小学生作文语言描写课件10篇

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的小学生作文语言描写课件10篇。

小学生作文语言描写课件10篇篇一

口号声起,“扩胸运动，预备起，一二三四……”一下课，走廊上总会出现一个熟悉的身影，在滑稽地练习着广播操，那一定是大名鼎鼎，全段皆知的“操神”。他瘦瘦的身躯，让校服显得格外的大，黑黑的皮肤，眯眯的眼睛，大大的鼻孔，使人联想到一个著名的动画人物——麦兜。

“操神，操神，做操最神！”这有力的口号会从一个角落传到“十万八千里之外”，大家会蜂拥而上，挽着手赶去看“操神”做操，走廊的一角聚集了许多人。“开始，一二三四五六七八……”，“哈哈哈——”，大家被“操神”那搞笑的动作逗得上气不接下气。他犹如一只笨熊呆呆地踏着步。关于课件做操的作文

大家都嘲笑他——“操神啊，你跳得也太拽了吧……跟猪一样。”“操神别丢脸了那，像智障……”从旁边经过的学长学姐也会忍不住说一句：“神经病！”虽然也有说“好”的人——“操神！21世纪伟大的操神，跳得太好了，继续！”但听得出来这是一种讽刺，只是想更找笑点罢了。可“操神”不管旁边人的讥讽，一点儿也不觉得尴尬，只管自己做，而当别人讽刺说他做得好的时候，他会从容淡定地说：“谢谢。”

大课间了，我们班做室内操。新的操，大家都不是很熟悉。老师给我们放室内操的视频。看着屏幕上连贯的动作，大家都很想跟着试试，但是手刚伸出去望了望四周又缩了回来。大概是怕别人笑自己另类吧。又是“操神”，在班级过道那狭小的位子上，大展拳脚。他跟着音乐，不熟悉地做着，他做得太High了，就像个失控的机器人，一摆手，挥倒周围一群人。他又成了全班注目的焦点，仍有讽刺和讥笑，他还是我行我素。

第二天．“操神，操神，做操最神！”大家又跑到走廊上，又看操神那超级丑的动作，又对他又骂又笑。操神又不管别人，自己顾自己的。

真搞不懂，操神的心理抵抗能力太强了吧，敢在这么多人面前秀出自己的“丑态”。难道他一点都不觉得尴尬吗？我觉的“操神”可能是只是想练习做操，但他的动作太为滑稽，引来很多人的注意，他不由的让我想起影片《阿甘正传》里的阿甘。

小学生作文语言描写课件10篇篇二

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小学生作文语言描写课件10篇篇三

今天，我做完了所有的作业，在和朋友聊天。后来，他下了，我想：干什么好呢？咦？老师不是说没事可以做课件的吗？我可以现在就做呀！好！说干就干，我立马忙活起来。

“校园是我家，文明靠大家！”打完这几个字，我开始打内容了。忙活了一会儿，“好了！”我大叫。妈妈匆匆跑来一看，笑的都把肚子捂住了，我生气的说：“有那么好笑吗？”过了一会，妈妈才把笑声停止，说：“你看，你把‘大家’打成‘代价’，难道是‘文明靠代价’？”我一看，果真是，经过一番修改，终于好了。看着我做的课件，心里别提多高心了！

通过这件事，我知道了：做什么事都要认真、仔细，否则会闹出笑话来的。

小学生作文语言描写课件10篇篇四

《杨修之死》演示课件解说

马石立中学 黄鹏

一、对教材的理解与分析

1、本课在教材、新课标中的地位

《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。

第五单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”

《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。”

2、本课知识点与前后知识点的联系

《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。

3、对教材的处理

作为名著中的名篇，《杨修之死》选入中学语文教材为时已久，在学习这篇老课文时，怎样做到略有新意，老文新教呢？我进行了一些不够成熟的尝试。

因为这是一篇自读课文，对于课文中存在的较多文言语句，要求学生在早读课时充分预习，通过小组合作交流，不理解处教师及时点拨明确，课堂上就基本不涉及字词句的讲解。几乎将所有时间都用在对文章的理解分析与探究上，以最大限度的发挥学生的主体地位。

对于小说的内容把握，《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”对于艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，尤其是本课中对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。（教师课前要求学生结合课后习题一对文章内容进行了充分的预习。）这又有效地促进了学生感悟到语文课堂学习的乐趣。因此教师的主要任务是积极发挥“导演”的作用，灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。

小学生作文语言描写课件10篇篇五

小时候，妈妈就教我使用礼貌用语，亲昵地与他人打招呼，并告诫我不能使用语言讥笑和伤害别人。因为我友好文明地使用语言文字，所以我成了小区里最受欢迎的小朋友，和我玩耍的朋友也越来越多。

妈妈还告诉我，中国的语言文字，自甲骨文演变至今已有数千年的历史，它是中华儿女智慧的结晶。后来，我有了人生第一本关于文字的书籍——《文字的奥秘》。这本书中记载着每个字的演变、引申出的典故、在中国以及国际语言中的使用情况，它就像一块磁石一样深深地吸引着我。渐渐地，我认识了许许多多的汉字。

上学后，老师教会了我新的字、词语、诗词、名言警句和优美段落，更让我感受到了中国语言文字的精美绝伦和博大精深。

但是，作为小学生的我们常常会有用错语言文字的现象。为了让我们规范使用语言文字，学校为此开展了很多活动，印象最深的是“啄木鸟”纠错活动。记得那天，我和妈妈在街上才转悠了半小时，就找出了十几个广告和招牌上有用字不当的现象。比如：汽车修理店把“充气”写成了“冲气”，停车场把“停车”写成了“仃车”等等。我找到了老板，诚恳地给他们指出了错误，并告诉他们滥用语言文字会严重影响市容市貌，也会扭曲汉字的真正含义。老板们承认了错误，并答应改正。一阵醉人的欢乐浸透我的心，能为语言文字贡献出微弱的力量使我感到无比快乐。在以后的学习中，我一定会扎实学好语言文字。

语言文字是中华民族的精髓，它就像一根无形的纽带把我们华夏儿女紧紧串联在一起。正确使用语言文字是每个小学生应尽的责任，让我们一起维护它、传承它，将语言文字发扬光大!

小学生作文语言描写课件10篇篇六

同学们喜欢的大课间活动又开始啦！操场上，大家玩着各种不同的体育游戏，我们开展的是扔沙包。

老师把我们分成了4组，每组2人扔沙包，站在活动场地的两头当“渔夫”，其余同学站在活动场地中间当“小鱼”，被沙包砸到的同学被“捕获”，得退出活动。

活动开始了，赵洋要扔沙包了，只见他瞄准目标，一扬手，沙包向王鑫投去，沙包像流星一样向前飞，王鑫眼疾手快使劲一跳，躲过了。其他的小鱼看到了，一阵惊慌，大家纷纷逃窜，有的躲到了其他小鱼的身后，有的抱着头蹲下了，有的拔腿就跑……大家笑着叫着，一片热闹。接着王志瑞开始抓小鱼了，他也举起手中的沙包，小鱼们又是一阵紧张……

“叮铃铃”，下课了，同学们似乎没有听到，还沉浸在欢乐之中，谁也不舍得离开操场。

小学生作文语言描写课件10篇篇七

随着欢快的音乐响起，大课间活动开始了。我们像小鸟一样飞向操场。操场上热闹非凡。

瞧！低年级的小朋友们正在举行跳绳比赛呢！只听一声哨响，小朋友们都飞快地跳了起来。有个穿红衣服的小女孩儿，也许太着急了，也许还不怎么会跳，跳一个，卡一个，跳一个，死一个，跳得真累啊！高年级的哥哥、姐姐们在踢毽子。毽子在他们脚上可真听话呀！看，毽子从左脚飞到右脚，又从右脚飞回左脚，就像一只蝴蝶，一会儿飞高，一会儿飞低。

猜猜我们在做什么？我们班在玩丢沙包。我们六个人为一组，两头各站一个人丢沙包，中间的人躲沙包，被沙包砸中的人出局，如果对面的人接住沙包，其他人就会被定住，没砸中也没接住就任意抛。我是沙包投手，进攻开始了。我右手抓着沙包，对准张依彦的下半身来了个突然袭击。啊，打中了！我高兴得一蹦三尺高。吴欣芸、刘欣和李思涵就按照规则停住原地。这可真是把她们淘汰出局的好机会。我对准李思涵，使劲一扔，沙包像子弹似的飞出去，可扔偏了，一个人都没砸到，真可惜！该那头的杨心雅扔沙包了，她想砸吴欣芸，沙包朝着吴欣芸飞去。吴欣芸迅速一闪，躲过去了；她又换目标，扔刘欣，刘欣机灵地一蹲，沙包从她头上飞过去……杨心雅一个目标都没命中，她叹了口气说：“我的眼光咋就这么差呢？怎么一个都扔不中啊？”我们都大笑起来。

快乐的时光总是那么短暂。不知不觉，大课间活动结束了。大家依依不舍地离开了操场，期待着明天的大课间活动快快到来。