从前我甚为之头疼了一阵儿的地形图，此时却顿感妙趣横生，意味无穷。

一条弯弯曲曲的小河，从楼前流过。前些天暴雨涨水，“哗哗”地闹了许多日子。如今，它好像在月光中冻结了，墨色的河面上，竟没有一丝波纹。是不是它痴痴地捧着月影，把自己给忘了？云雾渐起，从河面袅袅地升腾，黯淡的水光像梦一样；那碧沉沉的天空映下来的明月，亲热地依偎在小河的臂弯里，便是梦的眼睛了。

这是一个奇妙的超自然的世界，是现实中的梦幻，是梦幻中的现实。烟波浩渺，云飘雾绕，风烟俱净，天山共色，沉沉夜幕中，一些不甚分明的山峦的线条延伸向无限远空，给人以无边无垠的苍茫之感。但这又是一个那样真实的世界。此起彼伏的虫鸣，少了几分夏日的聒噪，多了些许秋日的深情，让凝滞的时空，变成灵动的了，流淌的了。“是谓天地之义气，常以肃杀而为心。”当汹汹的朔风裹挟着肃杀之气卷地而来的时候，光华不复，它们的生命将被霜露所扼杀。我不能不赞叹它们的坦然了：春天，它们歌颂自己的新生；夏天，它们歌颂自己的快乐；只有初秋，它们歌颂的，是春夏的风光，秋冬的霜雪，还有下一个遥远而无限美好的阳春——它们希望的重生！它们为生命的无限伟力而歌唱！这就是初秋带给我的那么一些宝贵的东西：乐观、豁达，用最灿烂的绽放迎接最痛苦的创伤！

“浮生若梦，为欢几何？”我这样想着，走着，身心俱溶在一片静寂的秋色秋香中了。

有修辞描写的初中初中作文(精选10篇)篇十

提起诸葛亮，那可是家喻户晓，妇孺皆知。他是智慧的化身，他通天文，晓地理，神机妙算，无所不知，无所不能。

周瑜气量狭小，不能容人，以至于英年早逝。

“假变真三气周公瑾”，周瑜就这样被活活的给气死了，如果周瑜心胸开阔，不是小肚鸡肠，那他怎么会被气死呢？

最近，我看了一个电视剧《秦王李世民》，魏征与刘文静都有计谋，而且出自于同一师门，但他们俩各侍其主。魏征为人宽厚，正大光明，而刘文静心狠手辣，手段不光明不磊落，为达目的而不择手段，最终为此付出了高昂的代价。

周瑜因他的小心眼而亡。刘文静因他的不择手段而死。其实都是同一病因：缺乏道德修养。

诸葛亮，魏征为人正直，心胸开阔，所以名留青史。都源于他们有良好的道德修养。

俗话说：“无能是奴才，无德是废品”。

常言倒：“德才兼备；又红又专；德、智、体全面发展；智育为重，德育为先等都特别强调德的重要性。”

我们应该做一个有道德修养的人。