我自己解决了问题作文

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我自己解决了问题作文，欢迎大家分享。

我自己解决了问题作文篇1

没有读心术，我们不能完全的了解对方的想法，即使是多年的朋友还是亲人，可能没经历一些事，还真的不了解他们。

记忆中我的妈妈是不怎么管我的，对我的成绩也不是很上心。因此我的成绩也不是很好，但不知怎么在上初中后。我妈妈就很在意我成绩的事，我们也经常为此吵架，还经常拿我和其他人做比较。“你怎么不学学你们班的第一名?”“你怎么又考那么一点?”这些话可能是我上初中后听得最多的了，但不知怎么的她们越是给我压力，我越是不想努力整天把自己关在屋里，除了吃饭的时候出来。有时我们一天不会超过10句话，仿佛就像机器人一样，没有任何感情色彩，没有家的温馨。

这可能有很大影响，导致我在上课出神，成绩下滑，班主任敏锐的察觉了这个问题，他问我“最近很不在状态是有什么事吗?”

无助而又没有解决方法的我，只好向老师寻求帮助，老师听了我的问题，他决定向我爸妈谈一下。

在笑着暴雨的晚上，老师来了，我心里从未如此紧张。我害怕老师走后，我爸妈又会说我，但又希望妈妈能理解我，所以心里十分紧张，老师和爸妈在客厅谈话，我在卧室。在卧室的时候，我自己已无法静下心来好好的做作业，拿起手机听歌也无法消除我内心的波澜此时天外下着雨，雷声一阵又一阵，犹如我的心情一波未平又起一波。尽管他们只谈了两个小时，但我感觉像过了一年一样。这也是我第1次如此焦急的等待。

老师走后告诉我，“你要尝试去理解你的父母，并与他们沟通。”果不其然在老师和我共同的努力下，我们解决了这个问题。

但好景不长，我们又发生了一些小矛盾，但在此看来，我认为这是可能十分正常的吧，竟然出现了问题就去解决，这次我没有选择向老师寻求帮助，而是试着与他们沟通交谈。

阳光正好，微风正好。

“妈妈我们好好谈谈吧!”“我知道你想要我好好学习有个好成绩，将来有一份好工作，不用像你们一样在地里干活那么辛苦。可……可我也不知道为什么，我明明已经很努力了，但就是没有结果。”妈妈边听着我说，边擦着眼泪哽咽的说道;“我知道，我知道，慢慢来，妈不怪你。”

我又一次解决了这个问题。

只有将自己内心的想法告诉彼此才能化解矛盾，敞开心扉。大声倾述，所有的矛盾终将不是矛盾。

我自己解决了问题作文篇2

此刻，我正在当假观众，给两个正在讲相声的朋友当陪衬呢!周梓棋和杨景翔正你一句，我一句地在“台上”逗趣，那段简单的相声，他们俩已经排练了N次了，到现在周梓棋还是偶尔会忍不住笑场，弄得杨景翔不得不和他重新排练……

当他们从“台上”下来后，我的另一位朋友林祺杭从房间里抱着吉它走了出来，他边弹奏边唱了一首《世上只有妈妈好》。之后，我赶紧奔到台上，因为我也要预演的我个人表演节目——自己给自己成语接龙!

“哈哈哈，哈哈哈!”他们三个被我的夸张的表演方式弄得情不自禁放声大笑呢!当大家笑够之后，问题出现了。欢乐的三八妇女节还缺一个牌子。这个牌子呢，是我们四个人准备表演完节目后，一起登“台”然后捧着牌子，一起大声喊出：“祝妈妈们三八妇女节快乐!”用的。

好，言归正传，来瞧瞧我们怎么讨论怎么做最后的收尾的牌子，林祺杭说：“我们应该用黄色来当底色，上面的字我们用白色的来画，而且要立体的，然后我们在两旁贴上竹签，最后在里面放上腊光纸屑，把竹签从外面向里面卷起来，到了晚上再展开，肯定会非常好看的。”

我，杨景翔，周梓棋都异口同声地说：“不赞同。”

杨景翔先开口了，他说：“我们可以用红色做底色，用铅笔来画立体字，然后我们把两旁的纸卷向中间，最后在外表涂上颜色，描上好看的又特别的花纹。”我，周梓棋和林祺杭都表示了自己的意见，说：“不赞同。”

这回轮到周梓棋说了：“用黑色做底色，用白色来画立体字，在两旁贴上圆筒后向中间卷来，最后画上花纹，然后涂上颜色。”我，林祺杭和杨景翔都又异口同声地说：“我们都不赞成。”

林祺杭终于忍不住了，大声地说：“我们用彩色来做底色，这样会很有节日感。”没想到，林祺杭也遭遇了我，杨景翔，周梓祺三个人的反对，我们还是说：“不同意。”

最后，我想出了一个自认为绝佳的办法。

我对我的三个朋友说：“我们都按自己的意见做牌子，然后再把四个不同的牌子贴在一起，做一个超长的牌子吧!”这回呀，没有了反对的声音，大家你看我，我看你，最后全部都点头了，说：“赞同。”说干就干，我们四个开始咔咔咔地做起来。

晚上，我们开始联欢啦!四个美丽的妈妈坐在“台”下，我们四个朋友呢，你表演你的，我表演我的。这期间，妈妈们笑声不断，我感到很有成就感。当表演结束后，我们四个一起站成一排，然后把牌子张开，牌子上写着“三八妇女节快乐”。妈妈们看后笑了，那笑容非常灿烂…..

我们四个都很得意，因为我们的主意，这个三八妇女节呀，不但妈妈们过得开心，我们四个也都很快乐!

我自己解决了问题作文篇3

今天，我在抄词语的时候发现了一个小问题。

就是，第十六课词语表上没有词语，我觉得很奇怪！妈妈和奶奶一开始还不相信，也过来帮我找了，可是还是没有找到，大家都一无所获。妈妈让我自已根据生字编词语，自已来组词，可是我不同意，我说：“不行，我要问徐老师。”我拨通了徐老师的电话，电话在“叮叮”地响，我的心在怦怦地跳个停，当徐老师清脆的声音从电话里传出来时，我把我的问题问了徐老师，要怎么解决，徐老师告诉了我解决的方法，我终于解决了这个问题。

解决了这个问题，我真是开心呀！妈妈说的对：“学习上的问题要自已解决。”

我自己解决了问题作文篇4

孩子的作文问题集中表现在几个方面:

一是材料问题。作文不知道写什么,看到作文题目,脑袋里一片空白。这样的问题通常出现在作文入门阶段,尚未建立正确的作文观念,或者经过功利性的套路化训练后,作文思维已经僵化的阶段。前者易解,后者难治。

二是表达问题。写作文时常常肚里有货,却能说不能写,或者词不达意,空洞无物,逻辑混乱,或者干巴巴的,没有文采。这样的问题常会伴随孩子很长一段时间,原因大略有三:有的是因为基础知识积累不够,有的是由于写作表达观念错误,有的是中了套路语言之毒。前两者易解,后者难治。

三是构思问题。作文很快能写得出来,就是四平八稳,没有新意;一个题材,翻来覆去写很多遍,很难找到新材料;写过的作文会写,没写过的题材傻眼;一篇作文看似符合好作文的所有标准,就是觉得差了那么点味儿。这样的问题常出现在小学中年段以后和中学阶段,并且往往在一些自以为作文写得不错的孩子身上出现,还常常被一个不错的作文分数掩盖着,引不起重视。形成问题的原因很多,有观念上的偏颇,有方法上的错误,有技巧上的生搬硬套,有思考上的作茧自缚,等等。这属于长堤中的蚁穴,湖水中的蓝藻,短期平安,长久隐患,想要解决问题,先要改变学习态度。

四是立意问题。一篇作文字数不少,思想肤浅;语言华丽,不知所云;论据成堆,观点陈旧。有为赋新诗强说愁者,有牛头不对马嘴者,甚至有满纸胡说八道者,让人啼笑皆非。这样的问题通常出现在小学高年段和中学阶段,孩子自主思维逐步形成,对写作文多少有了一些自己的见解,出现多种现象:有的盲目自信,有的应付差事,有的被华丽的语言蒙蔽了双眼,有的被花哨的思想拴住了心灵,有的已经奉套路作文为制胜法宝,有的几乎将示范文章做考试宝典。凡此种种,均无短期特效药可治,需静下心来慢慢修行,方可根治。

现在我们针对以上四个方面的问题,给大家提供一些具体解决的办法。

关于材料问题。面对作文题,找不到作文材料,不等于没有作文材料。生活中万事万物皆可入文,材料多得数不过来,只可惜没有一双善于发现的眼睛。培养这样一双眼睛,先要改变一点观念,不要一提笔就想写出点人生意义、生命本质,作文的思想表现是一个循序渐进的过程,学会从记录生活的每一点细微之处开始,聚沙成塔。再者,注意培养对生活的敏感,如果可以看得见雁过的留痕,听得见花开的声音,闻得着微风的气息,摸得着树木的心跳,尝得出生活的滋味,那么,信手拈来皆文章了。爸爸妈妈们不妨利用与孩子相处的点滴时间,一起探讨一些身边最熟悉的事物,分析一下它们的生活,感受一下它们的情感,想象一下它们的命运,对培养孩子的敏感是非常有益的。

关于表达问题。作文是需要写出来的,懒得动笔,再好的想法,也会在笔下敷衍过去,这需要进行习惯的培养。具体到语言表现力上,作文的语言表现是多种多样的,或幽默,或冷峻,或华美,或朴实,或精巧,或散淡,或大气磅礴,或小家碧玉,没有孰优孰劣之说。各种表现力的培养,要以尊重每个孩子的个性特征为基础,强扭的瓜不甜。爸爸妈妈们在与孩子沟通时,可以刻意做一些语言训练,比如用比喻、夸张、拟人等基本手法来描述各自的生活见闻。另外,给孩子提供一些优秀的文学书籍,对提升语言表现力有着潜移默化的作用。但倘若从一开始就追求用华丽语言做为作文的语言审美,那就与语言表现力的培养无关了,皇帝的新衣是不需要真正能力的,只需要一份心满意足的虚荣就可以了。

关于构思问题。这表面上看是一个纯技巧的问题,其实取决于对待写作的观念和态度。作文来自生活并不是一句空话,以为作文是闭门造车一样做出来的,或者写作文只是为了某种功利的目的,就甭想在构思上创新了。作文构思上的创新需要灵感,灵感是自己内心与身边生活碰撞产生的火花,碰撞的力量来自对生活真切的体验和思考,自欺欺人的学习态度是做不到的。构思技巧本身是一些比较简单的规则,比如开门见山、首尾呼应、线索铺垫、悬念设计、性格集中、细节挖掘、文体选择、角度切换等等,在关于作文的内容和语言的基本问题解决以后,稍加学习就可以掌握。但如果基础没有打牢,就来学习构思技巧,结果可能就是邯郸学步了。爸爸妈妈们试着帮助孩子及时总结生活中各种情感体验,整理并引导孩子对生活的思考,鼓励孩子将这些资料制作成小册子,在“亲情出版社”出版,常常拿出来分享并进一步探讨,也许某一天,孩子在作文上表现出来的优秀的创新能力让所有人都很惊讶。

关于立意问题。习作的立意本是一种思想的升华,先得有思想,然后才能升华。思想是自己对这个世界的认识,鹦鹉学舌、人云亦云不是思想,生拼硬凑、生搬硬套也不是思想,思想没有套子,只有创新。一个二年级的孩子看到一只苍蝇不停地往玻璃上撞,他认为苍蝇很笨,这就是一个思想,这个思想在以后的岁月里就可以不停地升华,升华到孩子对笨的认识和理解,升华到对做事方法的探究,升华到对光明以及成功历程的感悟,等等。一个六年级的孩子看到一支长粉笔变成了粉笔头,他想到了一句话,“默默无闻,无私奉献。”这不是一个思想,它无法升华;他又想到了一句话,“牺牲自己,造福人类。”这仍然不是一个思想;他还想到了一句话,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这还不是一个思想。这个孩子已经没有思想了,他只有套子。他的作文无法立意,只能勉强找一个现成的套子安到自己的作文上,充当中心思想。形成这个思想的升华能力,要培养独立思考生活现象的习惯,要阅读优秀文章来提升自身修养,要广泛关注生活的方方面面来充实自己的大脑,要多与智者进行语言交锋来磨砺自己的思维,要有一颗关爱和悲悯的心灵。这不单是一个作文学习的过程,也是一个人生境界的修炼过程。作文先做人,就是这个意思。

这些问题本来都是可以避免的。作文原本是一种个人的抒发与表达,每个人心里其实都有着属于自己的表达方式,属于自己的看世界的独特眼光,属于自己的明辨是非的思维能力。只不过在繁重学业和各种“毁”人不倦的功利主义教学中,这些能力都被催眠了,沉睡在内心,孩子们渐渐迷糊,渐渐发展到面对作文题目,脑海里或者一片空白,或者只有成型作文的套路,没有了自己的主张。当作文失去个性品格和自我创造的情趣,只是作为分数的附庸,被急功近利者用来表白和粉饰的时候,各种问题就像阴暗角落里的霉菌一样滋生出来了。我们希望用一种直抵本质的教育,从尊重孩子的心理发展特点和汉语写作的基本规律出发,以孩子的生活体验和语文基础知识积累为基础,帮助孩子唤醒沉睡在内心的表达能力、思维能力、想象能力、创造能力、发展能力,引领他们进入作文的春天,能够用自己的感官去捕捉美丽,用自己的思维去创造魅力,用自己的方式去表达这个春天的神奇与深刻,并在这个过程中参悟生活,参悟人生。

我自己解决了问题作文篇5

今天下午，我们学年举行了解决问题比赛，赛场就在各自的班级。

来我们班监考的是三年四班的付老师，随着她的一声“开始答题”，每个同学都立即进入了紧张的状态。因为数学李老师说不管谁考取了满分，她都会送出神秘的小礼物，我们都希望自己会得到。就算得不到老师的礼物，我们也得尽力比赛，毕竟快到期末了，我们应该考一个好成绩向爸爸、妈妈汇报。看着同学们都在认真地思考，我也做完了一道又一道题。估计还有一段时间交卷，我又重新检查了一遍。

解决问题比赛真是令人太紧张了，我能考多少分呢？我好期待啊！