《读〈伊索寓言〉》教学设计 作文2篇

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《读〈伊索寓言〉》教学设计 作文2篇篇一

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教学目标：

1、体味文章批评讽刺艺术的机趣、精辟和睿智。

2、尝试用幽默的方式思考和表达。

教学重点：饱含人生经验的句子的语义理解。

教学难点：文章命意、指向的领悟。

教学设想：

《读〈伊索寓言〉》是一篇借题发挥之作，真正的指向是人生的见解。其间，睿智、妙趣的幽默讽刺里蕴含着作者对人生深刻的洞察。文章以“别解”寓言的方式致批判目的谋篇。行文曲折晦隐，奥深难懂。介入形象因素有助对文章的理解把握。而文章所涉之《伊索寓言》形象素材非常丰富，批评的另一种形式“漫画”更是直观的语言，可引入贯通语义、对照导读。有助克服理解障碍，提高课堂效率。在这方面又宜借助以多媒体呈现为优势的课件来实现。

教学步骤

一、作者印象——痴气率真风华绝代的钱钟书

目的：通过走近作者了解其创作倾向、行文风格；学前激趣，导读准备。

路径：（点击“趣说一”“趣说二”“”趣说三“”写在人生边上）作者趣谈——了解作者——获得印象（点击“印象交流”）

内容：趣说一：睿智的钱钟书

趣说二：渊博的钱钟书

趣说三：幽默的钱钟书

目的激趣，趣人有趣，故介绍突出一个“趣”字。

问题设计：上面的介绍，作者给你留下什么印象？如果只能用三个关键词来形容你对作者的印象，你会选择哪三个关键词？

课件作用：提供生动、形象、直观图片呈现。

二、解读入口的引领——一篇有关《伊索寓言》的“别解”的文章

目的：明白文章写作的真正目的和性质，指引阅读方向。

路径：（点击“解读导引”）你所理解的寓言是什么？——回忆熟悉的、读过的寓言（点击“解读导引”——“资料备索”提示）——你是怎么理解这些寓言的？（点击“解读导引”——“资料备索”明确）——钱钟书读寓言与你读寓言是一回事吗？——明确文章是有关寓言的另类解读，是借题发挥。