我们为什么学中文作文

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的我们为什么学中文作文。

第一篇

今年暑假，我认真阅读了美国作家索尼娅·尼托(Sonia Nieto)的教师教育精品《我们为什么做教师》，该书收录了21位在美国公立小学、初中和高中任教的教师的一些从教感言，主要从四个主题——漫漫长路、让世界更有意义、帮助学生认识世界、成为更完整的人分别对各教师的成长、教学教育理念等进行了分析与阐述。其中许多理念引起了我的共鸣，促使了我对自己教育教学的反思。

一、认同的观点

1、教书要有高度的使命感：这本书里收录的所有文章中，21位教师都写到了使命感，它深深植根于他们选择教书的原因当中。安布瑞莱斯·利马在文章中写道：“教书是一项有着明确目标的使命：我教书是因为它改变了我的学生，也改变了我。”、克里·沃菲尔德把自己的使命描述为“深入生活的人”，她说：“还有什么其他工作能有助于我们去把未来变得更加美好，分享我们掌握的知识，还能每天不断学习?”、珍妮弗·韦尔伯恩在文章中说到：“帮助他们学习或改掉一些坏习惯，并且可能用微妙的或者不那么微妙的方式改变他们的生活”……正因为他们具有高度的使命感，他们才能在平凡的岗位上做出不平凡的事业来。

2、在课堂上、在现实生活中保持公平的态度，充分爱每个学生、信任每个学生：“爱”意味着要对学生有着真正的尊重、很高的期望和极大的欣赏。鲍勃·阿姆西斯在文章中写到：“教学是一种互动的、人际间的经历，需要有个性和交流，教学时以信任为基础的”、 莱拉·迪·西尔维康写到：“不要带着有色眼镜看待问题，公平对待每一个学生，要与学生建立平等、和谐的关系”、 帕莱·博德写到：“对自己班上每个学生都寄予厚望，创造出一种安全感是学习中的首要事项，培养好奇心是教学的中心”、 卡蒂娜·帕普森写到：“让学生知道我爱他们，完全相信他们自我发展的能力，在课堂上建立起密切的关系和信任的氛围”…… 在课堂上，当学生们感觉到自己是被喜欢和被接受的，他们就更愿意敞开自己的心扉，跟别人分享他们的想法，从而更乐于学习;在班集体建设上，只有每个人都被包容，并尊重他对班集体的独特贡献的情况下，才有可能建立一个真正和谐、积极健康的班集体。

二、联系实际：

首先我要爱我的每个学生。爱是教师的天性，我要将爱贯穿在日常工作生活的方方面面。有显性的爱，更需隐性的爱;有学生取得成功而喜悦的慈母之爱，也有“恨铁不成钢”苦口婆心教导学习上暂时有困难、行为上暂时有缺陷的同学的严父之爱。我要充分利用各种时间与学生交往，及时了解他们有没有吃好、睡好，关心他们在学习上有没有遇到困难，关心他们同学间关系处理得融不融洽等等。当发现问题后我要竭尽全力地帮助他们解决具体的实际问题，让每个同学认识到我们老师是关心他们、疼爱他们的，让他们从内心深处接纳我们。爱能唤醒一个沉睡的心灵，爱能激发破土幼苗的生命力。同时让学生在被爱中学会爱，用爱心教会学生责任。

其次我要注意教学、教育的方式与方法。在管理学生时，我不能操之过急，不能拔苗助长，正所谓“十年树木，百年树人”。作为班主任，我特别要正确对待学生的犯错问题，当学生不经意间犯了点错，我们只需提醒他注意，希望他下次改过即可，根本没必要去严加指责，甚至去体罚他们。实际上我们的学生都很可爱，他们都想进步，也都在进步，只不过有的进步快些有的慢点而已。在具体的课堂教学上，我必须充分信任学生的能力、充分激发和尊重每个学生，“教学是以信任为基础的，教师的期望值会对学生的成功产生重大的影响。”当学生们感觉到自己被老师喜欢、被老师接受时，他们就会乐于学习，进而主动学习，从而大大提高学习的效率。同时我要认真备好每节课课，不仅要备教材，更要备学生，要采用灵活多变的教学方法，改变传统教学方式，逐步形成“开放式的讨论、想象式的问题解决、批判性的问题分析”的课堂教学模式， 让课堂富有创造性、充满活力。

三、反思与重构：

1、重视学生创新能力的培养：“没有创新就没有社会进步，没有创新就没有人类的发展。”我认为优化课堂教学，发挥学生的主体地位是培养创新能力的根本途径。首先应该创设和谐的教学氛围：在课堂教学中要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异。不讽刺挖苦学生，允许学生犯错误，并引导其改正错误。要给每一位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，要给学生以充分的思考余地。特别要给后进生以更多的成功体验，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围;只有这样，学生的身心才会得到解放，思维才会变得活跃，也才有可能产生创新意识，具有创新能力。其次，积极采用启发式教学、合作式学习等教学方法，鼓励批判性思考，调动多元智能;鼓励学生积极思考，引导学生不断质疑，将教学内容扩展。在课堂上决不能“满堂灌”， 学生不能是被动地坐在课堂上，等着知识被机械地注入到他们的身上。

2、进一步培养自己的责任意识：要身体力行，以人育人，要从课堂做起，从小事做起;要求学生做到的我自己先要做到，并且要做得更好，让自己成为有学问、有修养、热爱学生、业务水平高、做事严谨的老师。要不断提高自己的专业知识和业务水平，业务水平的提高要靠积累，要靠不断学习、反思和探索，而这背后的决定因素是事业心、责任心和敬业精神。

我当教师是相信教育能够帮助学生学习或改掉一些坏习惯，从而证明自己是有能力和有价值的人，我当教师是因为改变了我的学生，同时也改变了我自己，使自己成为更完整的人。

第二篇

暑假里，校长为我们大家准备了《我们为什么做教师》一书;在假期里看了这本书，从中学到了许多道理。现在我试着先把读后感写下，要求是“3R”标准，一是认同的观点;二是联系实际工作;三是重构。

一、认同的观点：

教书是最有挑战性，同时也是回报率最高的职业。一年之内就可以看到回报：孩子们在认知、行为和社会性方面都进步了不少，有时这样的进步是逐步的，有时这样的进步是巨大的，他们在任何一个方面的进步都让我觉得是很大的回报。

教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。我教书是因为教书这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多方面，使我一直保持内省并不断推动我的某种意识的醒悟。。

教书是一种革命性的举动，它能够决定一个年轻人是否有机会过上好日子，它会有终身的影响。如果一个孩子有机会得到更好的教育，他就可能去读大学，找到好的工作，然后过上好日子。推动儿童教育意味着去鼓动年轻的一代，他们既可能会变成教育和社会忽视的牺牲品，也有可能会促进他们各自所居住社区的经济和社会的稳定。

二、联系实际的工作

做教师的都知道，每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、组织学生参加课余活动、处理学生之间的种种问题……现在还要抽出时间来读书搞科研。我真是不知道该怎样才能做好所有的工作。教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。真是“书到用时方恨少啊!”原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海之一粟。若我们没有“源头活水”，怎可能教出好学生来?

我要树立平等、和谐的师生观，给学生自由发挥的空间，允许学生提出问题，提出自己的观点和看法，甚至能大胆提出质疑。我想只要是出于彼此尊重、走和谐的氛围中，课堂活跃一点，学习的效果会更好，学生的积极性会更高!不要把自己的尊严放在第一位，不要认为自己就是长官、皇帝，要放下教师的架子，真正启发学生的智慧，扮演引导者、帮助者，而不是顺导者。 我们反思和改进的，我们要在课堂上就要让学生知识什么是平等、民主，如何建立民主的组织，什么叫尊重，什么叫真正的自由等等，因为只有在得到尊重、自由、平等、和谐的氛围中，人们的才能才能发挥到极致。

三、重构

我要忠诚于人民的教育事业。要有强烈的责任心，推动着自己努力地工作，不记个人得失，甘于奉献，乐心思教。难以想象，一个没有责任心教师能把教学工作做好。没有责任心，工作态度散漫，对学生成长不关心，对学校，对社会，对待遇等等，心有怨言的;自然无心思教。有了高度的责任心，必然能激起我在教书育人的过程中对学生的负责任。

我要热爱学生，严爱有加，对我来讲，爱人的具体表现就是要爱护学生，关心学生，孔子说：“爱之，能勿劳乎?忠焉，能无悔乎?”在他看来，教师只有热爱学生，关心学生，才能不知疲倦地全力教诲学生。热爱学生，就是在给学生传授知识的过程中要尊重学生，平等待人，宽厚仁慈。要把学生当成伙伴和朋友，以智慧、包容、理解的心情对待。有人说：“没有爱就没有教育”，或许就是这个道理罢了。当然，热爱学生，决不是降低对学生的严格要求。王夫之说过：“教人必须有严格的要求，学习必须向高处努力。教师在教学过程中，努力做到严在当严处，爱在细微中。”

我校的学生的文化成绩不是很好，在初中里是“差生”。对“差生”的教育工作是我们的重点，我要对他们更加关心，“差生”的接受能力要比正常同龄学生的接受能力差，难于完成课堂教学任务，从而产生自卑心，自暴自弃。针对这样的情况，我们要有一个全面可行的计划，要本着循序渐进的原则，不仅要给他们充足的时间，而且不能说“江山易改，本性难移”或“朽木不可雕也”之类打击“差生”的积极性，伤害他们自尊心的话，要细心、耐心、用心的教育。实际上，每个“差生”也和正常同学一样，也希望有人关心他，爱护他，体贴他，也渴望得到老师的爱护、帮助和鼓励。我作为老师，对每个学生都必须付出真挚的爱心，设身处地的为“差生”着想，只有这样才能为学校、社会作出我应有的贡献。

第三篇

我们为什么要学语文？学语文真的很简单吗？

学语文远远没有你想象的那么简单。比起英语，语文更加难学。虽然我们日常生活中经常用汉语普通话进行交流，但是语文具有非常深奥的文学基础。语文在我们的生活中所涉及的领域非常的宽泛。中华上下五千年，汉字的精华可想而知，语文的精华可想而知。

学语文有助于我们表达自己的想法。我们希望借用词语表达自己内心的想法，但是语文学不好的人往往找不到合适的词语，或者精彩的句子来抒发自己心中的感慨。看来语文在促进人际交流的方面还是蛮有用的嘛！假如用语文来描述你的思想，你就会发现，你用的句子和词语会变得异常精辟，出口便给人一种大文学家的感觉。有时候人们的出口成章就源自于他们的语文学的好。语文文学不好，说话怎么容易能有深度、怎么容易出口成章呢？那些令你羡慕的演讲家们，令你羡慕的哲人们，他们难道都是自己不学语文来成就自己的？不，他们的语文学的非常好，所以他们才能表达的非常顺畅，才能够表现出你不能够表现出来的那种语言风格。学语文，帮助你组织语言，关键时候，没准你就能够上台，实现自己的梦想了。

学语文有助于我们了解中华文化。语文作为中国的特有学科，它也是这个世界上一种特别的科目。我们学语文是在对自己国家的历史进行研究，也是对自己国家的传统文化的传承。很多人不喜欢学语文，他们觉得很简单，不需要学。那英语更加简单，为什么你却学不会呢？如果没有伟大的抱负和爱国之心，单纯的认为学习语文就是浪费时间，那么国家多年来的努力，中国人民多年来的努力在他们看来就毫无意义了。爱国之心不可无，是中国人就应该懂得爱自己的国家，爱自己的民族文化。所以，有些学校就特别重视对学生在语文这门学科的着重培养，目的便是为了让他们爱上中国文化，爱上中国。了解中国就必须要学好语文，写好汉字、写好文章，用语文向别人表达你对中国文化的热爱，对中国未来的期待吧！

让我们多多学语文，打造良好的文学功底。提高自己的语言表达能力，锻炼自己的表达思维，让我们能在学校走的好，在社会走的好！

第四篇

每年暑假我们学校都会给我们每位教师发一本书，让我们教师在假期好好阅读并写读后感，这早已成为我们学校一大特色了，今年暑期我阅读了由美国马萨诸塞大学教育学院杰出的语言和文化教授Sonia Nieto主编的由郑明莉老师翻译的《我们为什么做教师》一书，这本书由六个部分组成：首先是一个介绍性的章节，讲述作者为什么会选择这一题目;中间的四个部分是本书的主要部分——教师们的文章，以及对每位教师的一个简短介绍——这些文章被分为四个主题：“漫漫长路”、“让世界更有意义”、“帮助学生认识世界”、“成为更完整的人”——这些文章都是围绕其中某个主题展开的，但这些主题又是互相交叉、互为补充的;最后则介绍了有爱心、负责任的教师应当具有的素质。

一、认同的观点

里·沃菲尔德是一位美术教师，她从小就能在绘画中得到极大乐趣，而她也想与别人分享这样的乐趣。那也是她选择成为美术老师的动机之一。然而，她认为自己的责任并不仅仅是教美术而已，还要引领学生去发现这个世界上的各种不同角度的观点和看法。她参加了学校的一位副校长举办的退休离职晚会。正巧有机会和他谈了谈他从事教育工作的经历，校长的回答确实对她有很大帮助，也非常有激励作用，但是并没有切中要害，直到她参加他的退休晚会时才发现了关键之处。那个房间里挤满了他的同事，以前的学生，还有他的家人。当大家讲述他的努力工作是如何深入到他们的生活中并产生影响时，他的眼中涌出了泪水。这使我意识到，尽管每个教育工作者都有自己的一番个人经历和选择教书的理由，有一个理由却是所有的教育工作者共通的：我们有深入生活的欲望。我开始相信这是将教育工作者联结在一起的一个核心价值观。我很认同这一点，我们确实都很想成为深入生活的人!在偶然决定去教书或者走了很多弯路才去教书的教师文章中，珍妮弗·韦尔伯恩老师写到教师最基本的一点就是要保持公平的态度，对所有学生抱有期望。由于她对自然科学的热爱以及喜欢与孩子相处并具有这样的天赋，注定了她应该成为一名教师。她认为教书适合她的个性，她喜欢不断前进，喜欢和孩子们在一起，喜欢和孩子们一起享受各种假期即寒假还有暑假，喜欢这份工作的循环性质，会有明确的开始和结束，一位教师每年都和她的学生有一个新鲜、崭新的开端，教书是最有挑战性同时也是回报率最高的职业，一年之内就可以看到回报：看到一年之内孩子们在认知上、在行为上、在社会性方面进步了多少;朱迪丝·考夫曼·贝克写到坚信自己最深的信念并作为教学的基本点，仔细研究学生找到线索避免破坏性的、伤人的态度和做法，客观看待自己的经历，不强加于人;鲍勃·阿姆西斯谈到教师是起典范作用的，孩子们会观察我们是谁，在做什么，我们要现实地面对自身短处、终身学习，教学是一种互动的、人际间的经历，需要有个性与交流，教学以信任为基础，当学生把老师看作一个真实的人，真的想让他们取得成功时，强大的凝聚力就形成了，教书是一种连接。学习释放出不可思议的力量，作为教师要尽一切可能建立和维持一个让学生能够成长、探索、然后创造的环境。

二、与工作的联系

们所从事的教育是职业教育，学生来自全国各地，基础参差不齐，从某种意义上说他们是被忽视过的一些人，他们聪明，需要信任。我们要千方百计培养师生间的相互信任感，不能带着有色眼镜去看他们，我们有时该经常带着放大镜去挖掘他们身上的闪光点，这就要求我们推着、压着、劝着他们往前走，使他们不那么畏惧学习，使他们相信知识就是力量，知识改变命运，确定他们离开学校的时候都能拥有前进道路上取得成功所必需的读写技能，拥有完善的人格和过硬的品行。也就要求自己时刻牢记生命之美正存在于它的对立和复杂，让工作的每一天都成为一个挑战，都是一个新的开始。

我还记忆犹新记得以前×××同学，刚进校时开口闭口就是如何逞能、如何打架、如何显威风，通过了解，该生在初中时打架是出名的，其他同学都说他打架拳头不用带柄的。在经过学校先学做人后学艺的环境熏陶下，老师的不断引导，他思想有了很大转变，知道今后要想在这社会上立足，靠拳头是不行，他就把自己充沛精力花在体育上，我们学校大，活动多，他屡屡获奖，这就不断增强了他的自信心和成就感，一个原先总是用愤怒眼光看事情，用拳头解决问题学生，毕业时变成了一个真正富有爱心的阳光年轻人。

三、今后我怎么做

选择教书是因为想给我的学生一个受教育的体验，让他们对自己和对未来都感觉良好，就像我的老师给过我的那样。我一直在教书，是因为每天我都会觉得自己又更接近我理想中的教师了。作为一名职业教师，我希望我的学生们在离开学校的时候会具有些社会道德观念，拥有对多样性和生命的欣赏态度，还有对学习的渴望，并能理解知识能在怎样的程度上让他们实现自己的梦想。我也想让他们带着美好的记忆离开，因为教师是深入生活的人，我们想成为学生童年记忆的一部分。其他老师可能不会承认这点，但我会：即使我从没有从学生嘴里听到过，我也想让以前的学生回忆他们在我的课上度过的时光。我想让他们记住一些值得记忆的事，不论大小，只要是发生过的。我希望我的学生能够记住我的课不是因为它很完美，而是因为那些独特的瑕疵;希望他们也能记得我是一位真正关心他们，努力去教他们的老师。这就够了!

第五篇

我为什么当教师?拿起这本书的时候我就一直在想这个问题?脑子里出现许许多多的答案：是理想，是兴趣，还是盲目从众?是贪图稳定的收入，体面的工作，还是享受教书的过程，体验付出的快乐?此刻我的脑子开始模糊起来，似乎作为一名师范毕业生，当教师是一种自然而然的事情，并没有深究过。可是看完了《我们为什么做教师》这本书之后，我的脑袋又开始变得清晰起来了。

首先，读了这本书之后，我清楚的意识到作为一名优秀的教师要做到以下几点：将学习与学生的生活联系起来;对学生有很高的期望，即使对那些别人已经放弃的学生;不论有何障碍，都不能放弃对学生的责任感;尊重学生对自己的身份认同(在文化、种族、语言、性别和经验方面)，尊重他们以此作为自己学习的基础;把学生父母和其他社区成员看作是教育工作的合作伙伴;创造一个安全的学习环境;敢于挑战学校和学区的官僚体制;遇到困难时要坚韧不拔;运用生动的学习方法;愿意并渴望试验，并能够“迅速作出反应”;把学生看作终身的学习者;关系、尊重、爱护自己的学生。

作为一名新教师，以上的几点是我所要努力追求的目标，我希望有一天我能够成为一名优秀的教师。

其次，作为一名新教师，此刻的我虽然没有上过课，但是却深感作为一名教师的责任重大。并且以自己是一名教师而感到光荣。《我们为什么做教师》这一书里介绍的这二十几位教师并不都是“天生就是教书的材料”。他们或许是中途改行的中年人，或许是刚入行的新教师，但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义;教书使得他们成为更完整的人。我相信教育这个事业也能使我的生活更加完美完整。

其中最能让我产生共鸣的是一个叫克丽丝滕·弗伦奇的教师，她并不是个好学生。小时候她很安静，毫不起眼，不说话，只是努力融入周围的环境。后来，她终于被注意到了——但只是作为一个不会阅读的学生。她开始把自己看作是一个与众不同的学生，一个挣扎中的学生，先是不起眼，然后是个哑巴。

直到中学，她才发现一位能激发她在学业上有些许自豪感的老师，就是她的戏剧老师，她鼓励她将我那些叛逆的、经常惹是生非的能量投入到戏剧和写作中去。后来到了高中，她又看不到自己在学业上的竞争力了。 18 岁的时候她怀孕了，于是就这么结束了她的高中生活。由于害怕自己成为另一个统计数据——一个没有受过教育就怀孕的少女妈妈——她决定为自己和未出世的孩子创造一个更美好的人生，她在当地的社区大学报名上了学。并最终成为一名教师，她之所以成为一名教师是因为她一直追求社会公平和爱。

我虽然并没有经历过那么多挫折，但是我也是从一名自卑的，毫不起眼的学生一路走来的，在学生时代 常常被老师说忽略，所遗忘。直到中学阶段，我终于被我的班主任发现，我记得最清楚的是她对我说的一句话：“吃得苦中苦，方为人上人”在老师的鼓励下，我努力学习，最终以较好的成绩考上大学，并且成为一名教师。想到这里此时此刻的我真正的找回了当时想要成为一名教师的纯真的原因：我希望用自己的关怀和爱去帮助那些需要帮助的学生，特别是那些自卑，找不到自身价值的学生，我希望通过我自己的力量能使他们真正的找回自己，重新拥有自信，重新拥有价值。

以上这些是我读了《我们为什么做教师》这本书的感受和收获，我想在我真正体会到教书育人之时，我对这本书的感受会更加深，更加透彻。

第六篇

《我们为什么做教师》读后感3000字

“书籍是人类进步的阶梯”，很庆幸自己是一名老师，可以在暑假中细细品味书中的精华，来一步步提升自己的人生价值。这个暑假当然也不例外，整个暑假我一直都畅游在由索尼娅?尼托主编的《我们为什么做教师》这本书中，此书向我们展示了一个个教师作为个体，怎样步入到教育行业中来，又是以怎样的态度对待自己这一份职业的真实过程。这本书对于我这个刚刚进入教师行业的新手来说受益匪浅，特别是在我为自己进入这个职业中所遇到的一些事感到迷茫时，它让我找到了目标，看到了希望。在此希望与大家一起分享我的感想。

一、认同观点

《我们为什么做教师》有六个部分组成，其中第四部分让我感受身同，产生共鸣。在本书的第四部分中，六位教师把教书描绘成帮助学生在这个世上找到自己的声音和位置的方法。

教师是帮助学生认识世界。

克里斯滕·弗伦奇是一所公立学校的读写能力老师，在她的文章里，克里斯滕思考了她的指导者是如何改变她的人生，最终形成她对别人的责任感。在她的文中写道，她自己小时候也曾经在学校里觉得自己不起眼，体会不到个人价值，后来有几位老师改变了她的人生，是她变得与以前不一样。亚海拉·马克斯是纽约布鲁克林一所公立高中的老师，她在文中写道“我教书是因为我想帮助别人成功，扩展他们的思想知识。”虽然她在写这篇文章的时候刚刚教了一年的书，虽然这一年里她过的并不容易，但是这份责任和爱，让她不畏挑战，决心要成为一名好老师，给她的学生带来人生的改变。

虽然这些老师有的已经执教30多年，有的刚执鞭教，但是他们记述的这些感言让我感受身同。作为老师，我们和其他人一样都要经历不同的学习阶段，但是在每个学习阶段都会遇到对自己有或多或少影响的老师，正是这些老师才塑造成今天的我们，而且他们的教学方法总是会影响我们以后的教学。老师的一个鼓励的眼神，一句小小的肯定，都让我们感受到教师的伟大，正是这样才让我们选择从事这些伟大的职业，让爱传递下去。老师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。老师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅体现在老师组织实施教育教学的行为过程中，老师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远

二、联系实际

从踏入教师行业至今，我也会常常问自己为什么要当老师。虽然我毕业于一个师范学校，但在我还作为学生的时候并没有想当老师的念头，但是很偶然的我进入了这个行业。在一年的亲身体会中，我慢慢的爱上了这个职业。我和书中叙述的那些刚进入这个职业的老师一样，遇到了很多挑战，比如像亚海拉·马克斯在处理和学生的关系上遇到的问题已经遇到问题学生该如何处理，当然对于我老师问题不仅仅是书上所描述的这些。可是当我一个个解决我面临的困境时，那种喜悦确实无法形容的。在我的记忆中总有几件事和我的学生相关，其中我让值得反思的是我在财经074班发生的转变。在我第一次走进这个班级的时候，看着下面满满一个教室的学生，我的心里和很多第一次走上讲台的老师一样紧张极了，在走进教室之前我就在想改如何开始我的第一节课，“给他们一个下马威”这个念头一直缠绕着我，那是的我想只有这样才能在以后的课堂上控制住学生。的确我在这个让我紧张的第一节课里，让他们对我产生了一点畏惧感，可是后来我发现自己错了，也许这样做适合于其他的老师，可是并不适合我。满满的我发现了自己的优点，我是个很容易很学生亲近的人，我发现与其和他们用严肃的状态相处还不如友善相待。当我转变课堂管理策略时，我得到了意外的收获，在和他们班主任的一次谈话中，她告诉我他们班的学生在日记中写到了我，并且说我是他们很喜欢的一位老师，在我看来这是我得到的巨大殊荣，可以想象在后来的教学生我们的关系越来越融洽。

在这一年的教学里，虽然我会为自己遇到问题学生感到沮丧过，虽然我也在课堂上因为自己的知识缺乏而感到力不从心过，虽然我也会因为和学生关系处理不好而彷徨过，但是通过这本书的阅读加上我一年的教学之路，我渐渐的明白了我为什么做老师，因为作为一名老师，我们不仅可以向他们教授课本上的知识，更重要的是言传身教，我们可以把自己在作为学生时代获得的经验传授给他们，还可以教授那些对他们今后生活和工作都有影响的人生道理;因为作为老师可以奉献出我们所有的精力来培育祖国需要的人才，让他们明白每个人都可以实现自己的价值，让他们在关怀和鼓励中快乐的成长;因为作为老师我们可以在充满学习氛围的环境中不断的提升自己，实现自己的人生价值。

三、反思重构

作为一名新老师，还有很多教学经验和管理经验值得我去学习，以后我将通过几个方面来不断地促进自己发张。

一、教学工作方面

1、认真作好课前的准备工作， 首先第一步要写好详案，我觉得这里面要应该注意的是要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于我来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，重难点把握不到位等，一般来说在上课之前我都要在心里先给自己讲一遍，以便在上课的时候能达到最好的效果。在教学过程中，请教借鉴其他老师的教法经验是非常有好处，有必要的，这会使我们成长得更快。

2、讲课时注意的一些事项。首先，作为教师要有良好的教风，仪态仪容和穿着我觉得应端庄大方。其次，教师的专业知识和表演艺术。许多老教师的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。对于我们新教师来说还各方面都达不到老教师的高度，这激励我应该在今后的教学过程中，以更加严格的标准要求自己，要认真塌实走好每一步。

二、师生关系方面

作为才出来的一名新教师，在严重缺乏经验的情况下突然要面对问题学生，真的是很棘手，在处理师生关系时总免不了有些不妥的地方。有时我遇事急躁、武断、缺乏宽容心。那么我们该如何处理好和学生的关系呢，可以从一下几个方面着手。

1、我们应该在教学之前了解班级学生的请况，掌握他们的共性和个性，努力融入班集体，成为学生的朋友。

这些需要我们和学生多交流，当然我们的交流不能仅仅局限于课堂，我们可以在课外活动、晚自习、以及去学生寝室多去和学生交谈，了解学生的爱好、思想状态以及生活中遇到的困难等等。

2、我们需要发现每个学生身上的闪光点。

美国心理学家威廉?詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你提的问题十分有价值!”“你的想法很有创意，老师也没想到。”……这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。

3、要给予学生无私的关爱

我们学校的学生基本上都是住校生，这就更需要老师时刻关注他们，给予关爱。需要我们细心的观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，帮助他们解决青春期的困惑，从根本上解决问题。

我相信通过我们的努力，会让更过学生健康成长，快乐学习，会让更多的爱传递下去。

第七篇

一、学到了什么

阅读了《我们为什么做教师》一书，感受到了其中一个个鲜活的优秀教师的形象。虽然每个主人公从事教育行业的初衷不尽相同，但是他们都是殊途同归，在走上教育之路之后，都是肩负强烈的社会使命感和责任感、怀着对学生无尽的关爱在自己的岗位上兢兢业业，极致的发挥着自己的力量。从他们身上我们看到了优秀的教师需要具备的使命感、耐心、挑战主流知识的勇气、即兴发挥和对社会公正的热忱等素质的最好诠释和体现。本书并不是从表面上交代他们为什么做教师，事实上是以他们生动的事例来向我们阐述如何做一名真正对学生成长能够起到指点迷津作用、能够让学生学有所乐的教师，其中的许多为师之道给我们提供了很好的经验参考。

二、联系实际

虽然我们很多人已经身为人师，虽然我们有着代表身份的教师资格证，可是我们扪心自问一下自己是个合格的老师吗? 一名合格的教师最基本的一点就是心里有学生，无论是多还是少，总想着如何让学生更好地发展与成长在现实中然而我们有一些教师，只是把教学作为一种谋生手段，对于学校教育中的一些事物变得熟视无睹、麻木不仁，这样的老师如何能够让他们的学生健康成长呢。责任心是我们做教师最基本的一点，除此之外，我们的工作是应该是用心用智的，千万不要因为我们的一时的随意而错过影响了学生的一生。我为什么做教师?最初是怀着一颗很平常的心，当做一份很普通的职业来从事的，但是随着工作状态的慢慢深入，我发现了教师这个职业的更多的内涵，体会到更重的担子，收获了更多的欣喜和感动。正如书中所说的”教书不仅改变了学生，也改变了我。“通过和一届届学生的接触，在教学中，每当看到学生的成长，我都觉得得到了莫大的享受，其实成长的不仅是他们，更多的是我自己。对比书中提到的教师必须具备的一些素质中，我觉得自己对于”即兴发挥“这一项做的比较欠缺。在平常的教育教学过程当中，由于面对的是灵动的学生，随时会遇到各种各样的突发事件，应付于这些仅仅凭备好的教案时远远不够的，每当意想之外的状况发生时，自己的应变能力不够，不能最合理的处理每件事情，往往在事后会留下遗憾。从书中我们可以看到耐心、睿智、具有开发思想和幽默感的教师是会受到学生欢迎的，然而周围真正同时具备这些素质的老师又有多少呢，所以我们有很多的努力要付出。

三、重构

同样做为一名教师，和书中的主人公对比来讲，相差的太多，当然这些差距不会是打击，只会激励我以后要不断的学习、不断的调整自己的教学教育方法，书中的一个个主人公其实并不是什么教育专家，但是他们平凡的岗位上做的几乎平凡的事却赢得了学生的肯定，他们的这些成功经验也让对自己以后的教学充满了信心。所谓知耻而后勇，在以后的工作生活中，我会更好的做好以下几点：

1、把工作当成是自己的兴趣。当我们把工作当成兴趣或许会有更多的激情热情去投入到工作中，因此，工作的结果会更好。 虽然我们的工作中的确会存在很多苦、很多累，但是这种充满挑战的生活却是极具意义的，尤其我们的身份是老师，是可以影响下一代的人民教师。同时也希望我们能够把我们对工作的热爱、对生活的向往的这份积极的情绪传递给学生，让他们也能感受到快乐，每天拥有不断的斗志，引导他们建立积极的人生观。学生都有一定的”向师性“，老师要为他们做好表率，希望我们对他们以后成长的影响是积极向上的。

2、多了解学生，成为学生成长的伙伴。 要了解学生，首先必须进入学生的情绪和思想的系统中去，以学生的眼光去看”他“的世界，以学生的心情去体会他们的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地将这些感受传递给对方，使他们感到理解与尊重，我想这种感受可以诱发出彼此充满体谅和关怀的沟通氛围，而不是以往的高高在上，为师独尊，有时候我们需要把自己当老师看，有时候我们需要放下身段，乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，我们的一片良苦责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。

3、不断学习，提高自身专业素质和教师个人魅力。

教师的天职是”传道、授业、解惑“，”学高为师，德高为范。“学生最不能原谅的就是教师的一知半解，因此教师只有掌握精深的专业知识和高尚的品德，才能以教书传知、育人感人，才能在教育教学工作中左右逢源、游刃有余，而要达到这样的效果就要求我们老师通过各种途径自我充电，不断的提高自己的教学水平和技能水平。除了知识的专业基本功之外，我们还要有丰富的教育和心理科学知识。这方面的知识可以便教师了解教育教学规律，增长教育机智，有效地组织教育教学过程。另外因为青少年学生的求知欲强，兴趣爱好广泛，他们面临的”问题“、想要知道与探究的”问题“呈现出多样化、意外化的特点，这就对教师提出了更多更高的”解惑“要求，需要教师具有更精深、更广博的知识和更高的教育能力。许多知识体系是处在不断变化和完善当中的，活到老，学到老。对于我们老师来说尤为重要。

不管我们当初是怀着怎么样的初衷加入教师行列，不管我们现在是多少的普通与平凡，只要用心的去对待每一天的工作，用爱去关怀每一位学生，相信我们也会成为一位成功的教师的。

第八篇

一、认同的观点

书中有很多观点值得我们学习。比如的张开眼睛面对更大的新世界：我觉得教师这份职业最能考验人，作为一名教育工作者必须一直作出牺牲。对自己选择的这份职业要有热情，富有挑战性，给每个学生带来人生的改变。成为他们的老师、权威、决策者、表率。带给他们正面、积极上进的思想去改变世界。教育过程会带来挫败感，但要靠教师的自我调节能力。作为一名教师我能够帮助更多的人，也让自己成为一个更好的人。教师认为为公益服务的人。阅读这本书，会让我们体会到书的作者的教师使命感经常会扩展到了他们自己的课堂之外。教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和幸福。有爱心负责任的老师用爱心和学生进行沟通，走进学生的心里。

二、联系实际

教师不但教书更要育人，我们在完成教学任务时，对学生的思想品质培养是不可或缺的，完成教学和思想教育并不矛盾，它们相辅相成互相渗透。我们职业学校的学生基本上学业成绩并不理想，往往会产生厌学情绪，学习热情不高。所以在教学上要用更生动有趣的课堂教学吸引学生的注意力。在课堂上把学生引入全新的世界，与现实的就业相联系。在深入浅出的课堂教学中渗透思想教育，为人处事之道。让学生在坚忍不拔的创业情绪下产生学习的动力。我们职业学校的学生往往没有成功感，从小被父母、老师所抛弃，有自卑心理。所以教师要善于为他们打开更广阔的天地，各种文娱活动和技能比武都是他们激励的舞台，张开眼睛面对更大的新世界。有了闪光点，就会激励他有兴趣、有信心去学习。每一次对学生的鼓励，每一个细微的动作都将对学生产生一生的影响。教学育人是一项系统长期的工作。当遇到不同的学生时，我们都要细细的思考解决的办法。即使遇到挫败也不放弃，不论有什么困难，都不放弃对学生的责任感与爱心;把学生家长和其他教育同仁看作是教育工作中的好朋友，同时也建立起一种纯朴的友爱之情;创作出一个和谐积极向上的班集体，培养学生良好的思想品质和科学的学习方法;与学生同甘共苦，关心、尊重、爱护学生。体会一次次成功的欢娱。

教师是学校的无形财富，一方面，学校为教师开辟一个宽松的环境让教师完善精神和物质的和谐。而另一方面，教师要加强自我修养，加强学习。教师产生工作动力继而有爱心和精力，高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。教师健康而丰富的审美意识也很重要，可以影响学生领悟和体验生活，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。教师的工作是良心饭，对学生的影响并不能计价，所以要善待教师从而会影响学生更爱学校。教师的爱心能使学生健康的成长，作为一名教师首先要了解学生。要平等对待每一个学生，学生不喜欢老师凭个人的好感偏爱或是袒护学生或冷淡歧视学生。每一位教师应尊重学生的人格和情趣，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲，只有这样才能达到真正的教学育人相长。

三、反思重构、打算

教师是学生的一面镜子，有怎样的老师就有怎样的学生。这基本上反映了教师无形之中对学生的影响，他们把教师当成权威圣人，信任教师。教师的决策都能在班级中通过。教师的一言一行都是学生学习的表率。这就要就教师的决策正确富有威信。教师言行富有感染力。教师应放眼世界，不能要陈词滥调来教育学生，要不同的新颖的例子和方法引导学生。世界在改变，在新形势下，学生的兴趣爱好也发生了变化，在学生中也出现了新问题：如网迷与玩游戏无法控制自己，学生单亲家庭多无人管。世界在发展。学生的个性也更强。留长发，戴饰物，带手机，染发，等等恶习更多出现。这都在社会风气所影响下的。学校教育工作任务更艰巨。教育育人不但是学校的工作更是家庭和社会的任务。对于今天的教育，家长的眼光也是十分的挑剔的，教师付出的许多辛苦往往得不到家长的理解和支持。现实生活中教师每天的工作都处于社会好家长的监督之中。教师和学校对安全教育绝不能麻痹。有一个安全的教育环境给学生以保障。教师要善于家长交流、沟通，要争取家长的理解与支持。真切地认识到教育首先是一种公益服务，教师是一种带有浓厚公益服务性质的职业，一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。带领学生有更高的理想追求。

教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行;起身不正，虽令不从。”教师是生活在学生中间的，他的言行举止都是广大学生看得见的，因此我平时能严于律己，处处检点。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，才会一辈子“学而不厌，诲人不倦”。有了这样的认识，每一位从事教育工作的人才会明白：教育不是牺牲，而是享受。教育不是谋生的手段，而是生活本身。教师是太阳底下最光辉的职业，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。责任感是成为优秀教师的首要条件。