《语文随笔》的读后感大全

《语文随笔》是一本由叶圣陶著作，中华书局出版的平装图书，本书定价：21.00元，页数：173，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《语文随笔》读后感(一)：一篇教会我端正态度，认真对待语文的书

或许是因为语文这门课是母语的原因，以前上语文课时总是不在意，最讨厌的试题就是同义词辨析和病句修改，在我眼里，语文不就是多看看书，多背一背就可以了吗，高中备受病句折磨，总感觉差不多的句子为什么要揪得如此仔细呢？

看了叶圣陶先生的这本书，我才明白了。

语文远没有我想象得这么简单。

《语文随笔》这本书从学习语文的态度，语文的文法、修辞、语言等等多个角度来帮助学生语文学习。既讲述了语文学习的方法，也要求学生树立正确的态度，同时，不同的题材有不同的写作技巧，要学会写作，学会运用语言，不仅仅是多读、多看、多写，有自己的思路也很重要。

在文章的后半部分，作者则是以自己的为例，将几篇文章进行逐字逐句地修改，帮助读者正确看待语文，脚踏实地提升语文能力。文章的说理性很强，平时我们不会注意的点被拎出来，让读者恍然大悟，有一种“原来是这样的！”感觉，相信看了这本书，那些不会语文、不懂写作的人一定会得到很大的提升。

不过或许是因为文章的说理性太强，后面几乎看不下去/(ㄒoㄒ)/~~

《语文随笔》读后感(二)：语文课还得重新上一遍

（书中各篇文章本是分离的，其内容则贯穿着统一的观点，主要讨论了两对关系：阅读与写作，内容与表达，后一组关系又能体现在前一组之中。不过总体上看更关注写作这一方面。）

语言的运用有内外两个方面，有书面和口头两个途径，具体来说便粗略地分成：倾听、阅读、讲话、写作。

语言通过修辞和语法形成表达，这是文章的躯壳；内容直接或间接源于生活，这是文章的灵魂。（其实文章也并非简单的二分法就能解析得清的）内容与表达的成型过程是一而二二而一的关系，文章写作的顺畅与否取决于内容成熟与否，如果内容不能在脑子里先确定好，表达时下笔便无可依据，只能临时硬套潜意识中的存货。从另一个角度来说，外在的表达就是内容的唯一体现，有高度重视其每一个细节，重视其形成和修改的必要。简言之，写作的目标在于“说明白”，其前提则是要“想清楚”。

要把想说的东西写出来，或者说把模糊的思维凝聚成形，也非想当然的事。首先应保证真实无伪的态度，不故意失真，这是作文讲话的原则；其次还要通过语法和修辞上的技法做到尽量真实的传达，这更是作者的本分；再次是保证别人读得懂，也就是保证文章符合一般人的思维和语言习惯，这是不得不为。

写文章最好做到文笔干净（论说文故应以干净为佳，但作文不尽当如此），这便要做到内容上的集中、明晰、条理和表达上的清爽、简洁、明快。其中容易用力的是表达的语法和修辞。语法使人说得对，修辞使人讲的好，虽是交流中自然形成的约定，却必须经过学习练习才能保证用的正确。在汉语的写作中应尽量使用短句，有意识的体现汉语写作中意群间的飞跃，少用复句长句和关联词；还应避免啰嗦重复，只要不影响意思的传递，则不必要的语句应尽量删除干净。

相比于表达，写作内容处理更加重要，也更加难以把握，这里简要说一下其构思的几个步骤。首先要意识到的是文章不是无所为而做的，有不得不做的背景，所以写作的起点是情境的揣摩和意图的分析，为文章定好基调和方向。其次就要在这个基础上形成文章立意，解决写什么，从什么角度写的问题。在此之前，情境和意图都是模糊、具体的，经此环节就变成的确定、形而上的。接下来便开始搭建文章结构，进行说明或论证，解决文章怎样写这个问题的一部分。最后才是表达上的完善，走到作为一个工程的写作的终结。

写作是一个人内心世界输出的体现，承担输入职能的是阅读。

阅读的主要目的在于间接经验的积累，因此不应是泛泛的浏览，而应力求真正的理解，注意其思路的展开，然后判断其内容的对错，借鉴其表达得失只是顺便之举。这就要求面对一篇文章，要能说出个所以然来，知道好在哪里为什么好，坏在哪里为什么坏。对别人的作品可以进行批评，对自己的作品更要在批评后能进行修改。

无论阅读还是写作，都是当今普通人必需的能力，要把技法内化成自己的本能和习惯，需要进行刻意的持续反复练习。（最现实的需求是做到10分钟的讲演）

《语文随笔》读后感(三)：我为什么这么BS你

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某些人常向四周夸耀说，我也有写BLOG的，你看过没？

如果不幸被这么雷的问题辐射到，我总要送出一副无辜相：我，怎么，不知道啊。。。由于经常练习，我装无辜的水平居然还不低。

万恶的MSN有一个不可磨灭的好功能，就是头像前的小星星。这样，瞄一眼就能知道这个博是什么成色。不是我眼力毒，而是文和文的差别实在太大：

反面教材——“这个寂寞的深夜，在床上辗转难眠，他突然给我打来了电话。”（出处不表）

正面教材——“通常半夜打来的电话，不是奸情就是险情。”（摘自毛利博客：看上去很猛）

反面教材中，作者对文字的驾驭能力是幼儿园级别的。大家都是有生活体验的成人，说到半夜，自然会产生一系列对半夜的理解，包括无聊乏味寂寞，以及暧昧躁动等等等等。如果你不打算也没能力像普鲁斯特在《追忆似水年华》第一卷《在斯万家那边》那样用整整前17页来一一细数主人公夜半骚包的思绪，那用“半夜”这个简单的词，把背景留给观众理解，才是王道。非要用“这个寂寞的深”6个字，不仅罗嗦，还自宫了一部分背景层次，更主动把作品降级到小儿女层面。

写小儿女层面当然不是不好。回想下，奥斯丁怎么写小儿女作品开篇第一句？没错，正面教材有意无意地学习了《傲慢与偏见》开篇的第一句（It is universally known that ……），“通常半夜如何如何”这样的句式，铺开了一个引人兴趣的话题——半夜来电，作为背景。丰满的背景深度，不需要很多字。

开头才半句话，就拉开了天壤之别。

我们继续。电话没有不突然的，电话的内容才有突然不突然，这个“突然”让我突然想抽作者。辗转难眠当然是在床上，难不成在马桶上？并且，成语虽是高度概括的好词，但仅限于发明者第一次使用。如果你把自己的作品定位于《读者》杂志用稿，那请放心使用成语。否则，还是去想想福楼拜是怎么说的。道理很简单，第一个放大“打酱油”、“俯卧撑”的网友很有才，折服之，您觉得现在无数打酱油、俯卧撑的跟帖有才吗？

当然，普鲁斯特也说过，“如果别人口中说出了好段子，为什么我们不去引用呢？”可是普鲁斯特这么说的前提是普鲁斯特也能写出好段子，所以有权偶尔引用。

反面教材中的“他”：最严重的失败出现了。这个字把读者关在门外，感觉在说，这是老娘日记，你来看啥。这么高调的让人偷窥，姿态实在可恶。正面教材中“通常”则是张开双臂：来来来，我们讨论这个话题，姿态上就让读者很亲切，看似平和，但才气凌驾在大美女之上不知多高了。

据说反面教材的作者其实是挺漂亮一姑娘，身材好的风一吹能漂起来，心灵细腻的拔丝香蕉般一缕一缕。为啥写出来的文反差如此大？难道上帝真是公平的？好好琢磨一下写文章的定位吧。好的作者是细腻的观察者，应该不是细腻的自恋者。在我的文中有你的喜怒苦痛，才是让人舒服的文。就算做不到篇篇发人深省（做到了就无趣了），也要有点乐子，否则谁有兴趣听你“辗转难眠”的叽叽歪歪？当然，接下来爆猛料或艳照的除外，但已不属于文字范围了。

就文字来说，分出高手和庸人，看开篇第一句话足矣。

再次感谢MSN的小星星功能，让我们瞄一句而识烂文，节省了大好光阴。

《语文随笔》读后感(四)：后悔读的太晚了

小记《语文随笔》叶圣陶——四星半

一篇非常可爱的小书，可惜我看的太晚了，应该初中/高中看更好。我真的向学生强烈安利，甚至帮我妹妹立刻买了一本这个。

叶圣陶先生对语文的学习方法分析的非常深刻，可惜我看的太晚了！里面对写作的方法、阅读的方法（这点对我尤其有帮助）、说话的方法都记下来比较详细的分析。还举例了很多语文课本收录的文章。如果我在以前就看过这本书，对语文的学习肯定更加得心应手。

培养能力的事必须继续不断地做去，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

“读书笔记不只是把老师写在黑板上的注解表格等等抄上去，也不只是把一些书本上的美妙紧要的文句抄上去。除了这些，还有应该记的，如:翻了几种书，就可以把参照比较的结果记录下来。读了一篇文章一部书，自己有些想头，或属怀疑，或属阐发，或属欣赏，都可以记录下来。”我发现了，我虽然以前走过弯路。但是慢慢的经过优化我的读书笔记方法，倒是和叶圣陶建议的做笔记方法差不多呢。

“一般人只须讲求实用的写字，不必以练成书家为目标。实用的写字，除了首先求其正确之外，还须求其清楚匀整，放在眼前觉得舒服，至少也须不觉得难看。临碑帖，一般人没有这么多闲工夫。只须逢写字不马虎，就是练习。写字是手的技能，随时留意，自然会做到心手相应的地步。”羞愧啊，想来我做了那么多的读书笔记，却常常遗憾自己的字实在是不够整洁雅观，丑到我自己都觉得害臊。不可不可，是应该关注一下了。

阅读和写作都是一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。譬如坐得正，立得正，从生理学看来，是有益于健康的。但是决不能到了要做要立的时候再来想坐立的姿势应该怎样。必须养成坐得正立得正的习惯，连生理学什么的也决不想起，这才可以终身受用。阅读和写作也是这样。临时搬出一些知识来，阅读应该怎样，写作应该怎样，岂不要把整个儿的兴致分裂得支离破碎了吗？所以阅读和写作的知识必须化为技能，养成习惯，必须在不知不觉之间受用着它，才是真正的受用。读者看这本书，请不要忘记这一句:养成习惯。

《语文随笔》读后感(五)：【笔记整理】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

阅读此书，深感前辈大师对治学和写作的态度之严谨认真。本书其实是叶圣陶的一些关于写作的发言、点评的合集，从非常基本的层面分析了学习写作的要点，而点评部分之细致，则让人感觉像回到了小学上写作课。我们是成年人了，也都上过写作课，可这些基本功是否都练到家了呢？未必。

道理其实是浅显的、甚至大部分可能是已经知道的，但是浅显基础的道理也往往中肯、实用，重点不在知道，而是践行。如果学写作的过程中能一直踏实践行这些道理，就一定会取得进步。

能不能写得出奇的好，在乎灵气；但至少若遵循本书原则，多半不会写得出奇的差。

学习写作，一要学，二要写。

- 遇到好文章，要精读，不可草草看过就算；可以出声地念，精彩的段落最好读到能背；要“美读”，也就是体会作者的感情并表达出来，孟子所谓“以意逆志”；

- 要详细深入分析文章结构，包括作者的中心思想是什么？怎样开头、结尾？每段在写什么？段与段、句与句之间是如何联系的？详写略写的用意何在？等等。

- 通过多阅读来增加自己的词汇量，遇到不明白的词，要查字典，要搞明白它的不同用法，或者典故（如：与历史有关的词，可依据历史知识把那个时代的事迹想一回；若是地名，翻地图辨认一下；若是典故，把出处了解一下；若是专业名词，则把相关知识了解或温习一遍——也是治学广识之法）

- 写作过程：

动笔之前先要思考，两个方面必须先想清楚：1.对象 2.立意。先知道要写什么内容，要表达什么意思/情感【一定要有感而发，有想法才动手写作，语句要言之有物，不要无病呻吟、无中生有】；

然后列提纲，理清思路、文章结构；

最后才动笔；写完念几遍【自己的想法：写的时候可以跟着思路一气呵成，写完读的时候再根据以下注意点来进行用语的修改。若第一遍写就瞻前顾后，恐怕会阻碍成文】

- 如何决定写什么不写什么？语言要本着节约的原则：紧紧围绕中心思想，有关就写，无关不写【例：朱自清《背影》只写与背影相关的场景和必要的背景交代，之前父子出游情况等不写，父子俩说的无关的话不写】

- 语言文字：要用熟习的而不是似懂非懂的词；要生活中通用的，不可自己生造字词用法；选词要贴切、必要，虚词、语气等不能乱用；比喻若不恰当不如不用；去掉不必要的夸张；不要用一些套话、陈词滥调，如“时代的巨轮”、“紧张的心弦”等等；不要篡改成语；不要乱用标点。

- 文章不要过于纤巧，不要在一两个字眼上过分推敲（用词依然要准确，但是重在表达清楚意思，不用非得选“高级的字眼”来堆砌辞藻）。要注重文字的力量、活动、自然。【老舍：下笔前先想好几句，要顺当，看一段一节的意思是否显明】

- 为读者着想：写文章要让人看得懂、便于理解。少用长句、拗口的表达方式，尽量把话讲明白（实用型作文尤其如是）

- 写见闻：抓住当时的感觉，顺次写下来，就能使人身临其境。不要流水账，什么都写还加一番分析，则缺乏画面感。【例：鲁迅《社戏》写戏园的热闹：“几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头”】

- 写人物、情感：多用动作、语言描写，让读者感受到其中蕴含的情感，而不要直接写出来，也少用形容词！说话作文都不要冗余。【例：朱自清《背影》，全篇对动作都是实写，只有一处虚写“他扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”来点明心情，衬托动作。全篇没有直接描写人物情感的句子，但是感人至深。直接写“父亲多么爱我”“我心中涌起一阵感动”之类的句子只会造成读者的情绪断层，显得尴尬而低级】【《背影》一文通体干净，没有多余的话，没有多余的字眼，即使一个“的”一个“了”都是必须用才用，值得多读】

注：本段掺了我自己的想法，有些不是原文观点。

鉴于本书写作的年代和背景，也有一定局限性。比如，作者说到文中不要用文言词汇，举例说“步xxx的后尘”这样的句子人们需要想一想才能听懂，可是我觉得这个用法应该不难懂，我想几十年来群众的文化水平还是高了不少的吧（当然也可能是我想当然）。还比如“当xxx”，作者说这个用法不够日常。我是觉得，这虽然确实不是日常口语用语，但引用的原文是一首诗，“当”这个字用在诗里，还是挺正常的吧。作者写这些意见，是因为他面向的主要是新闻人、领导干部这些人群，他们需要的是把事情讲明白，要能让劳动群众理解。随着写作目的和目标读者的变化，应将这些意见灵活应用。当然，总体而言还是很有教益的。