4 “诺曼底”号遇难记 教案设计 作文(通用2篇)

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？4 “诺曼底”号遇难记 教案设计 作文(通用2篇)，欢迎阅读与收藏。

4 “诺曼底”号遇难记 教案设计 作文(通用2篇)篇一

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教学目标

1、掌握并运用本课出现的生字词。

2、了解故事梗概，初步感受文学作品（小说）的魅力。

3、欣赏本文塑造的哈尔威船长这个高大的人物形象，从而获得对人生的一点启示。

4、品味文中优美的语句。

教学重点和教学难点

1、掌握并运用本课出现的生字词。

2、欣赏本文塑造的哈尔威船长这个高大的人物形象，从而获得对人生的一点启示。

3、品味文中优美的语句。

课前准备

学生课前准备：1、把全班学生分为若干小组，进行合作、探究式学习。

2、明确合作、探究式学习具体步骤：

①分组，组内分工（记录员、汇报人）。

②分组讨论（明确问题、个人思考、组内交流）。

③全班分享（汇报人报告、他人质疑或补充）。

④教师总结。

教学过程设计

读课文，圈出文中的生字词，小组内互相教学，共同查阅，最后向全班提交本小组的生字词表。

二、读书。

1、读准字音（一组一人朗读）。

2、读熟。

3、揣摩文意，有感情地朗读（教师范读一段）。

三、创设情境，分组探究学习。

1、创设情境：

同学们：我记得第一课《为你打开一扇门》这篇课文里有这么一句话：“你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束的漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。”那么，这一堂课，让我们荡起双桨，驶入英国历史上的1900年3月，一起去探听一个雄壮而又惊心动魄的故事。这是“诺曼底”号遇难的30年之后，在海底沉睡了二三十年的“诺曼底”号被打捞出水，有关“诺曼底”号的种种传闻又成为当时街头巷尾的热点话题。“我”当时是法国“真实”报社的一名记者，于是“我”采访了四个亲身经历了“诺曼底”号事件的当事人，他们分别是乘客布朗，大副奥克勒福，水手克莱芒，工头哈克斯，向他们询问了四个问题。现在你们就是他们四个人的化身，请就采访的问题进行一一回答。

（1）问乘客布朗：请你概括地介绍一下“诺曼底”号遇难的全部经过。

教师提示：从时间、地点、人物、起因、经过、结果等几个角度概括介绍。

（2）问大副奥克勒福：你认为在“诺曼底”号事件中，“诺曼底”号应承担责任吗？为什么？