小壁虎借尾巴作文600字

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小壁虎借尾巴作文600字，欢迎大家分享。

小壁虎借尾巴作文600字篇1

有一天，小壁虎把自己的尾巴弄丢了。

它就向别人借尾巴。小壁虎在山上看见了松鼠妹妹。小壁虎对松鼠妹妹说：“松鼠妹妹，你能把你那毛茸茸的尾巴借给我吗?”松鼠妹妹回答：“不行呀，我要用尾巴当被子呀!”

小壁虎爬呀爬，它在树上遇到了黄鹂姐姐，小壁虎对黄鹂姐姐说:“姐姐，你能把你的尾巴借给我吗?”“不行呀，我要用尾巴当扇子呐。”黄鹂姐姐扇扇翅膀说。

小壁虎又爬呀爬，它在河边遇到了小鲤鱼哥哥，大声喊道：“鲤鱼哥哥，你能把尾巴借给我吗?”“不行呀，我要用尾巴游泳呢!”鲤鱼哥哥摆摆尾巴说。

小壁虎没借到尾巴，伤心地回家了。它把事情的经过告诉了爸爸，爸爸笑着说:“你的尾巴不就在身后吗?”小壁虎惊喜地喊道：“啊，真的长出来了!”

小壁虎借尾巴作文600字篇2

一天，一只小壁虎在墙角寻找蚊子，尾巴摇来摇去的。一只大公鸡正要回家睡觉，发现了小壁虎摇来摇去的尾巴，当时天快黑了大公鸡没看清以为是一条毛毛虫，就“砰”地一声咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎吓得不敢回头看赶紧挣断尾巴逃跑了。

小壁虎伤心的回头看看自己秃秃的尾巴，“多难看啊!没有尾巴别人会笑话我的。”小壁虎越想越伤心。不知不觉它来到了一片碧绿的草地上 ，发现小马甩着尾巴在吃青草，小壁虎高兴的心想;有了，让我去借一条尾巴不就行了。于是慌忙爬到小马面前问小马：“小马哥哥，我的尾巴断了，你能把尾巴借给我吗?”小马抬起头说：“不行啊，虎弟弟，我的尾巴还要替我赶走苍蝇呢!不能借给你，你去问别人借吧。”小壁虎听了有点难过地说：“那好吧!”

小壁虎爬呀爬呀，爬到一颗大树上，它看道一只小松鼠坐在尾巴上吃松果，小壁虎就去问小松鼠：“松鼠大哥，你能把尾巴借给我吗?”小松鼠咽下一大口松果伸伸脖子说：“不行，不行 ，我的尾巴晚上还要给我当被子盖呢!”无奈，小壁虎告别了小松鼠，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬呀，爬到池塘边，它看见小蝌蚪在水里快乐地摇着尾巴游来游去 ，小壁虎急忙恳求着说：“蝌蚪弟弟，请你把尾巴借给我好吗?”小蝌蚪为难地说：“对不起呀壁虎哥，我的尾巴不能借给你，没有尾巴我就不能游泳了。”

小壁虎借不到尾巴，心里特别难过，它哭着爬呀爬呀，爬到屋檐下。燕子妈妈正在家里喂小燕子，突然发现正在哭泣的小壁虎，燕子妈妈急忙问小壁虎：“小虎，小虎 ，你怎么了?怎么这么难过，快说说是怎么回事，阿姨好帮助你。”小壁虎难过的扑到燕子妈妈怀里哭着把借尾巴的事告诉了燕子妈妈。燕子妈妈看看它那刚长出来的新尾巴笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴的大叫起来：“我长出一条新尾巴啦!我长出一条新尾巴啦!”燕子妈妈见小壁虎开心的样子也为小壁虎高兴，它们的笑声在屋檐下回荡、飘扬 ......

小壁虎借尾巴作文600字篇3

小壁虎爬呀爬，爬到大树下。他看见猴子用尾巴倒挂在树枝上玩。小壁虎说：“猴子叔叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，。我要用尾巴荡秋千呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见松鼠用尾巴盖着身子在休息。小壁虎说：“松鼠阿姨，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，没了尾巴我的生活就不方便了。睡觉时，我用尾巴当被子，盖在身上不会着凉。在树枝上网下跳的时候，我的尾巴还可以当降落伞，食物慢慢着陆，不会摔伤。”

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见鳄鱼摇着尾巴，在合理游来游去。小壁虎说：“鳄鱼伯伯，您把尾巴借给我行吗？”鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当武器呢。”

小壁虎借尾巴作文600字篇4

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小壁虎借尾巴 课前透视

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

信息资料：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

对话平台

自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是"f".

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。