公开课《荒岛余生》教学设计 作文2篇

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公开课《荒岛余生》教学设计 作文2篇篇1

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课题：《荒岛余生》

教材分析：《荒岛余生》大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心里活动展开叙述，呈现的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。

学生分析：七年级的学生由于年龄关系，想象力丰富，但社会阅历浅，对生活的感受不深，对人物心理活动的揣摩不够理性和深入。

设计理念：在充分阅读的基础上，引导学生探究疑难。

教学方法：阅读教学法

教具准备：多媒体课件

教学重点：感受人物心理活动，把握人物形象。

教学难点：理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。

教学三维目标：

1、 知识与技能：培养学生快速默读课文，整体感知课文内容的能力。

2、 过程与方法：通过自主合作探究、抓住课文主要信息，概括内容要点。

3、 情感态度与价值观：学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。

教学流程：

一、导语设计：

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读它，这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔，时至今日，它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说，这本书就是《鲁滨孙漂流记》，今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。

二、简介作者

笛福，英国小说家，早年从事过许多行业，59岁开始写小说，受苏格兰水手真实遭遇启发，于1719年发表了第一部小说《鲁滨孙漂流记》，备受欢迎。笛福对于他描写的人物理解较深，善于写个人在不利环境中克服困难，他的主人公有聪明才智，充满活力。尤其擅长描写环境，细节逼真，使人如身临其境，语言自然，情节结构不落斧凿痕迹。

三、朗读课文

1、 疏解疑难字词

多媒体显示字词（略）

2、 学生快速阅读课文

四整体感悟（学生自读课文，筛选信息）

①流落荒岛时，鲁滨孙面对什么样问题？他的心态是怎样的？后来有怎样？他找到了哪些活下来的理由？

明确：生存问题；开始时伤心绝望怨天尤人；后来调整了心态，积极乐观起来。

理由 a在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一个人活着，这是上帝对他的特别关照；b从船上获得了生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐；c而他的日记本上所列出的六大好处，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。