关于侧面描写夏日阳光的作文10篇

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于关于侧面描写夏日阳光的作文10篇，欢迎阅读与收藏。

第一篇

前奏——夏日来临。

随着知了们歌声的响起，夏日交响曲——快乐乡村，也翻开了第一乐章。

乐章一：青青禾苗。

我走在小路上，路边满是人们忙碌的身影，走近一瞧，哦，原来人们正忙着插秧呢！瞧，绿油油的禾苗喝足了水，正冲着忙碌的人们笑呢！真希望农民伯伯在秋天有个好收成。

乐章二：田里飘香。

七月乡村的空气中弥漫着阵阵果香，哦，看呢！桃树姐姐摘下了粉红色的“发夹”，戴上了一盏盏迷你“小灯笼”，着一盏盏“小灯笼”白里透红，红中带着白，小巧玲珑，好不惹人爱！

梨树也不甘示弱，看，沙梨顾名思义，摸起来虽然有些粗糙，似乎洒满了沙，但它的味道绝对没普通的鸭梨差，真所谓让人吃了垂涎三尺。

尾声：快乐乡村。

乡村的夏日风景线还有很多很多，大家拭目以待哦！

第二篇

当我看到一抹灿烂的阳光射向我，我总会想起我的好朋友——小洁。

那是一个阳光明媚，万里无云的夏日。我与我的朋友小洁商量好一起到西樵山爬山，可以把学习的压力抛到脑后，也可以欣赏西樵山那气势磅礴的美。

我背着双肩包，与小洁边走边聊，时不时赞叹西樵山那宛如亭亭玉立姑娘羞羞的清纯的气质。

我们试图着比赛奔跑，我忍俊不禁，嘚瑟地说：“认输吧！你是跑不过我的！”我一边欢笑着奔跑一边回头望着她笑。可一个没留神，我被脚下的石头一绊，脚腕一扭，便栽倒在地下，没有了先前的嘚瑟笑容，嘴里不停地哈出冷气，牙齿也打着冷战，手不停地抚着膝盖和脚腕，紧咬着嘴唇，倔强的单眼皮眨呀眨，在心里已经留下一行泪。

小洁闻晓，连忙跑来，搀扶着我坐在生了青苔的石板上，把我的裤子一角一提，猓露出了我那白皙的小腿。裤管里发出一股血腥味，鲜红的血在膝盖上无声无息地流着，在白皙的腿上极其明显。小洁先从她的书包拿出一包纸巾，给我止了血，把我搀扶到水管旁，用纸巾湿了水为我轻轻擦拭；然后拿出她包里的备用急救药箱，用红药水轻轻擦我的脚腕，用手轻轻捏我的脚腕，力度适中，使我的脚绷紧的筋松了下来。我望着她布满细密汗珠的小脸，悲喜交加。

我由她的搀扶站立起来，一瘸一拐地走了一步，她忙淡淡一笑，道：“小滢，我来背你吧！你走路不方便。”没等我的回答就蹲在路边等候我，我犹豫片刻，将手搭在她脖子上，她稳了稳重力，向前走去，一步一步小心翼翼，生怕我再摔倒似的，我把脸凑到她耳边，轻声说：“谢谢你，小洁。”“不用谢，谁让你是我的朋友，你也总帮我呀！上次我考试考砸了，你也为我开导，帮我辅导。”她柔软的话语飘到我的耳边。

微风一路拂着我们的面孔，花香芬芳着我们的气息。小洁在烈日下一直往前走着，她汗流浃背，我替她轻轻拭去汗水，继续着前进。忽然，一抹灿烂的阳光射在她坚定的肩头，一股暖暖的阳光味随风散发。

夏日里的那一抹阳光，温暖了我的心田，照亮了我的世界，打开了我的心窗，流进了我的眼睛，照耀着我一路前行。

第三篇

太阳的灼热，

闪烁的光芒，

在叶尖闪动。

清风吹拂，

阳光飘动，

是五线谱在流动。

热情的太阳啊!

请用你那温暖的胸怀，

怀抱着寒冷的人世间。

炎热的太阳啊!

请用你那灼热的光芒，

融化这世间的丑恶。

夏日阳光，

闪烁在叶尖，

世间依旧美好。

含苞的花儿，

吮吸阳光，

直到春暖花开，

直到面朝大海。

第四篇

教学目标：

1、初步认识侧面描写。

2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。

教学重点：

让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。

教学难点：

引导学生打开思路，进行思维的训练。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。（6分钟）

1、出示课文〈〈小足球赛〉〉中的一段侧面描写的片断。请一个学生读一遍。

那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的女孩伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。 2、说说这段话在哪篇文章中见过？读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？ 3、作者写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。再看这段话，作者是抓住什么来写球赛的精彩的？

4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？那叫做正面描写。而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。这样的描写就叫做侧面描写。（板书教学课题：侧面描写）

5、这样写有什么妙处呢？你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。

5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。（课件出示）

三、口头冲浪：你说、我说、“大家”说。口头训练中强化对侧面描写的认识。（10分钟）

1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。下面老师就来考考大家。面对下面这些作文题你会如何构思？现在我们一起来个口头冲浪：你说、我说、“大家”说。这里的“大家”还有另一层的意思，那就是文章大家，作家。看看谁的构思与作家的构思最相近。

2、出示题目：写一个貌美的女子。

引导学生交流，指导学生打开思路：可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如（沉鱼落雁、闭月羞花）。

学生交流后，出示《陌上桑》中的一段描写。教师稍作引导让学生领会其中的妙处，不作详细地解读。并表扬学生的表现，激发学生动脑、动口的兴趣。

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

3、出示题目：写一场精彩的口技表演。

引导学生交流，指导学生打开思路：⑴欣赏过口技表演吗？听到表演者模拟些什么声音？⑵侧面描写你准备写什么？用“突然传来…….观众……”引导学生表达。

清代小说家蒲松龄也曾经欣赏过一场精彩的口技表演，看看他是怎样写。出示《口技》中的一段描写。引导学生体会作者创作时的匠心独运。说说哪里是写得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

四、故事链接。让学生更加全面地了解侧面描写。（2分钟）

1、其实，侧面描写还不仅可以用于说话、写文章，其它的艺术创作如果能恰如其分地运用它，也能起到锦上添花的效果。讲《踏花归去马蹄香》的故事。

2、侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰。

五、学以致用，侧面描写的书面片断训练。（10分钟）

1、俗话说：“光说不练假把式”。下面我们就拿起手中的笔，把侧面描写运用到我们的作文中去。

2、出示写作要求：选择一个题目，运用正面描写与侧面描写相结合的方法写一个100字左右的片断。

一个好消息 一个发怒的人 一个炎热的夏天3、学生写作，教师巡视。

六、作文讲评。（12分钟）

1、让学生毛遂自荐，每一个命题请一个学生上来读自己的文章，（同时投影展示）采取自评、他评、师评相结合的方式。

自评：说说自己是这个片断描写的目的是什么？自己的习作哪些地方运用了正面描写，哪些地方运用了侧面描写？

学生互评：从他人的习作中你感受到了什么？你认为他人的习作中哪些地方运用了侧面描写？最欣赏其中的哪些句子？你有什么建议？

老师评：对学生的发言进行补充和对学生习作在语言上的一些问题进行修改。

2、把学生按选择的命题分组，然后小组同学相互学习取长补短。

3、给学生的习作进行修改。

七、课堂小结：

说说通过今天的作文课，你学会了什么？

第五篇

听!夏姑娘已经悄然无声的来到了这里，带来了许多美丽的花草，也使阳光变得炎热。

清晨，当花儿刚刚睡醒，金黄色的阳光就轻轻的照射在草地上，像一缕缕金丝，轻盈的落在花儿身上，像是要给它织一件薄薄的金黄色的纱衣。阳光下，翠绿的柳枝上也落满了阳光，像是在那晶莹剔透的玉石上，又镀上了一层耀眼的金子。微风吹来，吹走了阳光带来的炎热，只留下了惬意的凉爽的气息。

过了一会儿，天气越来越热了。柳树的枝条也不再随风飘舞了，而是懒洋洋的，树叶也失去了它的光泽，软绵绵的把柳条垂下来，没精打采的从地下吸收着水分，似乎是被炙热的阳光晒得干渴难耐，迫不及待的喝着清凉的水。原本那高昂着头，吐露着芬芳的小野花也垂下了头。可那阳光却似乎没有察觉到这一切似的，它仍是一团团的降临在大地上，丝毫不管那快蔫了的花儿和那些热的都闷在家里吹空调的人们。

傍晚，天气凉爽了许多，柳树和花儿也打起精神来，在风中轻轻的摇曳着，散发着阵阵清香。阳光轻轻透过窗户，形成了一个一个折射出淡淡的阳光的橙黄色小方格，美丽极了。有时，阳光从郁郁葱葱的柳叶间穿过，形成了一个个斑斑驳驳的小斑点。人们见天气凉爽下来，都走出家门，到处呼朋引伴，在门前十分热闹的嬉戏玩耍，一派和谐景象。

这就是那美丽的夏日阳光!

第六篇

“加油!加油!努力加油!”操场上传来一阵阵呐喊声，锣鼓声，欢呼声，哦!这是在干吗?原来是正在进行拔河比赛。

镜头一：定格画面。

只见操场上一个忙碌的身影，那是我们可亲可敬的吴校长。只见她，手拿专业照相机，身背专业摄影包，真是一个专业摄影人士的打头。她在忙着扑捉，同学们精彩的一瞬间，老师们加油助威的背影，一个个精力十足的拉拉队员。把一张张开心、美丽的画面定格。

镜头二：比赛队员的风姿。

这时，正好轮到我们五年二班与三班拔河比赛了，我们班的同学们，一个个精神百倍，生龙活虎地走上场，像一个个准备打胜仗的士兵。在看，三班同学们入场，一个个懒懒散散的，简直就没有一点气势。一看就知道，我们班气场就压过他们拉!开始比赛了，同学们都调整好自己的姿式，脚靠脚，身体都统一向后倾斜，然后蹲马步，我们的战术是，高个子，长得结实，劲大的同学站在最前面，然后是个子矮点，瘦小的同学在后面。“预备······开始!”只听裁判一声令下，同学们都使出全身力气，拼命拉，我几乎使出吃奶的力气了，在一阵阵助威声中，我们班拿下第一回合!接下来，我们如法套制，轻松赢得第二回合!比赛后在看对方——三班，活像一个个逃兵，丢盔卸甲的，场地上有好几只踩掉的凉鞋呢。怪不得他们班要输哦，原来着装就不统一，我们班清一色的运动鞋，哈哈哈!所以我们势在必胜呀。

镜头三：搞笑的拉拉队员。

你瞧!坐在边上敲锣打鼓，手拿小红旗的拉拉队全是一年级的小同学。脸上都打着红脸蛋，嘴也涂得红红的，身穿红色运动服，手上还都缠着彩带，搞笑的是!不知是哪几个男同学，滑稽的把彩带头上、身上、脚上都缠上了，活像个“缠丝兔”了，保你看了，眼泪都要笑出来。

这就是，我们的拔河比赛，我们在比赛中又一次体会了团结的力量，是伟大的。

第七篇

什么是“场面”？事件发生的场合，人物表现的“舞台”，就是场面。例如春节联欢，那联欢的场合、情景，又如劳动场面、战斗场面以及各种会议场面等。场面描写，是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。它截取的是事件进行中的横断面。比如，一场足球比赛，有足球场，有比赛的双方，有裁判，有观众。要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。

场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心思想。对一些记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。

那么，怎样去描写一个场面呢？

一、要以人物的活动为中心

场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。

二、要分别主次，理清头绪

场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。

三、要写出特定场合的气氛

任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。

四、要运用点面结合的写法

一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。先对整个场面作概括的描述，然后再写几个有代表性的人或事。这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。

描写场面时，应尽可能做到点面结合，如果平均使用笔墨，那只能罗列现象，平铺直叙，很难将场面写活的。

第八篇

关于场面描写的作文

“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。

“戴柏杨，加油！戴柏杨，必胜……”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10米……8米……5米……1米……，就在这千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线……

“耶！”看台下的我们击掌庆祝、欢呼雀跃！

第九篇

“弯弯月光下，蒲公英在游荡……”我一边听着MP3里王心凌的这首《月光》，一边走在幽幽的小道上。抬头望了望天空，夜暮已经降临。月色融融，真是一个神奇莫测、如梦似幻的美妙世界。自古以来，世世代代的文人墨客都仰观天象，从月亮阴晴圆缺的变化，编织出了无数的神话故事，发掘着蕴含其中的多姿多彩的意蕴，恬静之美，离乡之悲，思念之情……

银盘似的月亮斜挂在天空，透明得像轻纱一样，使得夜空显得格外高远，大地正沉浸在如梦如幻般的宁静之中。月亮好像在跟着我走。昏黄的路灯，似乎由于没有月光的潇洒和飘逸，而羞涩地垂着头。继续往前走，一片树林正淋浴着月光，吸收着雨露，静静地成长。它们的叶子仿佛从牛奶中取出，上面还有颗颗亮晶晶的东西在滚动。

清风徐徐吹来，月光如水。忽然，月色淡了一些，不一会儿，大地上空便升起了烟雾。仰头一看月亮藏在一朵黑云后面，只留下淡淡的轮廓。是啊，月亮也在运行……一会又钻了出来，放射出月亮的光辉。缭绕的烟雾，也消失了。

我爱这惹人遐思的月亮。

第十篇

好像幸福离我们并不是很遥远。幸福，就如春日阳光沐浴大地，温暖又光亮，谁又不会贪恋?

幸福是怎样的呢?家人的问候，朋友的关心，一个温暖的笑容，一个带有温度的手掌等。

对幸福的观念与其他人存在一定的差异。我家的相处方式与其他人不同，时而欢快，时而压抑，但却令我喜欢。

我并没有手机，父亲总说，手机是影响视力与学习的东西，它确实对我们有着一定的害处。但年少的我，不懂事，总是偷偷与父亲对着干。有些道理我不是不懂，但我总是会为了那瞬间的快乐而装做不懂。

父亲对我的管教很严厉，对我的学习很小心，在我的休息日里，学习的时候虽然不说特别严，但做完家庭作业，也还是有时间阅读课外书籍以及做做课外资料的。而有时我也并非自愿，毕竟小孩子的天性就是这样，爱玩，爱闹，爱动。

有时候我也会为这点小事而抱怨，甚至发脾气。可能那时候就伤了你的心吧!我却没能理解。

你不像其他父亲那样，你并没有将疼爱表现在脸上。你对我冷淡居多，因此我也有点畏惧你，不敢敞开心扉与你好好交谈。我有着自己的小想法，只是你并不知道。

我学习的时候，你有时会来陪我，可你却大半部分的时间玩着手机，我也曾为此感到不满过。有时我们两个一起研究我做错的题，可能是你说话的声音太大了吧!令我总感觉你在训我，为此我也伤⼼过。然而我没有想到的是——你白天工作已经精疲力尽，却还要为我们的学业操劳，为我们的生活操心，为了上一辈的健康操持……很惭愧。

你是严厉的，令人感到敬畏，但那冷淡的表面下藏着的又是什么呢?

你用你的的方式关心着我，疼爱着我，你很好，好到令我心疼。

冷淡的表面下藏着一颗炙热的心，这何尝又不是一种幸福，何尝不如春日阳光那般温柔?