关于雪花的作文要写出特点(通用10篇)

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于关于雪花的作文要写出特点(通用10篇)，欢迎阅读与收藏。

第一篇

雪如絮

和着北风

一片片飘落

是天使

找到了人间的幸福

放弃了天堂

放弃了飞翔

愤怒的上帝

为了惩罚她们

折断天使的翅膀

洁白的羽毛纷纷飘落

落入掌心

化成一滴

无悔的泪

第二篇

关于雪花的作文

“嘉嘉，下雪了！”我从睡梦中惊醒，什么？下雪了？我不会还在做梦吧！难道美梦成真了？我“啪”地坐了起来，连忙穿好衣服裤子，鞋都没穿就冲进阳台。

哇！真的下雪了，而且下得又密又大。瞧！屋顶上铺上了一层白雪，草地上盖上了棉被，连大树都穿上了大衣，戴上了帽子。“小雪花你终于下人间来和我们一起过年啦！”你看雪花飘下来就是那么的顽皮，漫天飞舞，有的雪花来了一个侧空翻再落地；有地快要落地了重新弹起来，好像感觉忘了自己的伙伴，再回去牵手.......

我忍不住打开窗户伸出我的小手，叫道：“雪花呀！雪花呀！快来我的身边吧，飘到我的手心里来。”雪花才不会那么听话，它看出我的心思，跟我玩起了游戏。“就是你了，这下肯定飘到我的手心里来了吧！”老天不作美一阵北风猛吹过来，雪花跟我来了一个360度的大转弯，我连连打着喷嚏。嘿嘿！把我给气的直跺脚。慢慢的，我掌握了诀窍，眼睛紧紧盯着一片雪花，雪花落到哪里？我的手就跟到哪里，这下雪花乖乖地落到了我的手上，我亲吻着雪花，口中念念有词：“看你还调不调皮闹！”雪花才不理会我呢，很快融化了，留下冷冷的水珠在我的手心，真是透心凉！我舔起舌头，把小水珠卷进我的嘴巴里了。哈哈！看你还调皮不。我玩起了接雪花游戏，我想找一片大的雪花飘落到我的手中，一片溜了两片溜了.........我的小脸冷得通红通红，我的小手冷得已经冻僵了，可那凉飕飕的味儿飘入我的心底却是那么的让人愉快。

小雪花，就像小小的“贺年片”，辞旧迎新的第一场雪，一个美好的开始。

第三篇

关于雪的诗歌200字 假如我是一朵雪花

假如我是雪花

张扬个性，纷纷扬扬

把那轻盈的身影

还有那洁白的裙装

献给广袤的大地

假如我是雪花

眨着羞涩，徜徉笑靥

用那六出的飞花

把那玉树琼枝

打扮得分外妖娆

假如我是雪花

恩赐仁慈，挽救众生

把那凄凉的斑驳

还有街头的贫者

奉献着瑞雪的丰年

假如我是雪花

挣脱束缚，寻求自由

孕育遥远的梦想

还有憧憬的希望

弹奏着自己的诗行

我就是雪花

我是快乐的雪花

凭借着身轻的柔波

贴近着你挚热地心胸

第四篇

天空的魔袋破了洞

纷纷雪花争先恐后地下

打盹儿的冬婆婆在做散花的梦

梦醒，惊醒

从天上跳到地下

已经落花难收

就蹲到风的屏风后屏气

瞅那些小孩

將瘦削的雪花堆作肥肥的雪人

这魔法也太孩子气了吧

于是在孩子气上再吹几口老气

待到春姑娘前来打声招呼

雪人们才会幸福地融化

剩下的雪花都交给春姑娘吧

从雪花到百花

惊人的变化，更大的魔法

冬婆婆的白魔法太单调

这个年轻的世界交给年轻人描画

再让孩子们多添点儿热闹

冬婆婆便可飞天归去

高枕而卧，再睡三个季节

第五篇

假若我是一朵雪花，

翩翩地在半空中潇洒，

我一定认清方向，

飞扬，飞扬，飞扬，

这地面上有我的方向。

不去冷漠的幽谷，

不去凄凉的山麓，

也不去荒街去惆怅。

飞扬，飞扬，飞扬，

你看，我有我的方向。

在天空中娟娟地飞舞，

认清了那清幽的住处，

等着她来花园里探望。

飞扬，飞扬，飞扬，

啊！她身上有朱砂梅的清香！

我凭着轻盈的身影，

悄悄地伏在了她的衣襟上，

贴近她柔波似的心胸。

消融，消融，消融。

第六篇

雪花啊，雪花

你代表着冬日的美好

有你才有“千树万树梨花开”的奇妙

有你才有孩子们银铃般的欢笑

看到你，如同看到

许多白蝴蝶翩翩起舞

你那优美的步伐

是那么轻盈婀娜 千姿百态

看到你，犹似看到

许多蒲公英四处飘摇

你那洁白的脸庞

是那么洁白无瑕 玲珑剔透

你是春天的使者

预兆着春天的脚步渐渐临近

你是和平的向往

象征着人与人之间的友爱和谐

有了你，辽阔的大地才有希望

有了你，孩子的梦想才能飞翔

雪花啊，雪花

你的美永远

刻在我的心中

我爱你!

第七篇

谜面：此花自古无人栽，每到隆冬它会开，无根无叶真奇怪，春风一吹回天外。 （打一自然物）

谜底：雪花

谜面：一种花儿真奇怪，到了冬天开起来；岁岁不留花种子，年年花开满天下。 （打一自然物）

谜底：雪花

谜面：说是花不是花，不长叶子不结果，没有树根没树杈，冬天才开花，遍地都是她。 （打一自然物）

谜底：雪花

谜面：是花不是花，催开万朵花，像面不是面，换粮万万担。 （打一自然物）

谜底：雪花

谜面：小白花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无叶六个瓣，此花原从天上降。 （打一自然物）

谜底：雪花

谜面：有时像鹅毛，有时像白面，冬季满天飞，夏天看不见。 （打一自然物）

谜底：雪花

谜面：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝也无叶，此花原从天上来。 （打一自然物）

谜底：雪花

谜面：叫花不是花，美丽人人夸，花开不留种，来年又开花。 （打一自然物）

谜底：雪花

谜面：是花不能戴，花瓣空中开，漫天飘落下，大地一片白。 （打一自然物）

谜底：雪花

谜面：普天之下是一家，家家户户种棉花，年年种棉不留种，年年冬天都开花。 （打一自然物）

谜底：雪花

谜面：一片一片，又一片，飞到水里都不见。 （打一自然物）

谜底：雪花

第八篇

人民代表大会或其常务委员会选举、任命的国家机关工作人员将自己一个阶段依法履行职责的情况向常委会组成人员作出的陈述性工作汇报，通常被称为“述职报告”，很多地方人大常委会都开展了对述职人的述职评议活动。由于述职报告要以书面文字发给常委会组成人员审阅，因此，报告应当客观属实，功过清楚；主题鲜明，重点突出；总结全面，概括准确；条理清晰，言简意赅。

然而，不少述职报告除了大话、空话、套话较多之外，大致还存在以下几种现象，即工作结果写得多，措施办法写得少；工作成绩写得多，经验教训写得少；个人作用突出得多，集体作用表现得少；存在的问题客观方面写得多，主观方面写得少；问题的原因表面现象写得多，深层次矛盾写得少；解决问题的对策用老办法得多，有新思路新举措的少，如此等等。

这几多几少现象的存在，给评议人的印象，首先是不实。大话、空话、套话令人反感，不适当地突出个人作用，不报告工作的过程，不把问题存在的根源、责任及对策写深写透，让人感到工作不扎实，作风不务实，态度不诚实。其次是不新，履行职责没有新思路，解决问题没有新办法，开展工作没有新举措，总结工作没有新经验，循规蹈矩，缺少创意。再次是不深，认识的深化、决策的深度、工作的深广、责任的深究，是开创新局面、创造新业绩的前提和基础，通篇报告在各个环节和各个方面看不出一点新意和一定的深度，不正说明报告人履行职责的平庸吗？

述职报告中一些不良现象存在的原因，大体说来有二：一是报告人没有认真对待。许多报告，都是让秘书起草，更有甚者是秘书写个啥，报告人就念个啥，起草中没有把自己的思想、观点、看法、体会以及决策实践的主要过程（包括成功的、失败的）写进去，致使述职报告内容贫乏、枯燥单薄，给人以敷衍塞责之感，无尽职尽责之意。二是报告人本来就才能平庸，导致工作平庸。平时只会招上，不知顾下；只会循规，不会创新；只愿报喜，不愿报忧；有浮在表面上的功夫，无深入实际的作风。当然，对职责的履行没有开拓，述职报告也就不会有新意。

笔者认为，写好述职报告，要注意几个“同写”，即：工作结果与工作的决策、措施同写；成绩与体会同写；存在问题与改进措施同写。当然，同写也不是面面俱到，事事必写。还要注意详略得当，该简写的［文章来源于 ］要简写，该概括的要概括，能用数字说明的用数字说明。要突出工作的重点、难点和群众关注的热点，以及新工作新任务所需要采取的新办法、新措施和收到的效果等。对于工作中遇到的新情况、新问题，如果对全局可能会产生影响，也应当写，以便引起评议者的注意，为人大常委会作出决议、决定提供全面、真实、可靠的依据。

写好述职报告，还要正确认识和评价个人的作用与集体的作用。比如，国家行政机关组成人员以及法院院长、检察长，要把个人的主观能动性与集体领导、民主决策过程中班子的作用以及党组织的作用区别开来，不能笼统地把一切决策和一切成绩都归功于“我如何如何”。当然，在一个单位，“一把手”具有决定性的作用，但是一个好汉作用的发挥，必须要有班子成员来帮，这不仅是在遵循唯物史观，也是一个领导同志世界观的反映。作为副职述职，除了正确认识和评价个人作用与集体作用之外，还要正确表述与“一把手”的关系。“一把手”处于中心地位，副职是协助“一把手”分管某方面工作的，因此，在工作中要找准自己的位子，在述职中要注意自己的分量。

在述职报告中，对于社会关注的热点问题，群众反映强烈的问题，报告人在述职时一定不能回避矛盾，必须敢于客观地说明问题，坦诚地汇报个人看法，主动地提出对策，负责地提出建议，真诚地承担责任，虚心地接受批评，自我解剖、自我批评，否则，评议是不容易通过的。为了解决好此类问题，报告人事前必须充分调查研究，广泛搜集各方面的反应，然后分门别类作出相应的说明，依照法律和政策规定，制订出处理的方案和措施，提出切实可行的意见和建议，以便监督主体做出客观公正的评议。

写好述职报告，既是对权力机关监督的态度问题，又是被评议人员个人领导素质和工作水平的体现，因此，应当予以高度重视，正确对待，尽力写好。

第九篇

我们写记事的文章，不能单纯地把事情说一遍就完了，而要写出事情所含的积极意义，使文章有个正确的中心，使人读了能受到启发和教育。有位小作者写了一篇题为《难忘的一件事》的作文，是这样写的。

放学以后，我在家里做作业。李小虎和赵云峰叫我和他们一起去踢小足球。为犯规不犯规的事，我和李小虎发生了争吵。趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫唤。赵云峰教了我一个“绝招”，也趁李小虎不留神的时候，摔了他一跤。赵云峰拍着手笑着说：“好一个标准的后滚翻！”我望着李小虎那狼狈的神色，也笑了。

从此，我和李小虎不要好了。当然，后来在老师的帮助下，我们又和好了。

这一件事真使人难忘啊！

这篇习作的中心思想是：“我”学了“绝招”使李小虎也摔了一跤，抒发了“我”高兴的心情。由于这一“高兴”是建筑在别人痛苦之上的，所以这一中心不能给人以教育和启发。这样的文章就是没有积极意义的。

其实，根据原文提供的内容，这篇文章可以写出同学之间应当团结友爱或有错就改等思想意义。比如确定“团结友爱”这一中心，可以简介发生矛盾的缘由，将“老师的帮助”“我们和好”的过程展开写，在叙述的过程中又注意突出同学之间应当团结友爱这一中心，这样写，文章就有了积极的思想意义。

生活中，惊天动地的事情自然容易写出积极意义来，但我们经历的事大多是一些平平淡淡的和细小的事情，这些小事不起眼，隐含的思想意义不显露、不容易看出，又如何写出它们的积极意义呢？这就必须在动笔写作前，要把它前前后后的经过想清楚，从中去寻找、去发现新的、美的、有意义的东西。只有想清楚想明白事情中包含的意义，才能把生活中的平凡琐事写得使人读来有耳目一新之感，受到启迪，得到教益。

有些同学觉得有些亲身经历过的事，如自己做的错事之类，写不出它的积极意义。这是因为他们缺少以小见大的思想认识水平，即从小事中见到大的东西——好的思想，好的品质等等。要从一点一滴的小事中去发现“大”，这就要多观察、多思考。

小朋友在成长过程中，不可能是一帆风顺的，会因为各种原因惹祸、捅漏子。这些事留给自己的印象最深，教训也大。假如能把自己对错误的认识、受到的教育、懂得的道理写出来，自己的思想就提高了一步，让伙伴们读读，从中也是会受到启迪的。这样写，文章就很有意义了。请看一个同学的一篇作文：

一次没有完成的作业

这些日子，我脑子里总是想着一件事。原因很简单，就是因为我老忘不了它。

事情是这样的：

有一天下午放了学，我回到家里，家里没人，爸爸和妈妈还没有下班。我很高兴，今天可算捞着机会好好玩一玩了。我走出家门，去找我的好朋友王大朋，他正好也在家。我对他说：“来，咱俩杀两盘吧！”说着，我俩就摆开棋盘，“厮杀”起来。你可知道，我是个棋迷，手里一摸棋子儿，可就要着迷。“飞相”“跳马”，难解难分，非要杀个“你死我活”不可。但是，太阳可不等我们，早不知在什么时候溜下山去了。天色渐渐黑下来。王大朋一拉灯，我才突然想起天已经黑了，今天的家庭作业还没写。同时，也想起了每次不完成作业时爸爸那严厉的神情。我赶紧放下心爱的棋子，垂头丧气地向家里走去。心想，今天又得叫爸爸“将一军”！

我推开房门，爸爸和妈妈已经回来了。果然，爸爸的神色已经有点冷冷的了，“当头炮”已经给我架好了。你听，他劈头就问我：“你的作业呢？”我不知从哪儿来的勇气，脱口说道：“做完了。”想不到爸爸又来了一个“双重炮”，命令似地对我说：“拿来，我看看！”这一下，我真的慌了手脚，只好伸手到书包里去摸索，心里紧张地打着注意。忽然，我的手指碰到了那个硬硬的算术本皮儿。我一下子想起来了，今天的课堂作业老师嫌我写得潦草，让我重做一遍，我写完后，还没有让老师去批。说起来，我也够聪明的了，于是一下子抽出了这个算术本，理直气壮地送到了爸爸手上。

爸爸认真、仔细地看了一遍，挺高兴地说：“算得还不错，写得也挺整齐。以后回到家都要像今天这样，写好作业再去玩。现在好好学习，将来才能成为一个有用的人——好啦，洗洗手吃饭去吧，今天应该表扬你。”

听了爸爸的话，我先是高兴，觉得总算过了今天这一关——没让爸爸给“将死”。可是，越思越想，心中越不是滋味。爸爸严格要求我，又这样信任我。而我呢，却在骗他。我心中很不好受，鼻子一酸，不由得就想掉泪，这大概就是“惭愧”吧！我鼓起了勇气，说：“爸爸，我没有完成作业，刚才我是在骗您。”我把事情一五一十地说完了，就低下头，准备挨训。谁知爸爸半天没作声。过了一会儿，听见他亲切地对我说：“嗯，承认了错误就是好孩子，但还要下决心去改。先吃饭吧，吃完饭把作业补上。”这时候，我才真正高兴地答应了一声，轻松地吃饭去了。

你看，这件事，我怎么能忘得了它呢！

这篇作文写了一件常见的错事：因贪玩没有完成作业，爸爸检查作业时还对爸爸说谎，说做完了。虽然写的是件错事，可小作者围绕“我”的思想变化，批评了说谎的错误行为，表达了自己勇于认识错误和勇于改正错误的决心。通过写这件事，使自己受到教育，也为别人树立了一个好榜样，这篇文章不也就有积极的思想意义了吗？

第十篇

要写关于学习的读后感应该读什么有感呢?_读后感的写法

(1) 引——围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。

读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。如所读书，文的篇名，作者，写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个"简"字，决不能大段大段地叙述所读书，文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2) 议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。

在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。 写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)结——总结全文，升华感点。围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这"实际"可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。