排列与组合通用作文

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是排列与组合通用作文，欢迎大家分享。

第一篇

排列与组合 教学目标:

1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律。

2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识

3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。

4.培养学生的合作意识和人际交往能力。

教学重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙组合的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。

教学准备:三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。

教学过程:

一、以故事形式引入新课

(1)师:同学们,今天老师为大家带来了3只可爱的小动物,你们看它们是谁呀?(边说边贴出动物头像:小兔子、小猴子、小熊猫)小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今天准备到小老鼠家去做客呢,可是刚走了一半路,突然下起雨来,它们三个只有小兔子和小猴子了伞,小熊猫没带伞,怎么办呢?

▲当学生在回答时,教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。

(2)师:三只小动物只有通过互相帮助才能不被雨淋到,在生活中如果别人遇到了困难,你会怎么做呢?那么到底有几种共伞的方法,学完这节课后你就知道了。

(教学设计意图:不拘泥于教材,创设学生感兴趣的故事引入新课,引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想,起到了一举两得的作用。)

二、用开密码锁的方法进行数的排列活动

(1)师:三只小动物到了小老师家,却发现大门紧闭,门上还挂着一把锁:欢迎你们的到来,为了考考你们的智慧,请你们先想办法把这把密码锁打开,锁的密码是用数字1、2摆出的两位数)

师:找到密码才能打开门,想不想试试看?

(学生独立摆)

师:找到了吗?谁来说说?(12、21)同意他的意见吗?看啊,门真的开了!(课件演示)三个好朋友可高兴了,互相握起说来,小熊猫边握手边想:“如果我们每两个人握一次手一共握了几次手呢?”(请学生猜想)我们可以四人为一组,其中三个人模仿小动物握手,另一个人负责记次数,找出答案。表演之前先想一想怎样握才既不会重复也不会遗漏呢?

(教学设计意图:模拟小动物握手,让学生在实践操作中自己找出答案,培养学生的实践意识和应用意识,同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比较,找出区别,在区别中强化知识,此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。)

(学生分组合作并汇报)

师:如果这三个小动物画在图上,你该怎么表示呢?(连线、符号均可,学生边说教师边操作课件,对学生的发言加以称赞及鼓励)

(2)师:三个好朋友终于进去了,发现小老鼠正皱着眉头,原来它被一道数学题难住了,来看看是什么?(课件展示):你能用1、2、3摆出几个两位数?

第二篇

你想知道今天作文课上做了什么游戏吗？那就是最有趣的游戏——写纸条

当陈老师在黑板上写下“写纸条”时，我们大家便开始纷纷议论：“这难道是让我们传纸条吗？”“学校老师可不让上课传纸条的啊！”……很多议论从同学的嘴里传出来。等大家安静后陈老师便宣布了游戏的规则：第一组同学写“时间”，第二组同学写“人物”，第三组同学写“地点”，第四组同学写“干什么事”。然后请几位同学按顺序拿四张纸条，组合在一起并读出来。

开始写的时候，我兴奋不已，恨不得立刻把自己写的内容告诉大家，但还是抑制住了自己。估计大家都是这样的想法。此刻，教室里只听见写字的沙沙声。写完之后，我们立刻交给了老师。在教室短暂的静默之后，立刻炸开了锅，同学们争先恐后的举手去读。

第一个上台的是储昭逸。没想到他排列组合之后的内容是“2008年的北京奥运会上，曾小贤在赛尔号的天上飞行”。“哈哈哈哈”，所有的同学都捧腹大笑，前仰后合。最有意思的是，我竟然笑得从桌子上摔下去了。但是我觉得最搞笑的还要数这个组合，“2004年的一场大雪里，吕洞宾在大广场上演小品”。真是太可笑了。

就这样，一场有意思的“写纸条”游戏就结束了。这是我从中受到了启发：中国文化是如此的多姿多彩与博大，因此我们在写作文时一定要合理搭配好时间、地点、人物和事情。同时，我也下定决心，一定要好好学习汉字，长大以后为祖国的汉字艺术的发扬光大作出贡献！