命题作文立意课堂实录

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于命题作文立意课堂实录，欢迎阅读与收藏。

命题作文立意课堂实录篇1

师：你知道画面上的人是谁吗？一起说！

生：（齐）屈原！

师：对，他就是我国伟大爱国诗人屈原，屈原的故乡就在咱们……

生：（齐）秭归！

师：我还知道秭归有个美誉，它被称为中国脐橙之乡，秭归的脐橙个个果大味甜，每个脐橙的重量可达200g左右。老师想问问大家了，每个脐橙约重200g，3个有多重？

生：200×3＝600（g）

师：每个脐橙约重200g，3个约重600g。小精灵也想问问大家了，根据这个问题的数量关系，怎样将它改编成用除法计算的问题呢？

生：3个脐橙有600g，每个约重200g，请问一个有多重？

师：你想提一个什么数学问题呢？

生：3个脐橙有600g，每个有多重？

师：（板书问题）怎样解决这个问题呢？

生：用总重量600g除以每个的重量200g等于3个。

师：咱们先来解决黑板上的这个问题，好吗？来，旁边的同学帮帮他！

生：用总重量600g除以脐橙的总数3个，等于200g。

师：你直接说算式可以吗？

生：600÷3＝200（g）

师：还可以怎样改编用除法计算的问题呢？

生：3个脐橙的重量约600g，每个重200g，问有多少个脐橙？

师：同不同意他的说法？你来说说看？

生：有一些脐橙，它的总重量有600g，知道每个脐橙约200g，问有多少个脐橙？

师：可以吗？

生：（齐）可以！

师：老师把她的问题稍稍提炼了一下，每个脐橙约200g，几个约重600g？（板书问题）怎样算呢？

生：600÷200＝3（个）

师：非常好！在咱们刚才的这几个问题里，脐橙的重量我们用克来作单位，如果用千克来作单位，200g又可以看作是多少呢？请你说！

生：200g等于0.2kg。

师：用分数表示又是多少呢？

生：0.2千克等于15kg。

师：好的，那每个脐橙的重量约是15kg（板书），那刚才的乘法算式又可以怎样写呢？

生：15×3＝35（kg）

师：那下面两个除法算式又可以怎样改写呢？

生：3个脐橙约重35kg，每个有多重？

师：直接说算式可以吗？

生：15除以3等于15。

师：别着急！

生：35÷3=15（kg）

师：下面的除法算式又可以怎样写呢？

生：35÷15=3（个）

师：看一看咱们改写的这三个算式，上面一个是我们已经学过的分数乘法算式，下面两个是……

生：（齐）分数除法。

师：那今天这节课我们就一起来研究分数除法问题。（板书课题）

师：仔细观察黑板上的这两组算式，你发现了什么？

生：已知3个脐橙的总重量和其中一个因数，求另一个因数的运算。

命题作文立意课堂实录篇2

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一、导入：

1、师：同学们，今天我们学习一篇课文，它讲述的是发生在昆明翠湖边的一个真实故事。看老师板书课题，齐读课题。

二、总揽全文，整体把握

1、昨天我们预习了课文，对课文的内容已经有了一定的了解，下面请大家快速浏览课文，找找在文中起承上启下作用的自然段，你知道它在哪儿吗？（13自然段）

2、师：看这段话（cai），将这段话改动一个字，细细体会一下有什么不同？别着急，放声读一读。

3、师：你的意思是“和海鸥”是双方面的，而“对海鸥”是单方面的，只是改动了一个字，意思却大不一样。由此可见，我们读书要字字入心。这个自然段将文章分成两大部分，谁能说说分别描述了哪两幅画面？

4、师：这两个场景中，哪一个令你意想不到？（海鸥送老人）

师：想法和他一样的请举手。

三、再读课文，读出意想不到：

1、师：嗯（点头），老师在第一次阅读课文的时候，感受和大家一样，在安放老人照片的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写那个场景的呢？请同学们自由读14~18自然段，划出海鸥的哪些举动让你意想不到，学完后可以跟同桌交流交流。

2、师巡视指导。

3、交流：

生①：“一群海鸥……发生了什么大事。”

师：你从海鸥的翻飞盘旋，连声鸣叫中感受到了意想不到。

生②：“海鸥们……轮流……瞻仰……亲属。”

师：轮流来瞻仰老人的遗容，这实在是太不符合常理了。

生③：“海鸥们纷纷落地……肃立不动……白翼天使。”

师：海鸥们站成两行肃立不动，你在生活中见到过吗？

生④：“当我们不得不……炸了营似的扑过来……白色漩涡中脱出身来。”

师：海鸥们朝哪儿扑了过来？（老人的照片）

四、品读感悟，感悟“情理之中”

1、师：同学们，假如此可你在翠湖边看到这样的情形，脑海里会冒出什么疑问？

生①：海鸥为什么会向这儿扑来？

生②：海鸥为什么会排成两行，肃立不动？

生③：海鸥为什么会轮流瞻仰老人的遗容？

2、师：这群海鸥为什么要这样做？这位老人究竟为海鸥做过什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们快速浏览课文1~12自然段，用波浪线作上记号，可以与同桌交换意见。