以伙伴为话题的作文500

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是以伙伴为话题的作文500，欢迎大家分享。

第一篇

巷尾的桂花开了，满树的金黄在枝头绽放着，向后拖着长长的尾巴，仿佛无止境地绵长。无云的天空若一张干净的脸，星叶为眉，扶发为风，清风里，是小小的我，圈着大大的他。

他，与我相伴了十几个年头，已然没了幼时的亲密，反而多了几分疏远，但我与他的一切，却愈发深沉。

处于青春期的我，习惯于与朋友分享自己的心事。在家对着他仅有的时间，也仅是那么几句家常。他习惯在周末的上午陪我练练书法，拿着墨条在砚台上细细地研磨，阳光从窗台洒入，任着时光流逝，鼻尖在宣纸上挥洒，耳边有他略带急切的声音，慢点来，再稳一点。尔后他便会去泡一壶茶，在品茶的过程中为我讲讲茶之道，再寻常不过的早晨，却是我一周中最享受的时光，茶的香气氤氲在空气中，连同他的话语，与墨香一同藏进那国粹中，使那墨字仿佛更活几分。

他习惯于每天早晨送我上学！向来准时，早晨的餐桌上，我看着手机，他看着报纸，有事道几句家常，两个人沉浸在各自的世界里。话匣子不知从何打开，更让我一度地认为，我和他的关系渐渐疏远了。后来，一次逢他出差，整整一个月，紧靠一根电话线把我们的生活牵连起来。早晨没了他的身影，没了他那几句叮咛，没了那茶香，原有的墨字也失去了活力。靠着一根电话线，我与他互道着家常。原来，不是所有的情，都需要彻夜长谈，需要互道心事，一如我与他的情，深沉却浅淡，悠远而寻常。

纵然那些新鲜的事物，会令我们失去对旧事物的热情，但我知道，纵使再深的情，也只不过是互道寻常，终不语。

第二篇

见义勇为的作文500字 一件令人感动的事

俗话说：老鼠过街，人人喊打。

有一天，我和妈妈坐公交车去逛街。公交车上人山人海，忽然我看到一个人偷偷把手慢慢地放进一个阿姨的皮包里。如果那是个小偷，想偷那个阿姨的包怎么办？我的心里乱成一团，不知道怎么办才好。

我想小心翼翼地走到那个阿姨的身边，帮助那位阿姨。可是我慢慢走过去的时候，妈妈却一把抓住我的手说：“站在这里，不要乱跑，小心摔跤。”我小声地对妈妈说：“妈妈，你看前面那个人想偷走那个阿姨的皮包。”妈妈看见了说：“那我们现在怎么办？”我斩钉截铁地说：“要不然报警，要不然请公交车上的人帮忙。”就在这时，站在小偷旁边的一位叔叔一把抓住小偷的手，那个小偷气势汹汹地说：“快放开手，要不然我让你见点血。”可是那位叔叔还是紧紧地抓住小偷的手，小偷气愤极了，从口袋里拿出一把水果刀说：“现在你放不放手？”那位叔叔正义凛然地说：“休想！”

小偷现在很生气，拿起水果刀向那位叔叔刺去，那位叔叔三次闪躲，都闪过了小偷的水果刀，就在第四次时小偷发现了那位叔叔闪躲的方向，一刀刺过去，一下刺中了那位叔叔的手腕，那位叔叔的手腕血流个不停，站在那位叔叔旁边的几位叔叔一起扑了上去，终于把小偷给捉住了，可是在捉小偷时其中一位叔叔也受了伤。

我永远都会记住那一天的，那件事真让我感动！

第三篇

佛说：前世五百次的回眸，才换做今生一次擦肩而过。那么前世的我一定在佛的面前苦苦祈求了上千年，才换来成长路上有您的陪伴。

——题记

有一个小女孩，在14年前呱呱落地，成了全家人的宝贝。从此以后，每一次放学回家，迎接她的总是母亲的笑脸和递到她书包前的那双手。上学前，免不了总是几句温柔的叮嘱，而她呢？听完后一蹦一跳的出门了，仿佛周围的空气都变成了甜甜的糖果味。

升入初中后,逆反心理不知不觉的进入了女孩的心里。母亲上学前的一声声叮嘱，在女孩看来不过是唠叨罢了，每一次，她被像山似的作业压倒深夜的时候，母亲也总和她一起熬夜；她不知道，其实母亲一直陪伴着她。

这个女孩便是我，我真正明白母亲的心的时候是那一次——

因为升入初中，所以作业很多，常常为了做作业，我要熬到深夜，而母亲就在客厅沙发上坐着。每一次都要等到我房间的灯灭了以后，才听到母亲回房的声音。

那一次，我提前做完了作业，看到客厅的灯亮着，便小心翼翼的去看了看。一撇沙发上，却看见母亲已在沙发上睡着。我很诧异，为什么母亲这次睡得这么早。走到沙发前瞥见母亲那黑的像瀑布似的头发中夹杂了许多银丝，这些银丝在黑色中格外刺眼。我的视线久久不能移开。我好像明白了母亲为什么要等到我房间的灯灭了才回房。

我明白了，原来母亲一直在默默的陪伴着我呀！我太不懂事了，这么晚才懂。

我轻声叫醒了妈妈，“妈，外面冷，回屋子里睡吧！”“你作业做完了吗？”“做完了，你放心吧！快去睡吧！”“嗯”

原来，母亲一直用无声的爱陪伴着我，陪我一起熬夜，陪我一起辛苦，陪我一起……

第二天，我起了个大早，为母亲做了一顿丰盛的早餐，还写了一张纸条，我躲在房间里看妈妈看到这些的神情。不一会儿，妈妈出来了，看到餐桌上的早饭笑了，她拿着纸条认真的看了起来，纸条上写着：老妈，谢谢你一直以来的陪伴，我长大了，不会让你再操心了，现在请享用女儿为您亲手做的爱心早餐吧！透过门缝，我看见妈妈笑了，但眼中划落了晶莹的泪珠。

陪伴，像糖果一样甜蜜，丝丝缕缕融入心间;生活，因为有了陪伴，所以充满了甜甜的糖果味……

——后记

第四篇

不知不觉我已是小学高年级的学生，教过我们的老师有不少，但要说最受大家喜爱的莫过于我们的数学老师---王清华。王老师娇小玲珑，衣着时尚，做事干练，见到我们总是一副笑眯眯的样子，如果你认为她很好对付的话，那你就大错特错了，平时虽然对我们和颜悦色，但在学习态度和纪律方面却要求特别严格，所以我对她是既爱又怕。王老师很幽默，上课会时不时地跟我们讲些小笑话，常常引得全班同学哈哈大笑，连瞌睡都被赶跑了，因此我们班的数学成绩一直都很不错。

王老师不仅深受我们小孩的喜爱，同时也深受我们家长的爱戴，很多老师都会要求家长检查小孩的作业并签字，但王老师不仅不要求而且还禁止，她说如果家长检查后发现作业有错则势必会要求孩子改掉，这样她就不能通过作业了解孩子对知识点的掌握情况。你说这样既有利于孩子的学习又让家长减负的事，家长们怎能不喜爱?反正我的妈妈是非常支持王老师的这种教学理念的!

我们班有四十多人，但王老师对我们从来都不是“一视同仁”的，这让我和班上的同学对老师的这种做法有点不满。记得有次考试，我考得不是很好，但有两个比我考的差的同学却得到了老师的表扬和奖励，我觉得老师这样不公平。后来我把这件事讲给妈妈听，妈妈反问我那老师没有说为什么会这样吗?我说老师说他们这次考试有不小的进步，所以表扬了他，老师希望他们继续努力以后取得更好的成绩。妈妈说老师这样做没有错啊，有些同学可能这次没有你们考得好，但是对于他本人来说已经很难得了，每个人的情况不一样，成绩也可能稍有不同，所以老师对你们的要求当然也是不一样，否则对于成绩稍差一点的同学也是一样要求的话，那可能短时间内他是没有办法做到老师要求的那样，那他有可能会放弃努力了，所以老师只能鼓励他，期望他能一天一点进步，这样他才有可能赶上甚至超过比他成绩好的同学呀!听了妈妈说的话我若有所悟地点了点头。

这就是我们的王老师，一个深受学生和家长爱戴的老师，跟世上所有的老师一样认真、负责、敬业，但又稍有不同，她就是我长大后想成为的样子。

最后衷心地祝老师：教师节快乐!

第五篇

古铜色且雕刻着精致花纹的琴板头和板尾，中间由一条条由细到粗的琴弦连接，每条琴弦都由一个个深褐色的雁柱撑起，静静地卧在两个琴架上。这，就是古筝。

与古筝的初次邂逅是在蝉声不断的夏日。走进琴房，温婉轻灵的琴声像一只有魔力的手，把我引进了古筝世界。

起初，由右手大拇指弹奏，慢慢学习了食指、中指、无名指，每增加一根手指，跨越一个难度，内心总有说不出的喜悦和自豪。直到加上了左手，双手配合，难度更大。总是能很快掌握的我这次却遇上“拦路虎”，失去信心的我，没有练熟那节课的任务。

后来，在古筝课上，老师寻问原因，我如实回答。老师没有再说什么，而是坐到古筝前，自然而然摆好架势，弯成圆润弧形的手指抚上琴弦，信手弹拨，身体随着弹奏起伏摆动。随着弹拨，一个个美妙的乐音连成一曲优美的乐章。时而热烈如锣鼓丰收，时而轻柔如微风拂柳，时而张扬似奔涌江河，时而萧瑟如孤鸿长啼。琴声如同流水淌进我小小的心灵，泛起点点涟漪，犹如置身仙境……弹奏结束，余音绕梁，久久还沉醉其中，无法自拔。

“弹奏与聆听都一样，都需要慢慢品味，细细咀嚼，才能汲取精华。”老师缓缓说道。那时的我，是懂非懂，心里却已下定决心，不能放弃，要坚持学下去！

如今，学业繁重，放弃了许多兴趣班，而古筝却依旧在坚持。也许是因为心中那早已发芽、生长、扎根、繁衍、蔓延的热爱之情。

回头看这一路坎坎坷坷的成长之路，古筝却一直和我相伴。是伤心时，心灵的安慰；是欢乐时，一起的狂欢。喜欢在阳光的午后，来一曲《渔舟唱晚》，时而悠扬如歌，时而清脆明快的旋律给予我心灵以美好；当灰心失落时，弹一曲《战台风》，让那种无谓的气概驱散我心头的雾霾；当欢欣收获之际，一曲《春到拉萨》，给我阳光泉水的洗礼，给予我蓬勃的奋斗力量……

古筝，如一股清泉盖过凡尘的喧嚣，洗去心灵的污垢，带走疲倦的尘埃，领着我的心灵走向音乐深处，去寻找那一片火红的精神玫瑰。

似水流年的人生中，古筝的相伴好比锦上添花，无言胜有言!

第六篇

发件人：万事如玉

家人的陪伴，为我们的成长增加几分温暖与安全感；朋友的陪伴，使我们的成长不孤单；错误的陪伴，促使我们不断完善自我；成功的陪伴，为我们的人生增加几分绚丽的色彩。

小时候，我是个特别顽皮的孩子。一次，我和几个小伙伴去游乐场玩。游乐场的围墙不是很高，大概有一米六七。我看到有几个比我大几岁的哥哥姐姐爬到墙上去玩，心生向往之情。于是，我向小伙伴们提议道：“我们也上去玩吧!”大家都表示赞同，我们便开始行动，找来几块砖摞在墙根，踩着它爬上去。开始站在上面还有些害怕，但还是挺刺激的，走着走着我便可以如履平地。我和小伙伴们在上面跑来跑去，玩的不亦乐乎。就在玩的正高兴的时候，悲剧发生了!我在墙上行走时，一个踉跄从墙上跌了下来。我摔在地上哭的撕心裂肺，小伙伴们都吓坏了，赶紧叫来我的父母把我送到了医院。胳膊摔断了，一听要做手术可把我吓坏了，爸爸妈妈陪在病床边一个劲的安慰我。做完手术在医院那段日子真的很难熬。胳膊上的疼痛，我哭啊，后悔怎么那么调皮，妈妈看见我痛苦也偷偷的抹眼泪。爸爸也是没日没夜的陪在病床边……事隔几年，我仍无法忘记这段痛苦的记忆。胳膊上的伤疤难看极了。但它的陪伴时刻警示我稳重些、做事要三思而后行、不要总是毛手毛脚的。爸妈，感谢一路上你们的陪伴；伤疤，感谢你时刻警醒我，感谢你的陪伴。

一次跟好朋友有谈心时，她对我说：“小时候啊，我们总想快点长大。我们总觉得长大后爸爸妈妈不会总管着我们，我们就可以自由自在、无忧无虑想怎么玩就怎么玩了。可是长大后才发现，长大了朋友也少了，我们再也没有儿时的纯真了。越长大越孤单了!”我笑了，带着几分有异议的语气说：“虽然长大了变的孤单了，但这也不失为一件好事啊!孤独怎么了，英雄都是孤单的。孤单陪伴我们成长的同时，我们可以利用孤单的时间段做一些有意义的事情。孤单的时候多读点书，拓宽知识面，增加自身涵养。”

成长道路上，陪伴我们的无论是人还是物都太多太多。你以正确的心态去看待就会发现，每一位都是你的良师益友呢!

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第七篇

“救命啊!”“救命啊!”一声声惨叫声响彻田间，这是发生了什么事?原来稻秧家里来了一群不速之客。

只见一群杂草将小稻秧团团包围着，他们一手插着腰，一手指着稻秧气势汹汹地喊道：“快把营养交出来。”小稻秧被吓得脸色大变，蜷缩成一团弱弱地说道：“可我需要营养啊!”。杂草仍是不依不饶地强行抢走了稻秧的营养，稻秧渐渐地弯下腰，驼着背，就像个即将去世的老太太发出阵阵求救声。

”咦?这大晴天怎么下起了毛毛雨?“杂草骨碌转着眼睛疑惑地说道。”他们边用手捂着头顶，一边微微抬起头，只见除草剂大摇大摆，怒气冲冲地走来。“这不是毛毛雨，是专门对付你们的武器，谁让你们抢劫稻秧家的营养，今天就是你们的死期。”。边说边对准杂草喷射过去，杂草还没来得及求饶就一个个倒在了地上。

小稻秧脱离了险境，露出了笑容连连对除草剂拱手称谢。“路见不平，拔刀相助是我的使命，不用谢。”除草剂一说完转身就回家了。

小稻秧望着除草剂远去的背影，无限感慨道:“我们真是好运，遇上了见义勇为的除草剂啊!”

第八篇

庭前花开花落，你陪我几度春秋；想要陪你变老，你却无影无踪。

——题记

如往常一样，我写完作业走到客厅找妈妈聊天，贪心。刚走进，看见妈妈捧着Ipad抽泣，那么无力。我坐下来，看着屏幕，心中一惊——是你的照片，照片里的姥爷，你弓着骨头凸显的脊背；头上的毛发杂乱得像未修理过的草；一只手微托着额头；手背上的青筋左右串连，编织起怎样心酸的经历；双眼迷茫的望向窗外，浑浊不清……这照片是我在医院陪你的时候随手照的，没想到今却会勾起我和妈妈对你痛苦的回忆。

你年轻的时候很帅气，是老家乐团的首席二胡手。儿时回老家，就会缠着你教我拉二胡，吹笛子，你总是拉着我的手，耐心的教我。你更喜欢钓鱼，于是你教我钓鱼，。你坐在我旁边，老道地说：“鱼咬钩后，不要马上拽上来，而是慢慢的拖，等到时机成熟，鱼儿已挣扎不动，你再拉上来.....”但你头上的白发却越来越多。而在前年，一个让我们措手不及的消息传来：你被查出肺癌晚期。不给我们一点停留的余地。医生说：你的生命只剩八个月。

能想到我的痛苦——你的身体一直健朗，不比我们差。你爱晨跑，每天早上都绕着小区跑上几圈。可是，有因就有果——你的饮食一直不规律，经常有应酬，喝酒抽烟是常事。陪伴自己五十多年的老伴患了重病，姥姥更是一直哭，哭到心都支离破碎。

去年回去，你还好，顽强地挺过了一年，但状态却和以前是天壤之别。你说话的时候，我们就只能贴在你的嘴边听，因为你的肺已支撑不住你想要发出的声音。你住院，我和哥哥每天在医院陪你，给你讲故事，就像你以前哄我们睡觉一样。一次，你说你想吃烧鸡，爸爸妈妈排了一个上午的队为你买。你很开心，颤颤巍巍地抓起一只鸡腿，无力的将鸡肉撕裂开来，放进嘴里，妈妈却已是泪流满面。因为你还没好好享福呢，就要被死神请走了。

一次，你从房间出来，我和哥哥相视，泪下。你胯上的骨头撑起大裤衩，裤衩仿佛中空，那情那景就像一个一家挂起空荡荡的衣服。你瘦成这样，真的让我心酸。

要离开老家的那一天，你在窗前修剪枝丫，我站在你身旁，静静的看着你。你突然叹气，说：‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”我说，这花开的好好的，怎么就成病树了呢？你没有说话，只是看着我，仿佛要把我刻在心里。我忘不掉那时的你，曾经的风华正茂哪去了？求求你变回曾经吧……

可那是我们最后一次见，你在深秋落叶之时离开了。跟着妈妈回老家。那天正好下雨，路上的风悠悠荡荡，飘飘摇摇，拂过混杂泪水和雨水的脸，那么猛烈，却再也唤不醒那凋零的心，暗黑的下午为那冷雨更添士气，仿佛将人间的无情挥洒的淋漓尽致。所有的思念化作一方坟墓——我只想陪你变老。

妈妈仍盯着屏幕哭泣；“妈妈没有爸爸了。“这话像是一个孤苦的孩子说出的，那么无助。我搂着她的肩，说：”没事，你还有我呢，你伴我长大，我会陪你变老！”

第九篇

以陪伴为话题的作文

在花儿绽放时，有绿叶的陪伴；在运动员在跑道上奔跑时，有呐喊声陪伴；在火车路过时，有轰鸣声陪伴，而我有爸爸的目光陪伴。

鼓励的目光

我是个很内向的孩子，不善于和不熟悉的人说话。

在7岁那年的一个夏天，爸爸带我去麦当劳，爸爸和我点好餐，便一边看着我一边从兜里拿出钱，我就知道，爸爸这是要我去点餐，我说道：“爸爸，我不去行不行，我在这看着东西，您去吧！”“去吧！我在这等着你！你能行的！”爸爸鼓励着我说道。我紧紧地攥着钱，慢慢的朝服务台走去，又回头看了看爸爸，爸爸正在看着我，好像在鼓励我着说：“加油！”这时我的心情平静了许多。“阿姨，我要......”“嗯，好的，请稍等。”......

“看，和陌生人不是很难吧！”爸爸高兴地说道。“嗯，并不难！”

爸爸用鼓励我的目光让我敢于和别人说话。

严厉的目光

在小学时，我没有很强的自制力。

那次，我还差一项上网查资料的作业就写完了，我便走到爸爸的屋里，看到爸爸正在床上睡着觉，打开电脑，很快查到了我需要的资料，一看时间还早，心里便想：先玩会儿游戏吧！反正作业就快写完了，待会再写也不迟。便开始玩起了游戏。时间一分一秒的过去，只听“嗯”的一声，这一声可吓坏我了，回头一看，爸爸正用一种非常严厉而又使我非常恐惧的目光盯着我，顿时，我内心感到很慌，赶紧把游戏关掉了，爸爸用沉重的语气问道：“作业写完了吗？”“还没。”我羞愧的回答。“赶紧写吧！”我低下头开始写作业。

爸爸严厉的目光使我能克制自己。

期盼的目光

如今，我将要奔赴考场，爸爸用期盼的目光看着我：“好好复习！明天加油！”

爸爸的目光陪伴着我走向中考。

爸爸的目光陪我走过了15年。在我遇到困难时，我会想起爸爸鼓励的目光；在我犯下错误时；我会想起爸爸严厉的目光；在我想要取得成功时，我会想起爸爸期盼的目光，爸爸的目光将会陪伴我克服困难，改正错误，走向成功！

第十篇

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

读了《教学勇气——漫步教师心灵》一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了许多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍然震撼心灵，毕竟是一本优秀的书籍。关于教与学，一直以来都是大家一直探索的问题，而在这里，帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。

这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？

在本书中，帕尔默带领着重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。

《教学勇气》震撼我的还有它对恐惧文化的诠释。和作者所言相似，作为教师，我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距……因为恐惧，继而便拼命地寻找改变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终于，有了小小的收获，然成功的喜悦尚未遍及全身，便发现自己早已因此疲惫不堪，只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已；倘若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也忽略不计了。于是忍不住感叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。感叹过后，很多人会选择再战，当然也有人会选择逃避，丧失斗志，从此消沉。

《教学勇气》这本书就像陈年酿酒，是越读越香醇。这也是一本具有开创性的书，能带领教育者们，对教学生涯进行永无止境的探索。

这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

我并不是一个非常爱读书的人，我是在带着完成读书任务的情况下开始读《教师专业成长的途径》这本书的。慢慢地，我被书里的30位优秀师教师的教育理念吸引着，我不禁想到这样一个故事：

在非洲的巴姆巴族中,至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候,族长便回让犯了错误的人站在村落的中央,公开亮相,以示惩戒。每当这时,整个部落的人都会放下手中的工作,从四面八方赶来,将这个犯错误的人团团围住,用赞美“教训”他。

围上来的人们,会自动分出长幼,然后从最年长的人开始发言,告诉这个犯错误的人,他今生曾经为这个整个部落做过哪些好事。每个族人必须将犯错误人的优点和善行,用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实,也不允许出言不逊,而不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式,要持续到所有族人都将真面评语说完为止。

巴贝姆巴族人是智慧的,他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错,有了缺点,我们依然爱护你,关心你,接纳你,既然你曾经为整个部落做过那么多的好事,善事,有着那么多的优点,那么,请你认真的反思,然后心悦诚服地改正自己的错误。我们整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。

在我们的教育工作中不也是这样吗？对于受教育的学生来说,毕竟由于方方面面的因素导致他们的心智发育存在这样那样的问题。可以这么说,没有不存在问题的学生,只不过存在问题的表现不同而已。最为关键的问题是,学生有了问题或是犯了错误,作为教师该怎么办？

可以简单的训诉,可以粗暴的批评,甚至可以来点体罚……可是效果呢?巴姆巴族人的做法实实在在给我们教育工作者上了一堂生动的课,那就是“鼓励”是教育人的最好方法。

用赞美的方法“教训”人，其实并不比训斥的效果差,只不过在平时的工作中,我们的不少教师缺少这种思维方式,就觉得训斥来的干脆,从而运用的“得心应手”;而要将“训斥”改为“赞美”，有时只要改变以下思维方式即可。

《教师专业成长的途径》这本书，带给我一种与众不同的教育艺术：赞美我们的孩子，让他们既能发扬自己的优点，又能正视自己的缺点。我会在今后的教育教学中运用这一教育艺术，希望它能创造一个又一个奇迹。

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

这段时间阅读了《给数学教师的101条建议》这本书，这些建议给所有的新、老教师及时提供了迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动；为老教师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的教师提供了素材。这些建议和一些观点，对于当前的数学教育者来说，确实有一定的帮助。数学是当前教育的一个重要问题，从小学甚至幼儿园开始，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，又有多少教师真正思考过，数学教学，我们应该追求什么？

我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一节课40分钟，学生的学习精力是有限的，选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，就会显得既精又简。

教学过程要简化。数学学习本来应该是一件简单而快乐的事情，有些教师的课堂设计使许多原来简单的课堂变得纷繁复杂。有些教师为了"作秀"，特意设计一些障碍与陷阱，搞到学生大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习兴趣。教学设计应该更好地为学生的学习服务的。教学过程简洁明了，轻重得当，没有那种费尽心机联系生活只为理解某一概念的做法，收获甚好。

使用教学媒体要适当。起初，多媒体的使用很流行，可以吸引学生的注意力，但是实践证明，过多使用多媒体会引起学生的视觉疲劳，还会削弱学生对课本的理解和利用。多媒体课件不是万能的。我们还是要以常规媒体为主，多媒体为补。有些教师过分的依赖多媒体，到了没有多媒体就上不好课的思想，这是不合乎教育教学规范的。关键时候可以用。其实只要我们吃透教材，把握好学生，课堂教学照样可以很成功。

总之,我读了《给数学教师的101条建议》这本书，我受到很大的启发，我想在今后的教学工作中我会不断努力，使自己在教学中更成熟。

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。但是为了写读书心得，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。

作者首先回想了“教师”这个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。如“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑者也。”

作者还认为，在教育工作中的缺点之一，就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务，但是常常把它们看成次要的任务。我很赞同作者的观点：一、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我认为教师有是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。二、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课，提高自己的业务水平，而不是一天到晚忙着干这个想着干那个，因为论文以及其他活动影响自己，特别是新教师教学能力的提高。三、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，如果长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。

那么，到底教什么？如何教？教师在学生面前如何树立自己的威信？如何去爱学生？如何用正确的爱去教育学生？现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏安全感。所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。让孩子们形成健康的人格，对孩子终身发展来说，总是有益的。而通过多途径了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。

学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。

作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。”

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路变压器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

在这个电路变压器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

无论高段学生还是低段学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准。诸如尊重和理解学生；宽容、不伤害学生自尊心；平等待人、说话办事公道；有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

在新课程改革中要求教师的价值取向定位在“研究型”和“专家型”层面上，也就是说，现在的教师不是以前的一本书、一支粉笔就去上课的情况了。其基本素质要求就是：

1．教师要有合理的知识结构。在新的知识经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应根据自己的教学需要不断完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野，从而为学生更好的学习而准备。

2．教师要有独特的教学风格。教师在教学中要开创一种属于自己的教学风格，视野开阔，个性鲜明。同时，从自身全部的教学实践和言论中，可以感觉到一个完整的教学体系、一种独特的教学风格。

3．和谐的师生关系。教师只有充分尊重学生的人格、情感，把学生当作一种“知识源”，并在教学活动多给学生一点赏识、表扬、肯定和信任，才能同学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。

4．教师要有高尚的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵的艺术”，一个教师德之昭昭，其业也昭昭。一些教师能让学生记住一辈子，重要原因在于他们高尚的人格。

5．教师要有可贵的创新精神。首先观念上应创新，变“少数学生撑门面”为面向全体发展，变“单向培养”为学生素质全面提高；其次在教学活动中，教师的知识传播不是简单复制，而是对教材知识的一种再开发、再创造。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师