2 走一步,再走一步 教案设计 作文2篇
作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗?2 走一步,再走一步 教案设计 作文2篇,欢迎阅读与收藏。
2 走一步,再走一步 教案设计 作文2篇篇一
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教学目标:
1.较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适。
2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3.联系自身生活体验,感悟人生哲理。
教学重点:
1.复述故事情节。
2.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点:
理解故事所蕴含的生活哲理。
教学课时:
2课时。
教学过程:
教学内容:
学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。
教学设计:
一、导入新课:
在生活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,比如,父母突然下岗了,家中经济陷入困境;你自以为学习挺努力的,可升人中学后,却发现自己和别人差距挺大,不会学习;你想和同学们搞好关系,可又感到大家都不理解你……面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然。其实,人生路上遇到困难是正常的。今天,我们学习《走一步,再走一步》,从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、学习字词:
①指导学生快速阅读课文,划出不认识的字、不理解的词。
②投影出示练习。
a.给加点字注音。b.按拼音填空。c.结合语境解释词义。(略)
三、整体感知故事情节:
1. 教师播放媒体资源中的课文朗读,学生听读,初步感知课文。
教师出示以下问题,学生边听读边思考,在书上标记:
a.课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)
b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
2.指导学生朗读课文并思考问题。
要求:朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。
3.组织学生讨论以上问题组,帮助学生掌握记叙要素,理清故事情节。教师要注意引导学生看书,不要脱离课本,要抓住课文中的一些关键词、句。(在理清以上内容的基础上让学生复述课文)
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