每个老师都是故事读后感精选

《每个老师都是故事》是一本由李镇西著作，30.00元出版的2012-9图书，本书定价：260，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《每个老师都是故事》读后感(一)：每个老师都是故事

李镇西，一直是我很佩服的老师。他说如果他单纯进行写作，那他成不了优秀的作家，如果单纯进行教育教学，那他也成不了优秀的教育家，但他把写作和教育有机结合，结果他成为了教育作家。2012年暑假有机会到成都学习，正好有一场李镇西老师的讲座。中途休息时间，我拿着他的书找他签字，带着一份敬佩拿回签好字的书，遗憾的是因为疏忽，书却被弄丢了。

现在手里刚看完的是他的另外一本书《每个老师都是故事》，书中，他把自己比作大班主任。很贴切的比喻！

作为一个校长，他的眼中有学生，更有老师，手中拿着相机，把眼中看到的都记录下来，他所有教过的学生照片，他都保存着，做班主任，他善于折腾，做校长，他善于发现。作为大班主任，学校里的工作有班长做，有学委做，班主任干什么呢？教育理念，他在把握，调动老师积极性他在调控，关注学校整体动向他在运筹帷幄。他掌握全体老师的情况，这个老师善于带班，而且带的都是所谓的“差班”，但只要她接受，过不了多长时间，班风就会改变。那个老师善于学习，还有的老师为了所教的班级，宁愿打掉双胞胎的孩子。李校长不提倡这样牺牲自己，但老师能在流产第三天，不顾自己的身体，和家长一起寻找去网吧的学生，看了这样的故事，我们怎么能不感动呢？

一个个生动，鲜活的故事呈现在我们面前，读着这些熟悉的不能再熟悉的故事，作为老师的我，除了感动，还有很多感慨。老师的辛苦，各种滋味我已经体会了22年，期间付出的时间、经历、感情绝对不是一句话两句话能说得清的，更让我感动的是李镇西校长能用他发现的眼睛去找寻教师平凡生活中的不平凡，有这样一位校长，老师工作起来怎么能懈怠？

一个校长，为他所带的团队中添柴，让火势越烧越旺，这样熊熊大火因为有众人的拾柴永远不会熄灭！他的老师们看着自己的故事从校长笔下流淌出那真情，该是怎样一番感动！我想他们唯有把自己的感动化作万千动力投入到自己的工作当中了。

一个睿智的校长！一个懂教育的校长！一个肯为教育付出的校长！

《每个老师都是故事》读后感(二)：每个故事中都有校长的心血《每个教师都是故事》

每个故事中都有校长的心血《每个教师都是故事》

李镇西的书没少读，不敢说他的书都读了，那是因为这几年他出版的书实在太多太快了，不过读过十几本，也基本上重要的都读过了。从最开始的《爱心与教育》就感觉这是一个很有爱心的教师，后来他做了校长，又是一个很有爱心的校长，用他的话来讲就是校长其实就是一个大的班主任。

不过有一阵我却不是很喜欢李镇西的书，那是因为李老师很感性，不擅长理论，可是却写了几本教育理论方面的书，未免让人感觉有点乏味。不过写故事算是李老师的长项吧。

这本书名字就很棒每个老师都是故事，的确是这样的，不仅仅是李镇西的成都武侯中学是这样的，就是全天下的老师都一样，每个老师都是一个故事。

这本书是李镇西在《中国教师报》上开辟的一个专栏，每周写自己学校的一位老师，讲述一个老师的故事。一口气就写了六十位老师，真的很了不起，每周一篇，对于一个校长来说，也不是一件很轻松的任务，也许在一个学校中写十位老师，并不困难，可是越写就会发现，越困难，有很多老师你真的不是很了解，真的并不知道他们身上的故事，李校长就深入到学生中去收集他们的资料，去办公室收集他们的故事，上他们的博客收集他们的文章，甚至和他们谈话，听课，去走进这些老师，去寻找他们的故事。

这里面的故事很精彩吗？是的，但是又绝对没精彩到惊天动地的程度，也都是一些平平凡凡的小事。其实每一个在自己的岗位上兢兢业业的老师都有很多这样的故事。只是这样的故事很少被领导们看到，被发现并且写到书里面，这好像还是第一次。

能够想象到当李校长的文章发表在《中国教师报》上，被教师们看到的情形，我相信每一位武侯中学的老师看到自己的名字出现的时候，都会被李校长的文字所感动，更相信在李校长的激励下，武侯中学会出现更多的这样的小事，会出现更多的这样的老师。我也相信每一位老师在自己的岗位上，无论有人看到还是没人注意，无论是发表在报纸上，还是从来就无人知晓，但是依然有无数的教师，仅仅凭着自己的良心，凭着对自己学生的爱，就会在自己的工作中用自己的行动去谱写自己的教育故事。

《每个老师都是故事》读后感(三)：播种爱，收获幸福

如果学校是花园，那学生就是花朵，老师就是园丁。在学校这个百花园里，园丁对花朵播下多少爱，就会收获多少快乐，过上幸福的教育生活。---这是我读李镇西校长这本《每个老师都是故事》的最深感触。

《每个老师都是故事》说的是李镇西校长所在学校成都武侯实验中学那些既普通又伟大的教师们的教育故事。他们是普通教师，因为这里的每一位故事的主角机乎都没有轰烈的动人事迹，有的只是平凡教师一颗不平凡的心—爱学生、爱职业的心。他们把对职业的爱和对人的爱做到极致，成就了他们不平凡的、幸福的教育生活。读着每一位教师的教育故事，有一份感动久久地萦绕心头……

邹显慧老师的一碗鱼汤里的爱---学生起早去市场买来鱼，熬成汤送到学校给邹老师喝，邹老师与孩子们一人一口喂喝鱼汤的感人场面。不管是读的时候抑或现在写评的时候，满满一份感动充塞于心间，眼角竟然有了潮湿。我真的感动了，感动在这份师生之间的温馨与爱之中。没有付出，哪来收获？我非常清楚地知道，邹老师与同学们之间的这份爱与幸福，绝对是她对孩子们播下的无比真诚的爱的报答。随后说到邹老师对学生少批评、多表扬，怀着欣赏和信任去帮助“后进生”的故事。---带着欣赏之情，像爱自己的孩子一样爱着每一位学生，充分发挥教育的智慧，邹老师每次都把让人头疼的“差班”转变为被人交口称赞的“好班”。邹老师就是这样用她的爱和智慧，把“腐朽”化为了神奇，同时收获了一份让人艳羡的师生之情。为了学生的前途，而放弃做双胞胎母亲的郑聪老师，她完全可以称得上是一个伟大的人了。试问为了学生的学业（为使她的学生进入初三时不需要更换新老师[如果她要了孩子，她的学生进入初三她就要休产假，不得不要换一个新老师了。]，保证孩子们学习的适应性。），有几人能够（可以）这样做得到呀？老师用这样无私的大爱来爱学生，学生对老师这份深情的回报，又岂是好好学习所能报答得尽的？他们一个个收获着种种幸福的教育生活……书里说到的60名武侯实验中学的教师，他们教师育人最突出的特点无一例外首先都是以爱作底。用一颗真诚的爱心，各施各法，各显智慧神通，感化、联通一颗颗天真纯净之心，走进了学生的心灵，让学生敞开了心扉，激发了学生做人的奋进、点燃了学习的热情！---好教师，莫不如是！

这里每个老师的故事，无一不是有关爱的教育故事。使我更深深地认为：作为教师，首先播种爱，才能收获爱，收获职业生活的快乐幸福和满足！