丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）读后感精选

《丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）》是一本由董菲菲著作，北京师范大学出版社出版的平装图书，本书定价：42.00，页数：2019-11，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）》读后感(一)：没有愿写、敢写的学生，只有会写、能教的老师

从无话可写到下笔下言，是每个写作者都要经历的过程。即使对于那些知名写手，他最开始的文字组织能力也是稀松平常的，正如婴儿的哭声是无论如何也不会成为一首婉转动听的歌曲。当孩子问起我写作文的窍门是什么，我其实是很惶恐的，毕竟成年人的写作很多都源于套路的演绎，立意、构思、造句、择词、炼字，都有固定的方法。 为了不挫伤孩子写作的积极性，我咨询了很多身边熟悉的人，那群公认是笔杆子的朋友，得到的结论是“文无定法”。确实，世界上没有完全相同的一片树叶，进入我们眼中的也不可能是一模一样的，因此，让孩子主动拥抱变化，学会构架自我独特的视角，那么离真正的愿写、会写、敢写也只会有一步之遥。 可能是因为我希望孩子不要被现代流行于成年人社群的“八股文”所害，特意在林林总总的写作启蒙书中挑选了《丁丁冬冬学作文》。是这本书的封面设计吸引了我，两位儿童撑着一叶扁舟，逆流而上，他们的双眸是明亮的，动作是协调的，令我不由想起“书山有路”、“学海无涯”。 《丁丁冬冬学作文》共分九节课，每堂课的标题都是很有意韵的，比如“心明眼亮，写作文要做足准备”“打光而下，布细腻真实的画面”“古文仿写，创造散发光彩的人物”，如同一位曼妙少女犹抱琵琶半遮面，通过题目隐约能感受到全文的切入点与立足点，但是又不是开门见山的直率。 《丁丁冬冬学作文》认为写作能力的提高离不开观察，或者说观察是写作的基础。的确，人有视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉，五官所接收的信号以及神经反射是各不相同的，但它们的联合作用却形成了强烈的记忆与深刻的理解。我们运用手中的笔，只不过是将输入的信号以公认的方式方法输出，这个加工过程是必不可少的。之所以我们认为有些同学写得好，不如说是他用心至极，总能见微知著、另辟蹊径。 《丁丁冬冬学作文》的出场人物只有三位，丁丁、冬冬、菲菲老师。在阅读时，我分明感受到教学相长的内涵与外延，丁丁与冬冬在菲菲老师的循循善诱下，不仅迅速抓住了所描写事物的本质特质，而且能以简明扼要、生动丰富的语言写出来，菲菲老师在其中所起的作用不是灌输，告诉丁丁与冬冬应该如何写，而是引导，鼓励丁丁与冬冬站在不同的角度去观察、去思考。 《丁丁冬冬学作文》的预设阅读对象是小学三至六年级的学生，但并不意味着小学一至二年级，或者初中学生不能从这本书中汲取营养。对于小学低年级的学生，他一直在练习看图写话，给图画中的人物起名字，假想自己处于图画所设定的场景，会采取哪些行动，会说出哪些话语，只不过他们更多地是对现象的认知，而不是对本质的提炼；对于初中学生，他必须利用小学所学的字、词、句去推导隐藏更深的中心思想与写作背景，提炼字里行间的本质更多地是以基本功的形式出现，他们更多地是要实现创造与批判，知道“写什么”、“怎样写”的同时，更需要回答“为什么写”。

《丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）》读后感(二)：写好作文-实践出真知

《 丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）》是董菲菲老师写给中高年级孩子的写作方法课。

童菲菲，天津知名国际学校汉语教师。著名亲子互动平台“青青莲子”明星主讲，课程累计收听量过十万；中国少年儿童出版社《智力课堂》杂志专栏作者。致力于开发适合中国儿童的趣味阅读与写作融合课程。

《丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）》菲菲全面贯彻读写融合的理念，在阅读、赏析和积累名著名篇及古诗文的同时，探析写作方法，同时训练孩子的阅读能力和写作逻辑，从根本上让孩子不怕写作、爱上写作。通过九堂细致的课程，为小学中高年级学段的孩子呈现写作文的有趣方法，帮助每个孩子找到适合自己的写作素材和写作方法，呈现出有个性的作文面貌。

升入小学3年级后，提起写作，父母，孩子和老师都头疼不已。

老师的疑问：方法在课堂上讲了又讲，强调了要多观察生活，多积累，怎么孩子就是写不出来？

父母的疑问：优秀作文，获奖作文，各种各样的作文书，阅读书买了一大堆，名家名作也能背很多，怎么就是写不出来。

孩子的疑问;作文读了很多很多，书读了很多很多，作文方法课也上了很多很多，我还是拿起笔写不出一个字。

菲菲老师告诉我们：作文不是在书桌前憋出来的，而是在观察，积累，思考，以及适当的仿写，改写等输出训练的基础上创作出来的。作文能力的提升实质是表达能力的提升。

《丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）》，用三个人物;丁丁，冬冬，菲菲老师三个主要人物带领我们进入“ 魔法写作世界 ”。这也是这本书的特点之一，菲菲老师讲方法，丁丁，冬冬两个小朋友学习并练习。方法的讲解也多以：对话，列表，或者思维导图形式进行，相较于其他作文书，更有代入感。老师的作用是引导孩子，引导孩子去观察，站在不同角度去思考问题…

观察要调动多重感官，多积累，多思考，多记忆，讲大事小事都有意识的积累在心中，用心写出细腻的文章。

想要写出好的作业，光观察也远远不够，菲菲老师告诉我们写作是：阅读的积累，感受的积累，思考的积累，积累不能光看而要大声朗读，反复诵读，做到眼到，心到，心明眼亮才能写出更好的内容。

这是一本不容错过的，可以帮助孩子提升观察，思考，写作的有趣的可以家长陪着孩子一起训练魔法作文书。

《丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）》读后感(三)：不怕写作，理解写作，爱上写作

不怕写作，理解写作，爱上写作

——读《丁丁东东学作文——创意写作》

文/苇眉儿

对很多人来说，写作是件很难的事儿。小学中高年级的孩子，如果能够系统了解和理解并掌握创意写作的方法和技巧，写作就会变得比较轻松和愉快。

董菲菲老师的魔法作文书——《丁丁东东学作文——创意写作》，适合3-6年级的小学生，让每个孩子都能获得写作的成就感。特级教师周益民的推荐语是这样说的：“菲菲老师熟谙儿童心理，了解儿童写作的秘密。她的作文课，没有抽象的讲解，而是启发儿童去真切地观察、感受、发现，再指导他们恰当地表达。这样的课，自然受到欢迎。”

采用小学生易于接受的风趣授课方式，菲菲老师的第一堂课是心明眼亮、写作文要做足准备。建议孩子们要好好用心读一读，夯实写作基础很关键也很重要。菲菲老师总结的写好作文的三个步骤，其实大家都知道但是实践不到位，实用性强、简单容易操作的方法技巧就是硬道理。

1、写作文前。

写作文前要有积累的过程，积累写作内容，积累表达方式，积累思考方法，积累名篇佳作的阅读等等。

2、写作文中。

写作文时要时时观照心中所想所感，努力把自己内心的真实感受写出来，逐步提升写作能力。

3、写作文后。

作文完成后，并不是就是万事大吉了，还要换一种思路对写出的作文进行多次的检查和修改，尽量做到更好。

第九堂课是关于修辞联想、以小见大升华情感的讲解内容，是在前面八堂课内容激发、素材积累和结构布局等的基础上，一步步升级，从而可以在作文的后半部分潜移默化地升华情感，让笔下的文章有内容、有顺序、有步骤并且有情感，也就是我们通常所说的言之有物、言之有序、言之有理和言之有情。

为何写，写什么，怎么写，创意写作一书贴近学生生活实际和学习情况，设定了三个主要人物：菲菲老师，丁丁，冬冬。板块内容也很值得期待：菲菲老师的课前小纸条，方法导航，选文和赏析，参考语段和仿写语段，菲菲老师点评，课外活动等。最后菲菲老师的收件箱中还有三封有代表性的书信和具体解答。有写作的思维方式，有具体的写作指导，更有详尽的步骤练习，宝爸宝妈也终于可以不用为孩子的作文发愁了，孩子们自己也可以轻轻松松写出有创意的作文了，语文老师也能轻松玩转语文作文课堂了。一举数得，从零开始训练孩子们的写作能力，揭开作文的真相，珍视每个孩子的写作才华和潜力，塑造健康有趣的作文观念和思维方式，是真正提升孩子们写作水平的干货和指导书。

愉快手把手教，微笑学写作文，让写作更简单、更轻松。

不怕写作，理解写作，爱上写作，原来作文可以这样写。

《丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）》读后感(四)：不怕写作，理解写作，爱上写作

不怕写作，理解写作，爱上写作

——读《丁丁东东学作文——创意写作》

文/苇眉儿

对很多人来说，写作是件很难的事儿。小学中高年级的孩子，如果能够系统了解和理解并掌握创意写作的方法和技巧，写作就会变得比较轻松和愉快。

董菲菲老师的魔法作文书——《丁丁东东学作文——创意写作》，适合3-6年级的小学生，让每个孩子都能获得写作的成就感。特级教师周益民的推荐语是这样说的：“菲菲老师熟谙儿童心理，了解儿童写作的秘密。她的作文课，没有抽象的讲解，而是启发儿童去真切地观察、感受、发现，再指导他们恰当地表达。这样的课，自然受到欢迎。”

采用小学生易于接受的风趣授课方式，菲菲老师的第一堂课是心明眼亮、写作文要做足准备。建议孩子们要好好用心读一读，夯实写作基础很关键也很重要。菲菲老师总结的写好作文的三个步骤，其实大家都知道但是实践不到位，实用性强、简单容易操作的方法技巧就是硬道理。

1、写作文前。

写作文前要有积累的过程，积累写作内容，积累表达方式，积累思考方法，积累名篇佳作的阅读等等。

2、写作文中。

写作文时要时时观照心中所想所感，努力把自己内心的真实感受写出来，逐步提升写作能力。

3、写作文后。

作文完成后，并不是就是万事大吉了，还要换一种思路对写出的作文进行多次的检查和修改，尽量做到更好。

第九堂课是关于修辞联想、以小见大升华情感的讲解内容，是在前面八堂课内容激发、素材积累和结构布局等的基础上，一步步升级，从而可以在作文的后半部分潜移默化地升华情感，让笔下的文章有内容、有顺序、有步骤并且有情感，也就是我们通常所说的言之有物、言之有序、言之有理和言之有情。

为何写，写什么，怎么写，创意写作一书贴近学生生活实际和学习情况，设定了三个主要人物：菲菲老师，丁丁，冬冬。板块内容也很值得期待：菲菲老师的课前小纸条，方法导航，选文和赏析，参考语段和仿写语段，菲菲老师点评，课外活动等。最后菲菲老师的收件箱中还有三封有代表性的书信和具体解答。有写作的思维方式，有具体的写作指导，更有详尽的步骤练习，宝爸宝妈也终于可以不用为孩子的作文发愁了，孩子们自己也可以轻轻松松写出有创意的作文了，语文老师也能轻松玩转语文作文课堂了。一举数得，从零开始训练孩子们的写作能力，揭开作文的真相，珍视每个孩子的写作才华和潜力，塑造健康有趣的作文观念和思维方式，是真正提升孩子们写作水平的干货和指导书。

愉快手把手教，微笑学写作文，让写作更简单、更轻松。

不怕写作，理解写作，爱上写作，原来作文可以这样写。

《丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）》读后感(五)：麻瓜家长，快拿起作文魔法棒

孩子写不出来作文？

面对主题，不知道如何构架？

面对内容，不知道如何丰富？

生动形象写不出来，空话套话就那么几句，更谈不上升华？

虽然我儿子才二年级，看图写话，他就开始扣脑壳了。我看了他写的完成稿，我也需要自掐人中。所以，以上问题简直可以预见的在三年级后会“实现”

现在国家意志对大语文的看重，以及作文在语文中的分量，不用多说了。

问题是，家长如何引导和辅导孩子作文？

作为一个从小就被选作各种范文、“别人家孩子”的我，拿自己家的普娃小男孩也没法。

在我的理念中，教育必须重视，但也不能让孩子厌学。

所以如何无痛鸡娃，让学习游戏化，是我一直寻求和渴望的。

当然，如果孩子能够自鸡，那我就要放声高歌“解放区的天是晴朗的天，解放区的人民好喜欢”

来，让我们回到现实。

正在我苦恼怎么办，孩子也有苗头不喜欢写作文的时候，各种机缘巧合，出版社编辑送了我一本《丁丁冬冬学作文创意写作》。

枕头来了！

“让每个孩子都获得写作成就感的魔法作文书。通过九堂细致的课程，在阅读、赏析和积累名著名篇及古诗文的同时，探析写作方法，同时训练孩子的阅读能力和写作逻辑，从根本上让孩子不怕写作、爱上写作。”

虚拟卡通老师、同学，能从不同角度去引导，输出方法论，提供写作路径

设计了很多有趣的练习活动

读写融合，在积累名家名篇和古诗文中掌握写作技巧

虽说这本书标注的是3~6年纪学生使用，但家长们要放弃幻想，不可能孩子自己看，就ok了。如果小学生看辅导书都可以自学的，这种天赋型的，家长就去唱歌吧。

所以，终究，这本魔法作文书的魔法棒还是要家长拿起。好在书中的干货多多，家长可以酌情服用。争取初中，魔法棒由孩子自己继承~

Ps：这本书的三个虚拟人物对话稍尬，建议以后再版可以再漫画一些