描写稻子的作文课件

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于描写稻子的作文课件，欢迎阅读与收藏。

描写稻子的作文课件篇一

口号声起,“扩胸运动，预备起，一二三四……”一下课，走廊上总会出现一个熟悉的身影，在滑稽地练习着广播操，那一定是大名鼎鼎，全段皆知的“操神”。他瘦瘦的身躯，让校服显得格外的大，黑黑的皮肤，眯眯的眼睛，大大的鼻孔，使人联想到一个著名的动画人物——麦兜。

“操神，操神，做操最神！”这有力的口号会从一个角落传到“十万八千里之外”，大家会蜂拥而上，挽着手赶去看“操神”做操，走廊的一角聚集了许多人。“开始，一二三四五六七八……”，“哈哈哈——”，大家被“操神”那搞笑的动作逗得上气不接下气。他犹如一只笨熊呆呆地踏着步。关于课件做操的作文

大家都嘲笑他——“操神啊，你跳得也太拽了吧……跟猪一样。”“操神别丢脸了那，像智障……”从旁边经过的学长学姐也会忍不住说一句：“神经病！”虽然也有说“好”的人——“操神！21世纪伟大的操神，跳得太好了，继续！”但听得出来这是一种讽刺，只是想更找笑点罢了。可“操神”不管旁边人的讥讽，一点儿也不觉得尴尬，只管自己做，而当别人讽刺说他做得好的时候，他会从容淡定地说：“谢谢。”

大课间了，我们班做室内操。新的操，大家都不是很熟悉。老师给我们放室内操的视频。看着屏幕上连贯的动作，大家都很想跟着试试，但是手刚伸出去望了望四周又缩了回来。大概是怕别人笑自己另类吧。又是“操神”，在班级过道那狭小的位子上，大展拳脚。他跟着音乐，不熟悉地做着，他做得太High了，就像个失控的机器人，一摆手，挥倒周围一群人。他又成了全班注目的焦点，仍有讽刺和讥笑，他还是我行我素。

第二天．“操神，操神，做操最神！”大家又跑到走廊上，又看操神那超级丑的动作，又对他又骂又笑。操神又不管别人，自己顾自己的。

真搞不懂，操神的心理抵抗能力太强了吧，敢在这么多人面前秀出自己的“丑态”。难道他一点都不觉得尴尬吗？我觉的“操神”可能是只是想练习做操，但他的动作太为滑稽，引来很多人的注意，他不由的让我想起影片《阿甘正传》里的阿甘。

描写稻子的作文课件篇二

今天，我做完了所有的作业，在和朋友聊天。后来，他下了，我想：干什么好呢？咦？老师不是说没事可以做课件的吗？我可以现在就做呀！好！说干就干，我立马忙活起来。

“校园是我家，文明靠大家！”打完这几个字，我开始打内容了。忙活了一会儿，“好了！”我大叫。妈妈匆匆跑来一看，笑的都把肚子捂住了，我生气的说：“有那么好笑吗？”过了一会，妈妈才把笑声停止，说：“你看，你把‘大家’打成‘代价’，难道是‘文明靠代价’？”我一看，果真是，经过一番修改，终于好了。看着我做的课件，心里别提多高心了！

通过这件事，我知道了：做什么事都要认真、仔细，否则会闹出笑话来的。

描写稻子的作文课件篇三

我说课的题目是郁达夫的《故都的秋》，出自高中语文课本第三册第四单元第一篇。

一、 教材分析1、单元教学要求本单元所选的四篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文中的哲理。引导学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言。《故都的秋》的教学是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领起、示范作用。既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。2、文章特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。显示了作家卓越的艺术才华。是散文“形散而神不散”特点表现得最充分的典型之一。也是以情驭景，以景显情的写景抒情方法的典型。

二、学情介绍学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是高二年级的学生，大部分学生的语文基础较好。他们对散文并不陌生，高一时学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

三、教学目标及确立的依据依据教学大纲、教材和学生的学情，我确定了如下的教学目标1、知识目标：（1）学习并掌握抒情散文的选材特点（2）能力目标：理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力；（3）德育目标：陶冶学生性情，提高审美能力。培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力2、教学重点：通过语言的品味体会文章的思想感情。进一步体会散文的“形”与“神”的有机结合。教学难点：以情驭景、以景显情的表现手法。

为了完成以上教学目标，我运用多媒体课件辅助课堂教学。

四、媒体设计教学思路：

贯彻“三主”教学思想，即：以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。运用声情并茂的朗读、丰富多彩的图片，调动学生多种感官的参与，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，充分调动学生学习的积极性。使学生初步掌握欣赏散文的规律和原则，进一步提高学生的审美能力，受到人文精神的熏陶。

描写稻子的作文课件篇四

《杨修之死》演示课件解说

马石立中学 黄鹏

一、对教材的理解与分析

1、本课在教材、新课标中的地位

《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。

第五单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”

《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。”

2、本课知识点与前后知识点的联系

《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。

3、对教材的处理

作为名著中的名篇，《杨修之死》选入中学语文教材为时已久，在学习这篇老课文时，怎样做到略有新意，老文新教呢？我进行了一些不够成熟的尝试。

因为这是一篇自读课文，对于课文中存在的较多文言语句，要求学生在早读课时充分预习，通过小组合作交流，不理解处教师及时点拨明确，课堂上就基本不涉及字词句的讲解。几乎将所有时间都用在对文章的理解分析与探究上，以最大限度的发挥学生的主体地位。

对于小说的内容把握，《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”对于艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，尤其是本课中对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。（教师课前要求学生结合课后习题一对文章内容进行了充分的预习。）这又有效地促进了学生感悟到语文课堂学习的乐趣。因此教师的主要任务是积极发挥“导演”的作用，灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。

描写稻子的作文课件篇五

桂林山水课件|桂林山水ppt课件|桂林山水课件下载 桂林山水课件下载 /uploads/soft/1_100226150329.rar

描写稻子的作文课件篇六

金风送爽，丹桂飘香，美好的“十·一”长假悄悄地过去了。回想假日里，最令我难忘的一件事是帮爸、妈割稻。

那天早上，我问妈妈：“妈妈，今天到田里去吗？”“今天当然去，稻子还没割完呢！”妈妈说。“我也要去。”我高兴地手舞足蹈，欢蹦乱跳。

吃过早饭，我们一家人来到田里。爸爸打稻子，妈妈割稻子。我在旁边玩，看他们是怎么做的。不一会儿，我看见爸爸、妈妈脸上都流下了汗水，心想：爸、妈都累了，我应该帮帮他们。我对妈妈说：“妈妈，您歇会儿吧！”妈妈到旁边坐着去休息了。我连忙抱着一大抱稻子，向爸爸那儿跑去。我把稻子递给了爸爸，又抱来了一大堆。爸爸说：“梦娜，你去休息吧！你也累了！”我拍拍胸脯说：“放心吧，我不累！”我又接着抱稻子，可是终于支持不住了，只好到妈妈那去休息。

妈妈望着金灿灿的稻子，笑开了花：“今年真是大丰收啊！”而我却在旁边想：早该就不来了，真累啊！可是看着妈妈又忙碌了，我想起了老师平时总教育我要帮家长做些力所能及的事，我总是说自己行的，这时候真不能让自己失望哦！于是我又急忙去帮忙。虽然天很热，但是我依然坚持到底。因为有一句话说得好：坚持就是胜利！

晚上，妈妈洗脚的时候，我看见她脚都破皮了。我很后悔也很难过：我该早点帮忙，爸、妈多辛苦啊！我要动动自己的手脚，主动地去帮忙。今后我一定要真正做个爱劳动的好孩子。

描写稻子的作文课件篇七

稻子长在田里的身姿很好看。细细长长、娉婷袅娜，看起来既柔顺又光滑，呈现出一种天真烂漫的风度。它们是以站的姿态完成一生的行走，只有风拂来的时候才躬一躬身，然后挺直腰杆。它们不怕站军姿，所有的植物都不怕站军姿。向上，向着太阳的方向不停地生长，是它们穷尽一生也不会止息的追求。

从稻子被插到田里的那天算起，四个多月的风霜雨露，一百多个日子的蓝天白云，让稻子成长为亭亭玉立的处子。只在秋阳俯照的时候，她们才羞涩地低垂了头。膨胀的心事举重若轻，把稻子们打扮得腼腆多情，摇曳生姿。这种历练注定了稻子的一生是完满的，阴晴冷暖，干涸与滋润，各式的人生滋味都品尝体验过，它还有什么可留恋的呢？它还有什么可遗憾的呢？

稻子被收割后，就仿佛卷了行李随时要走的流浪汉。它们静静地伫立在有风的原野，无奈地遥望那片曾经供给它们营养的土地。这感觉就如同成了家或要离家出走的孩子对母亲的眷恋，是任何语言也无法准确表达的。

稻子被各种各样的车子运走。两只轮子笨重的牛车，四只轮子的手扶拖拉机，也有六只轮子的卡车。车子的不同，标志了田地主人或者说是稻子主人的不同身份。九月的阳光照在早已干涸的田地里，稻茬反射出一道道明亮而清丽的光线。车轮在这片富有浓郁稻谷气息的原野压出一条条或深或浅的辙。随着时日的推移，车辙变成了路。这是稻子生命历程里幻出的又一道奇丽的风景：这看似轻飘的身体里装载了农民太多沉甸甸的希望，以至于谁也无法忽略和淡漠由它衍生出的那份深秋的喜悦。

初冬阳光的温暖抵不住北国寒意的侵袭，稻谷在这样的时日里走进了它的“人生”刑场。脱谷机的巨口把一捆捆、一束束的稻谷吞食掉，再从它的出口吐出成锹、成筐、成堆的稻粒。稻子的头颅排列得很美丽，尤其是它们聚成山或堆成海的样子。农民们的喜悦就在这稻谷的山坡或海面上流过来，淌过去，把村庄点缀得蜜一样甜，雪一样润。

稻谷碾成白米的刹那，无数新的生命便真正地走进了我们的生活。我们的一天就这样开始，它们的一生就这样结束。斗转星移，世事沧桑，我们的人生岁月就注定要与稻谷发生这样或那样的联系，直到海枯石烂，地老天荒。

描写稻子的作文课件篇八

星期天的早上，爸爸催我赶快起床，然后去老家收稻子。我听说要去老家收稻，就一骨碌从床上爬起来，穿好了衣服，准备上奶奶家去收稻子。

来到奶奶家屋后的稻田，映入眼帘的是一个金黄的世界。只见那黄澄澄的谷子粒粒饱满，迎着秋风笑弯了腰，稻海中掀起哗哗的金浪。我见田间农民伯伯都在收割稻子，我便催促爸爸妈妈快点收割，爸爸妈妈连忙拿起镰刀，对着眼前的稻子，飞快地收割起来。不一会儿，稻子就随着挥舞的镰刀纷纷倒下。我在一旁早已看傻了眼，于是不禁也拿起一吧镰刀想要试一试。我割了一会儿稻子，就感觉割稻子不是一件容易的事。虽然我坚持了下来，但不一会儿，我就累得气喘吁吁了。

到了中午，稻子终于全部割了下来。只见爸爸这个“大力士”扛起好几捆稻把，搬到了门前空场上，我也不甘示弱，扛起一小捆稻子就往空场上跑，终于来到了空场上。我把稻子往地上一放，就一屁股坐在地上，我累得气喘吁吁、大汗淋漓。功夫不负有心人，我们忙活了半天，终于把稻子全部收完，装进了口袋，运回家来。

经过今天的劳动，让我真正明白了李绅的《锄禾》的诗句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。

指导教师：叶根生