关于登高教学设计的作文

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是关于登高教学设计的作文，欢迎大家分享。

第一篇

登高

教学目标：

1、感受诗歌所绘之景，体味所抒之情，及绘景、抒情之法。

2、感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民的博大情怀。

教学重点：

1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。

教学时数：

1 课时

教学过程：

一、导入

1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后，夔州，长江边，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在空中盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣，这时，一位衣衫褴褛、步履蹒跚的老人，朝山上走来。年过半百、“老臂偏枯耳半聋”的他面对漫天飘飞的黄叶，面对滚滚奔腾的江水，面对万里之遥的故乡，面对着战乱不断的国家，不禁百感交集，放声悲吟：

“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

（ 用多媒体放映诗与画《登高》）：

这位老人就是唐代著名的诗人杜甫，这首诗歌就是我们今天要学习的七律《登高》。我们首先一起来了解一下这节课的学习任务。

学习目标：

第一，有感情地朗读并背诵本诗；

第二，赏析本诗所绘之景，所抒之情以及绘景抒情的手法；

第三，感受杜甫心系苍生、忧国忧民的博大情怀。（展示教学任务）

二、展示诗歌的写作背景。

这首诗写于大历二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。没来夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“闻官军收河南河北”，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。公元765年5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔们，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。如果不是当地都督柏茂琳的照顾，他也不可能在此地住三个年头，可能还得四处漂泊。就在这三个年头里，他的生活依然很困难，身体也非常不好。因此，这首诗是杜甫在极度困苦的情况下写成的。

三、朗读训练

1、首先，请同学们听一遍配乐朗读《登高》。教师指点重读及停顿。

2、学生跟着配乐朗诵一遍诗歌。

3、学生自由朗读1~2遍，注意感情要充沛真挚。

4、请学生单独朗读。3~4名同学。

四、分析课文。

师：从《登高》这首诗歌中，我们可以看出律诗结构上有什么特点？

生：先写景，后抒情或者议论

师：是的，律诗在结构上一般是先写景，后抒情。《登高》被后人成为“古今律诗之冠”，它的写景抒情主要是如何分布的呢？

第二篇

登 高 教案

教学目标：

1．了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。

2．赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

教学重点：

1．掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

2．赏析诗歌情景交融的艺术特点。

教学难点：

走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。

教学课时：

1课时

教学过程：

一． 导入

1．情景描述：

在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在古代，人们更愿意登高望远，饮酒作赋，也许这也是我们的文化传统吧。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人偊偊独行，朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。

面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……

2．这个老人是谁呀？

……

是杜甫。

今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫的“登高”。

二．朗读诗歌

这是一首七言律诗。

学习一首古诗，首先就是要进行的朗读，下面我们一起走进文本，品读诗歌。诵读时请同学们注意四点要求：

一是读准字音，

二是把握节奏，

三是注意轻重，

最后要求读出感情。

1．接下来请同学们按照提示的要求自由诵读。

……

2．（配乐朗诵《登高》）

……

3．生齐读。

……

同学们读得都很不错，但我认为同学们还可以在这基础上读得更出色。在刚才的诵读提示中，最后一点要求是要读出感情，那么，怎样才能读得更好，更有感情呢？我们知道，诗人的创作往往是为了表达思想和内心的情感需要，或者说，诗人的作品，是为了表达自己内心的情感，“诗言志”么。那么，我们了解和把握诗人在诗作中的情感，我们就可以把这首诗读得更好了。

下面我们就一起来学习和探讨杜甫在这首诗中寄寓的情感。

三．品读诗歌

1．同学们都朗读了这一首诗，也对这首诗有了初步感知，同学们能否用一个字或一个词说一说你读完后的整体感受。

……

悲伤、忧愁、孤独……

第三篇

目标定位

1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响

2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。

3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

4．感受诗人深沈的苦痛与忧思。

学习设想

1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。

2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。

3．加强背诵指导。

学习时数

一课时

课前阅读准备

1．杜甫

杜甫(712—770),字子美,曾长安城南少陵以西, 自称少陵野老, 世称杜少陵, 出身于巩县（今河南），唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，有。代表作、组诗“三吏”“三别”。

2．写作背景

这一首诗，向来传为名作。前人对他的地位评价极高，杨伦称之为“杜集七言律诗第一”，胡应麟更把它喻为“古今七言律第一”。这首诗写于大历二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。没来夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“闻官军收河南河北”，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。公元765年5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔们，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。如果不是当地都督柏茂琳的照顾，他也不可能在此地住三个年头，可能还得四处漂泊。就在这三个年头里，他的生活依然很困难，身体也非常不好。因此，杜甫这首诗是在极度困苦的情况下写成的。

[美文欣赏]

浣花溪畔落沙鸥

有这么一位诗人，他有豪情万丈，志在报国，他渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，

他“自谓颇挺出，立登要路津”。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志，在友人庇护下，于蜀中浣花溪畔看尽群鸥翻飞。

这就是你吗？一代诗圣，壮志凌云的杜甫。

你少年好学，漫游吴越，遍览齐赵，过着“裘马轻狂”的生活，真是“读万卷书，行万里路”。已过而立，进京赶考，终因小人阻挠而功名难就。长安十年，困顿潦倒，三次献赋，一片至诚。安史之乱，兵荒马乱，仍未能消除热情，只身一人，迢迢千里，奔赴灵武，只为能在新即位的肃宗之前一展才华。拜得左拾遗之职，是你的宿愿，也是你的执着，然而你为人耿直，重情重义，便是你遭人攻击的一个致命弱点。当房管获罪，被贬入狱时，你急疏肃宗，竭力相救，于是，你冒犯龙颜，你触怒小人，直至被贬为华州司马参军，是你的宿命，你的无奈。