关于喜欢与能力的作文(通用10篇)

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的关于喜欢与能力的作文(通用10篇)。

第一篇

习惯于喜欢之间

习惯某些事物的存在，即使起初厌恶也很有可能转变成喜欢。

曾经，我很讨厌喝咖啡。

起初想着，喝咖啡伤身亦伤神，特别是速溶的。不知有多大魔力，竟让如此多的人喜欢上了。我只喜欢茶，喜欢茶的芬芳，喜欢茶的滋养清新。可是，在不断熬夜不断喝的情况中，我已经喜欢上了咖啡。是啊，咖啡也有芬芳的滋味，尽管那种味道和茶的润柔有很大的区别。甚至，我认为速溶咖啡也有它的魅力，方便快捷。

仔细想想，其实也不算得上是喜欢。

只是因为长期而形成的习惯，使自己潜意识中改变了自己的想法。

友人，讨厌电音的烦杂，讨厌舞曲的狂热；更讨厌摇滚的随意，总之就是憎恶嘈杂。但在我几乎每天都和她说，这个很不错，那首舞曲风格很好听。终于在我连日的熏陶之下，她变成了曾经她很讨厌的音乐的支持者。在习惯了我所说的之后，她理所当然的把这件事当成了喜欢的事。

习惯养成只要21天，但喜欢只用一瞬间。

有一句话，习惯成自然。相信我们也都听过不少遍了。我摘抄了关于“习惯成自然”的释义：“习惯成自然”指的是事物发展的规律性，做事的方法习惯了，就很难以改变，也就成为很自然的事了。没错，习惯了确实是成为自然的事。但是厌恶的事也能转变为习惯。许多人把习惯和喜欢联系在一起：认为习惯了的事就是喜欢的事。

其实未必的，有许多的例子，已足以证明习惯某事不一定是喜欢某事。

心中常常把喜欢与习惯混为一谈的人们，大概早已习惯了这种转变过程，但是经常会感到莫名，为什么明明讨厌一件事却会变为喜欢。

是不是很奇怪呢？但这种现象确实很普遍。我时常注意着这一点，于是在每一次说自己喜欢某件事物的时候，我总仔细审视：

我是习惯，还是喜欢？

第二篇

我喜欢与仓鼠呆在一起，因为仓鼠肉肉的，特别可爱。在我难过时，仓鼠跑来跑去能让我开心。我孤单的时候，仓鼠的陪伴让我高兴。我生气时，仓鼠能让我平静下来，感觉什么伤心、生气都消失了。

第三篇

我现在两岁零九个月了，在上幼儿园的的第一个月里，看到陌生的环境和陌生的老师，我就好害怕，每次听到去“幼儿园”三个字的时候我就会哭，每天妈妈送我去幼儿园要离开的时候，我就会大声哭着说我要妈妈/我要回家。。。。

现在我终于喜欢上幼儿园啦。。。因为现在习惯了学校的生活，每天放学回到家，我都会告诉妈妈说：我今天在学校吃饭饭了/睡觉觉了，还和小朋友一起玩的很开心，老师和阿姨对我都很好。我现在每天晚上吃完晚饭的时候，还会把在幼儿园学的知识复习给妈妈和爸爸听和看呢。。。。好了，下面我给大家唱首歌，读一篇文章。。。希望大家喜欢。。。。

幼儿园像我家，老师爱我我爱她。

老师夸我好宝宝，我说老师像妈妈。

第四篇

喜欢是种状态，爱却是种责任。

喜欢是单方面的，或许不需要彼此去付出太多;爱不同，爱是两个人的事，需要双方一起呵护。

喜欢的事、喜欢的人会改变，随时间空间而改变，或许会沉封于岁月的记忆;爱永远不会，沧海桑田，斗转星移，它就在哪儿，至死不渝。

我们可以去喜欢许多，甚至于无关要紧的小事，或只是萍水相逢的过客，某一特别的情形，某一段心情，或只是让你心动，“砰”地一声，但这只是喜欢，而仅仅只是喜欢，没有其他意义。

爱却是永恒，伤心或是高兴，悲痛或是激动。心里总有他的位置，哪怕天崩地裂，哪怕舍弃自己的生命，你也会毫不在意，甘愿付出，这就是爱，这才是爱。

喜欢需要理由，当失去凭借这个理由你才喜欢他的时候，一切就都结束了，他会被你抛弃，不为什么，没有原因，只是因为你没有了让他继续下去的理由。这也就是为什么会有那么多喜新厌旧的人，只是因为，喜欢，需要理由。

爱是无私的，可做到的人很少，这无关高低贵贱之别，同时又是公平的，因为爱不需要任何理由，只要你愿意。没有借口，就不会忍心放手;没有理由，就不会独自逃走。无法言明的感觉，又仿佛一种本能，一种爱的本能。

要记住，经常说喜欢的人，这是博爱;而经常说爱的人，是伪君子，多半是不可靠的。

喜欢是种姿态，爱才是一个人的心，更是放不下弃不离的责任。

第五篇

开心是什么?是得到?

伤心是什么?是得不到?

喜欢是什么?是想要?

讨厌是什么?是不想要?

开心是小草长高，

是考试考好，

是我们又蹦又跳……

伤心是想要的东西买不到，

是同学打小报告，

是失败的时候没有依靠……

喜欢是看到一件东西想要，

是别人对自己拥抱，

是看见家人欢笑……

讨厌是不喜欢这件棉袄，

是烈日的煎熬，

是洪水在咆哮……

开心与伤心，喜欢与讨厌，

它们都是我们的感情细胞，

一样都少不了。

第六篇

我喜欢和我的同学王雪睿在一起。

因为我和她待在一起很开心，我们都很幽默，总是说说笑笑，玩玩闹闹。我们一起玩抓人游戏、一起去图书馆……

学习时她也给我提了很多建议，比如画画怎么画，字怎样写的好看……

所以我很喜欢和她在一起。

第七篇

我喜欢忙忙大海中的一座孤岛；我喜欢清澈湖畔中的一叶小舟，冲破尘埃；我喜欢沙漠中寂寞的旅人，许是冥冥之中的遇见，于是不再孤单；我喜欢成片的燕群再蓝天中自由自在的翱翔，无一落队；我喜欢干枯的树枝，喜欢树枝上的鸟巢，那是一群孩子们的家，那里生机勃勃的，那是活着的证据。

我喜欢很美的远方，喜欢害怕黑暗的你。

听闻你在远方，听闻远方很美，听闻你怕天黑，你不要怕天黑。

总是喜欢把自己一个人锁在狭小的空间里，一遍遍感受房间里压抑的气氛孤独犹如一片洪水朝我扑来，我仿佛要窒息在这无形的世界里。

其实，又何尝不是享受呢。一遍又一遍的享受孤独给我带来的快感，一字一句，一笔一划的将快感化作灵感谱写着。

这故事很美，也很长，写了很久很久，到后来，却迷茫的不像话，好像每一个故事都残缺了一个结尾。有或者说，写着写着，就不知道了结尾，没有了继续。于是那么久以来，我一直都在努力，就像那一片隐藏了灵魂的残缺了结尾的文章，虽然不成功。

不知道为什么每一个故事都没有结局，可能是太多的承诺都不曾拥有过未来。

开始于喜欢，结束于了解。

第八篇

有这样一只羊,她的毛像雪花一样白,眼睛像葡萄一样亮,嘴巴像鲜血一样红,她就是这部动画片里的美羊羊.

我喜欢美羊羊,大家一定会问为什么.因为美羊羊的美丽外表深深地打动了我,头上的蝴蝶结让她更加美丽.你们可不要小看她是女孩子哦!她也做过“英雄”,虽然主意不是她出的,但是她至少救过人啊!而且,几乎没有出什么差错.她那灵活的小手做出了很多令人赞赏的东西,比如围巾、手套、袜子......她的歌唱得十分动听,舞蹈犹如天鹅一般优美,让人赞叹不已.她的美貌、她的歌和舞蹈、她做的东西和饭菜都让羊村里的每一只羊羡慕她,喜欢她,都愿意跟她做朋友。

我每天都看〈〈喜羊羊与灰太狼〉〉这部动画片.家里贴满了美羊羊的贴纸，有些带美羊羊图案的东西我也会让妈妈买一些。因为我喜欢美羊羊的漂亮外表，所以我也每天保持着干净、整洁的外表，我还学会了帮妈妈做一些力所能及的事情，让自己也有一双灵活的小手。

我喜欢美羊羊，更要做一只现实生活中的美羊羊，既有漂亮的外表，又有一双灵活的小手和丰富的内心。

第九篇

我最喜欢与我同桌在一起，因为他经常跟我玩游戏，还总是谦让我，当我有困难时他都会帮助我，我觉得他很让着我。有一次我去图书馆看到了一本书，他也喜欢，他说：“你看吧，你看好了，我再借来看吧。”还有一次我没有完成手工作品，他就教我怎么做，我们还一起分享美食。

我喜欢跟他在一起。

第十篇

低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。

一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。

学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。

二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。

看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。

看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！

三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。

要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。

自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。