我的理想作文课堂实录

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我的理想作文课堂实录，欢迎大家分享。

第一篇

《风筝》课堂实录 |评课稿

师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？

生（很整齐的）：多！

师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？

（没有学生举手）

师：看来大家意见很一致。那么作业多到什么程度？XX，你来说说。

生：反正就是不停的做啊做的。

师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？

生：大概1小时。

师：XX，你呢？

生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。

师：感觉怎么样？

生：嗯，还好吧。

师：XX，你来说。（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。）

生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩1个小时。

师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。

生：我不大喜欢这样，不过我理解。现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）

师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。（点名）XX。

生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）

师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生——不布置作业的老师就是不负责的老师了？

生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。

生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。

师：XX，发表你的意见。（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。）

生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。”）我要是考不起，就复读再考，直到考起为止！

师：还是你坚强。不过你对于作业、补课的基本意见还是与他们一致的，是不是？（学生点头）那么接下去我们把机会给有不同意见的同学。XX，你来说。（一个很可爱的小胖子，但成绩很糟糕。）

生：我才不做呢！考试么考得起最好，考不起就考不起，又不是没饭吃，再说成绩好也不一定以后有出息。

师：好，不同意见来了——条条大路通罗马，行行出状元，我们不能吊死在一棵树上。XX，你怎么说？（这个学生也属于尖子生，阅读面比较广，常有高水平见解，所以我总是最后叫他。）

生：我觉得一天到晚做作业、补课有可能限制了他其他方面的发展，知识面不广会影响他长远发展，还有就是总是做同样的事情，人的大脑会疲劳，效果反而不如一会儿做功课，一会儿做另外事情好。

师：说得好，我看大家的意见基本摆开了。现在我们来听听伟大人物是怎么看这个问题的，大家把书打开，今天我们上鲁迅的《风筝》

（学生打开书，找到课文）

师：我们先花几分钟时间默读一下课文。看看鲁迅是怎么回答我们刚才的问题的。

（若干时间后）

师：先问一下，文章里有几个鲁迅？

生：两个，小时侯的与长大了的。

师：那么我们先请小时候的鲁迅来回答一下，谁来？

生：我觉得鲁迅会说……（师插：“现在你就是鲁迅了，别客气。”）我觉得不应该玩，应该去做作业、补课，因为玩是没出息的表现。

师：好的，引用了文章里鲁迅的话。再来。

生：对玩入迷是笑柄，是可鄙的。

师：还是引用了文章里的话，好的，还有没有想说的？

生：万般皆下品，惟有读书高。

师：非常好，用了一句鲁迅那个时代的名言。看来少年鲁迅的想法与我们班许多同学的想法都一样。成年鲁迅呢？

生：我觉得游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。小孩子玩是正当的。

生：不让孩子玩是一种精神的虐杀。

师：好，鲁迅的不同于我们的意见来了，他不象XX同学一样从玩有什么好处出发考虑问题，也不说玩别的可能也会有出息。他说玩是儿童的本性，不让孩子玩是一种精神的虐杀。文章里就记载了一件这样的虐杀。大家找一下，在哪里？（学生答：第四节）我们一起来把第四节读一下。

（学生齐读）

师：“精神的虐杀”，谁来解释一下这句话的意思。

生：鲁迅虐杀了他弟弟游戏的天性。

师：看来鲁迅是犯了错，君子知错则改，鲁迅改正了自己的错误么？

生：他想改，但是已经无法补救了，因为他想到自己错了时候他跟他弟弟年纪都很大了，都不再玩风筝了。

师：那么怎么办呢？当你做了一件无法挽回的错事的时候，你会怎么办？

师：忘了不就好了？那不等于对方已经原谅他了？

生：不一样的，他弟弟忘记了，可是他自己还记得啊。

生：这里说“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。”鲁迅觉得他弟弟在说谎，他不肯原谅他！（这句是文章中最难的一句，我在四个班上过，这个句子都给学生造成了理解上困难，像这样误读的学生很多很多）

师：这句话是在说“弟弟在说谎”么？换句话说，他其实是记得的，为了让鲁迅难受，不得解脱，就故意说不记得了？

生：是啊，前面说了他是“这样苦心孤诣地来偷做”风筝，说明这件事他印象肯定很深刻，怎么会忘记呢？

师：好，懂得利用课文为自己辩护了，有不同意见或者对这个意见还有补充么？

生：前面说他弟弟“多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”这说明他对风筝很喜欢很喜欢，这样喜欢的一样东西被人毁了，肯定要记恨一辈子的。

师：理由好象很充分啊，不过我们先回到这个句子看看，它到底是不是这个意思？大家一起把倒数2、3、4节读一下。

生（齐读）：“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

师：鲁迅到底说什么在说谎，是说他弟弟说谎吗？

生：不是，他是说“无怨的恕”是说谎。

师：能不能用自己的话说一下。

生：毫无怨恨的宽恕是说谎。

师：我再明确一点，这句话是什么意思呢？就是：没有怨恨就没有宽恕。他弟弟根本就没恨过他，所以根本没办法宽恕他，他想宽恕鲁迅也不行，因为他没恨过鲁迅，明白吗？（下面仍有部分学生摇头）

师：那我打个比方，就好象鲁迅借了他弟弟10元钱，30年后去还，然后他弟弟全然忘记了，不收，因为他印象里从来没有借给哥哥钱过，明白了吧？（这下大部分都点头了，我松了口气，因为这个确实是难点。）

师：有没有同学能从文章里找点证据出来说明他弟弟是真忘了？

生：这里：“有过这样的事么？”他惊异地笑着说。“惊异”两个字说明他是真忘了。

师：好。但是问题就来了：刚才那几个同学说得有道理啊。他是这样喜欢风筝，这样“苦心孤诣地来偷做”，这样的事怎么可能真的忘记了呢？（没人举手）我们讨论一下吧。

生：我觉得他是真忘记了，因为他觉得自己放风筝是错误的，而他哥哥是对的，所以他并没有记恨哥哥。（这个回答是我意料不到的，在另三个班，我都是举例提示之后才有人想到的。）

师：从哪里看得出他觉得自己是错的？

生：他做风筝是偷偷做的，在“少有人去的一间堆积杂物的小屋”里做，说明他觉得这件事不能被人看到。

生：被“我”发现以后，“惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，这也说明他自己觉得自己是错的。

生：还有就是我踩风筝的时候他毫无反抗。

师：打个比方，今天你上课吵闹被我点名批评，你会不会把这件事记在心里？

生：不会。

师：如果是你同桌讲话，你没讲，但我批评了你，你会怎么想。

第二篇

师：你知道画面上的人是谁吗？一起说！

生：（齐）屈原！

师：对，他就是我国伟大爱国诗人屈原，屈原的故乡就在咱们……

生：（齐）秭归！

师：我还知道秭归有个美誉，它被称为中国脐橙之乡，秭归的脐橙个个果大味甜，每个脐橙的重量可达200g左右。老师想问问大家了，每个脐橙约重200g，3个有多重？

生：200×3＝600（g）

师：每个脐橙约重200g，3个约重600g。小精灵也想问问大家了，根据这个问题的数量关系，怎样将它改编成用除法计算的问题呢？

生：3个脐橙有600g，每个约重200g，请问一个有多重？

师：你想提一个什么数学问题呢？

生：3个脐橙有600g，每个有多重？

师：（板书问题）怎样解决这个问题呢？

生：用总重量600g除以每个的重量200g等于3个。

师：咱们先来解决黑板上的这个问题，好吗？来，旁边的同学帮帮他！

生：用总重量600g除以脐橙的总数3个，等于200g。

师：你直接说算式可以吗？

生：600÷3＝200（g）

师：还可以怎样改编用除法计算的问题呢？

生：3个脐橙的重量约600g，每个重200g，问有多少个脐橙？

师：同不同意他的说法？你来说说看？

生：有一些脐橙，它的总重量有600g，知道每个脐橙约200g，问有多少个脐橙？

师：可以吗？

生：（齐）可以！

师：老师把她的问题稍稍提炼了一下，每个脐橙约200g，几个约重600g？（板书问题）怎样算呢？

生：600÷200＝3（个）

师：非常好！在咱们刚才的这几个问题里，脐橙的重量我们用克来作单位，如果用千克来作单位，200g又可以看作是多少呢？请你说！

生：200g等于0.2kg。

师：用分数表示又是多少呢？

生：0.2千克等于15kg。

师：好的，那每个脐橙的重量约是15kg（板书），那刚才的乘法算式又可以怎样写呢？

生：15×3＝35（kg）

师：那下面两个除法算式又可以怎样改写呢？

生：3个脐橙约重35kg，每个有多重？

师：直接说算式可以吗？

生：15除以3等于15。

师：别着急！

生：35÷3=15（kg）

师：下面的除法算式又可以怎样写呢？

生：35÷15=3（个）

师：看一看咱们改写的这三个算式，上面一个是我们已经学过的分数乘法算式，下面两个是……

生：（齐）分数除法。

师：那今天这节课我们就一起来研究分数除法问题。（板书课题）

师：仔细观察黑板上的这两组算式，你发现了什么？

生：已知3个脐橙的总重量和其中一个因数，求另一个因数的运算。