《林黛玉进贾府(教师中心稿)》的作文

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是《林黛玉进贾府(教师中心稿)》的作文，欢迎大家分享。

第一篇

denghao

教学目的：

1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画

人物的方法。

教学重点：从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画

人物的方法。

教学难点：准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。

课 型：教读。

主要教法：指导阅读。

教具与器材：投影设备。

教学设想：制作ＦＬＡＳＨ课件

构成本单元的讲读课文和课内自读课文均属我国古代长篇小说节选，拟增加单元阅读导言，阐明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，以端正学习态度，明确学习目的，激发学习兴趣。②就小说而言，根据课文特点，《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物；《林教头风雪山神庙》重在研讨故事情节；《明湖居听书》重在鉴赏；以做到学前心中有数。

本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。教法以教师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学全过程达到教学目的。

拟用三课时完成教学任务。

第一课时

教学要点：

1、单元阅读导言。

2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。

上课时间：第 周星期

具体步骤

导入。

介绍《红楼梦》和曹雪芹。

指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》"以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。"然后补充介绍如下：

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓："河清海晏"的"乾隆盛世"。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715-1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹钊。曹家是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

第二篇

福建省武平二中 石文美

[教学目的]

1、 结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

2、 理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

3、 掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

4、 理解课文中环境描写的特点和作用。

[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

[教学难点]环境描写的特点和作用。

[教学方法]讲练及点导

[教学时数]三课时

[教学设想]

1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标，通过课文学习，能体会其中的某些特点。

2、小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。

3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不相同，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。学习课文时，要细心体会这些特点。

4． 本文是古典小说，应了解古代社会的背景；本文又是长篇节选，故又有必要了解该长篇小说的全貌。

5、 注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。

6、 学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征，可让学生运用所学多分析，教师作点拨指导。

[教学步骤]

第一课时

1、 简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。

2、 着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。

3、 介绍《贾府人物简表》。

4、 梳理课文情节。

第三课时

一、

1、 课文是如何介绍众多人物出场的。

2、 分析作者对人物出场的写法不同的依据。

二、

1、 介绍《荣国府院落方位示意图》

2、 小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。

3、 课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。

第二课时

[课时目的]

分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

[课时重点]

人物的性格及写法分析，肖像描写的学习。

[课时难点]

林黛玉的性格分析

[课时内容]

一、 人物性格和写法分析

1、 王熙凤

点拨：（1）铺陈服饰：暗示贪婪与俗气。

（2）描写容貌：美丽外表下隐藏刁钻、狡黠本性。

（3）言行表现：A、贾母戏谑之言：性格泼辣。

B、见黛玉，恭维——试泪——喜：察言观色、机变逢迎。

C、回王夫人：果断能干，受宠专权。

第三篇

宋发旺

一、素质教育目标

（一）、知识教育点

1、 了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意

2、 体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征

3、 通过文章环境，把握作品的主题

（二）、能力训练点

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力

2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力

（三）、德育渗透点

认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

二、重、难点

文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1、 课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。

2、 默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。

3、 鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。

教学步骤:

第一课时

一、重难点的学习与目标完成情况

1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。

2、作者简介及《红楼梦》的创作:

《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。

2、着重介绍《红楼梦》前五回的内容和课文内容。

第四篇

林黛玉进贾府

曹雪芹

备课人：小果

教学目的：1、了解小说的典型环境——荣国府的环境

2、小说中的主要人物形象。

3、作品是怎样通过黛玉的行踪描写环境刻画人物的？

教学重点：环境和人物形象

方 法：阅读鉴赏

时 间：四课时

第一课时

要点：小说的典型环境

步骤：

一、导语 略。

二、阅读课文，理清林黛玉的行动路线。

1、弄清楚黛玉的行动路线

贾府外部所见——→荣府贾母房中——→贾赦房中——→贾政房中——→再回到贾母房中。

2、学生在练习图上画出林黛玉的行动路线。

三、分析贾府环境

1、提问：作者写了贾府的哪些环境，有何特点？

概括：外观宏伟，布局讲究，陈设华贵，奴仆众多，礼节繁杂。

2、边读课文，边体会环境描写的内容。

①外观宏伟——体现一个“大”字。位于繁华大街，大石狮子，三间兽头大门；扁上五个大字，“荣禧堂”三个大字；大紫檀雕螭案；墨龙大画等。“大”字不仅表现了贾府建筑的宏伟富丽，也暗示了贾府显赫高贵的社会地位。

②布局讲究——贾府的布局，不仅外观壮丽轩峻，内部也气概不凡，使一个出身并不低微的巡盐御史的千金小姐也大大吃惊。府内门廊如海，花样繁多。如正门、仪门、垂花门、游廊、影壁、屏风、厅堂、穿堂、耳房、厢房、暖阁等，显示出侯门贵族的大气派。

③陈设华贵——名贵的家具、字画、古玩，各种摆设，镶金嵌玉，金碧辉煌，尤以“荣禧堂”为重点。如匾额：斗大的字，赤金九龙，题字、印玺等，处处显示出主人的社会地位之高。再如陈设：大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、墨龙大画，显示高贵豪华。耳房陈设：洋罽靠背、引枕、条褥都饰以龙蟒，小几、香盒酒觚、茗碗乃至痰盂都各具特色。

④奴仆众多——轿夫、丫环、小厮、嬷嬷等华冠丽服，与众不同。

⑤礼节繁杂——吃、坐、穿、行等都有很多花样。

3、上述环境描写，是通过什么连接起来的？

通过黛玉的行踪看见的。

4、环境描写的作用

①通过黛玉之眼来描绘，使这个千金小姐也感惊奇，突出贾府的与众不同。

②揭示贾府荣华富贵的来源盒社会地位，宁荣二府都是奉旨“敕造”的，“荣禧堂”又是皇帝御笔书赐，室内陈设的物品显示出对君王的忠诚与尊敬，来往的宾客也都是豪门贵族。

四、课堂小结

五、课堂练习

思考题：作者是怎样将众多的人物引出场的？

第二课时

要点：理解人物的出场与层次

步骤：

一、复习上节课的内容

二、人物的出场

阅读课文，找出林黛玉在各个房中见到哪些人物？一起归纳——

第五篇

5

湖南娄底蓝圃学校

●教学目标

1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

3．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

4．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

5．人物的性格特点及描写人物的方法是重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。

●教学时数

3课时

第一课时

一、预习

借助注释和工具书，通读课文，初步感受。

二、导入

自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。

(鲁迅《中国小说的历史变迁》)

全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写，并无讳饰。

(鲁迅《中国小说史略》)

三、作者简介及《红楼梦》创作:

《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

作者曹雪芹，名 ，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍王即位后，曹雪芹的父亲曹 因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。

四、解题:

第六篇

姓名: 朱小剑 电子邮箱:

学校: 汕尾市城区田家炳中学

第三单元教学导引

一、学习任务

1、能力项目

本单元的学习任务是学习鉴赏古代小说，学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。

（1）主要看这个人物是否个性鲜明，有无典型意义。

（2）主要是鉴赏古代小说的人物语言。

（3）要特别注意古代白话的语言特点。

2、语文基础

积累古白话的一些常用语词。积累古白话小说中的文言文词语。识记有关的文学、文化常识。

二、学习建议

1、鉴赏古代小说一定要注意了解中国古代小说的历史发展传统所经历的过程：神话--史传文学与“稗官野史”小说--唐代传奇--讲唱文艺--话本小说--章回小说。

2、鉴赏古代小说还要与西方长短篇小说进行比较，找出明显的差异，以加深对古代小说特征的理解。

3、留意古代小说中的一些不明白的常用词语。

《红楼梦》

教学目的

1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

教学设想

构成本单元的讲读课文和课内自读课文均属我国古代长篇小说节选，拟增加单元阅读导言，阐明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，以端正学习态度，明确学习目的，激发学习兴趣。②就小说而言，根据课文特点，《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物；《林教头风雪山神庙》重在研讨故事情节；《明湖居听书》重在鉴赏；以做到学前心中有数。

本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。至于教学方法有两种选择：如果课前能组织学生看《红楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像，则采取专题讨论的方法，集中解决两个重点；如果不具备这些条件，则以教师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学全过程达到教学目的。教案按后一种情况设计编写。

第一课时

教学要点

1.单元阅读导言。

2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

教学过程

导入新课

介绍《红楼梦》和曹雪芹。

指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”然后补充介绍如下：

第七篇

金翅鸟 电子邮箱:

教学目的

知识目标：1、通过分析人物的语言动作，理

解人物的性格特点。

2、领悟小说语言的深层内涵和言

外之意。

能力目标：1、掌握人物分析的方法。

2、培养学生分析人物个性能力和

语言表达的能力

思想教育目标：借鉴人物的为人处事。

教学

重点 分析林黛玉和王熙凤的性格特点。

教学

难点 王熙凤语言所包含的深刻含义

教具 多媒体课件 教学方法 谈话法、讨论法

学习指导 人物形象分析

教学过程

时间

分配 教师活动 学生活动 设计意图

2`

20`

一、 教学导入

[图片]

二、 分析人物形象

（一） 林黛玉

1.（提问）通过林黛玉肖像描写，反映了她 观察、欣赏

学生分析

认识《红楼梦》创作的伟大意义，了解这节课的教学目标。

通过肖像描写

把握林黛玉的人物特点

20`

什么性格特点

（指名回答

教师明确）

2.初进贾府的林黛玉是怎么接人待物的？表现了她怎样的性格特点？

（组织讨论

指名回答、择要点板书）

3.（提问）林黛玉为什么步步留心，时时在意，处处陪着小心呢？

（指名回答）

（二） 王熙凤

1.（提问）人物出场有什么特点？从中看出王熙凤怎样的性格？

（指名回答）

明确：泼辣热情

2.深入分析肖像描写

快速阅读

讨论

分析

学生讨论

回答

学生速读5、6段

分析

概括

学生分析回答

通过林黛玉的接人待物来表现林黛玉的“细心、多虑、自尊”的性格

从家庭因素、社会因素、自身性格认识林黛玉形成的原因

从人物出场看王熙凤在贾府的地位和性格 特点

分析肖像描写所反映的人物性格

明确：年轻、貌美、刁钻、奸诈

3.王熙凤见了林黛玉做了什么？说了什么？

提示：通过情绪变化的词语进行分析

4.回王夫人的话，表现了王熙凤什么特点？

明确：精明能干、巧于逢迎

5.王熙凤为什么能如此呢？