情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)，欢迎大家分享。

情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)篇一

今天是三八国际妇女节。一大早，我就伸伸懒腰起床了，心想：今天可是妇女节，可不能再惹事生非，让妈妈大发雷霆了，一定要让妈妈度过一个快乐的节日。

“叮零零”当我赶到学校时，上课铃声刚好响起。数学老师推开门走了进来，教室里鸦雀无声，大家都在静静地等着老师上课。老师满脸严肃地从袋子里拿出第一单元的试卷，顿时，教室里弥漫着紧张的气氛。我忐忑不安，心“扑通扑通”地跳，因为我和爸爸有约定，考试成绩低于九十分的话要扣五元零花钱的，我很担心。同学们默默无声地传试卷，有的人满意地点了点头，有的人则愁容满面，我更紧张了。卷子到我手上了，一看，八十九分！我的心里立刻像石头一样拔凉拔凉的。这时，我的同桌翁冬烨的卷子也发下来了，她也在座位上发愁，我们俩一起拿着卷子，呆呆地坐着。过了一小会儿，翁冬烨先打破了沉默，她说：“要不，我们先不告诉妈妈吧，因为今天是妇女节，妈妈知道了会不开心的。”我觉得冬烨的这个提议非常英明。于是，我们俩约定谁都不告诉妈妈，对妈妈撒个善意的谎言。

放学后，我又发起了愁，因为我妈妈最讨厌小孩子撒谎了。告诉妈妈成绩，妈妈会不开心，不说嘛，她知道后会更气愤。思前想后，我还是决定坦白，反正横竖都要被骂的。这时，恰好妈妈来接我了，我鼓起勇气，对妈妈坦白了一切，然后静静地站在一旁，等着挨训。出乎意料的是，妈妈非但没责备我，反而还语重心长地说：“儿子，你做得对，虽然成绩不理想，但妈妈还是感到很欣慰，因为你选择了做一个诚实的孩子。”听了妈妈的话，我的心里多了几分侥幸，为了省下那五元钱，我就请求妈妈替我保密。可妈妈却斩钉截铁地拒绝了我：“我不会告诉爸爸，但你要自己去说，成绩考不好，下次还可以争取。要想成为一个顶天立地的男子汉，就要敢作敢当！再说，你跟爸爸的约定是建立在公平的基础上的，考不好，就瞒着；考好了，就索取奖励，这样有失公平。”听了妈妈的话，我惭愧极了，只是，还是心疼我的钱啊！

回到家，面对爸爸时，一想到那些钱，我禁不住又犹豫不决。可一转头，我看见妈妈向我点了点头，投给我一个鼓励的目光，我勇气倍增，一五一十地向爸爸了一切。果不其然，爸爸高兴地眉开眼笑、手舞足蹈，说：“太好了，我可以省了五元钱了。”我又气又委屈，眼眶都热了。这时，妈妈走过来，微笑地摸着我头，安慰我，说：“孩子，爸爸那是开玩笑的。妈妈今天很高兴，因为我得到了一份大礼，是金钱换不来的，那就是你的诚实和勇敢。”我听了，也特别高兴。

今天，我让妈妈过了一个难忘的节日，送给妈妈一份特别的礼物——诚实。我想我以后还会坚持做个诚实的孩子的。

情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)篇二

母亲节那天，我很早就起来了，蹑手蹑脚地走过妈妈的卧室，来到客厅。

今天是妈妈的节日，我能为她做点什么礼物呢?我突然想到家里有苹果、梨和橘子，我可以用它们来做水果拼盘呀!

我拿了一个梨和一个苹果，分别把它们切成花的形状。又拿了五个小橘子，把它们剥开，我摆了一朵花又一朵花，剩下不够的用来做成小船。摆好后，我为自己的作品感到非常满意。

我看妈妈还没醒，就为妈妈写了一段祝词，上面写到：妈妈，祝您母亲节快乐!

我又做了一个小信封，把信夹起来，然后在信封外面画了一些爱心，并涂上了红色。

我突然想起妈妈喜欢黄色，又钟爱小星星，于是我剪了一些小星星形状的卡片，把它们涂成黄色，打好孔，串好绳子挂起来。好啦，大功告成!

这时，妈妈起床了。我蒙上妈妈的眼睛，带她来到餐桌前。她睁开眼睛，惊讶的说到：哇!好漂亮呀!我开心地说：妈妈，母亲节快乐!

我们都高兴得笑了。

情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)篇三

小学英语课堂教学直观情境的创设

——林业局局级骨干教师周丽娜

小学生年龄小，兴趣不稳定，教师在教学过程中从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，使学生以一种积极的心态，投入到学习活动中去，这一点是势在必行的。培养学生的思维能力和想象能力，逐渐养成用英语思考问题的良好习惯，在小学英语课堂教学中有效地进行直观情境的创设能让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息，激发学生的学习兴趣，通过激发兴趣，激活教学活动，以趣促学，收到英语课堂教学的高效益，进一步培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。 通过在网络上的查找及搜集，总结多年来的教学实践，使我意识到它的重要性及可行性。

一、 认真备好教材及学生，创设直观情境

1、 搜集及自编歌曲或儿歌导入教学

每节课前，组织学生唱英文歌曲或朗诵儿歌，营造良好的英语学习气氛，这对于一节课的教学效果有着直接的影响。可以利用课前五分钟教学生一些英语歌曲。搜集及自编与本节课教学内容有关的歌曲来学习，并导入新课。例如：在教授五年级下册Lesson 6 How’s the weather in Ellia?时， 在网络上搜集到How’s the weather ? 这首英语歌曲，它很适合学习季节和天气时并作为导入歌曲，利用英文歌曲导入新课非常有利于创设轻松愉快的英语学习氛围。

2. 设计课程相关会话内容导入教学

“学生英语值日制”，这种方法它要求每组的每一名学生轮流值日，自设情景，并由其他组几个同学共同参与，演示以前学过的对话，或把学过的英语运用到生活中去。建立课前师生会话、生生会话，即可活跃课堂气氛，又可以巩固知识，一举两得。例如：在教授My family相关内容时，我在课前预习一项中，让孩子们整理有关自已家庭的英语会话，提高他们学习的积极性和创造性，还能完成由旧知识向新知识的过渡。但在运用时，一定要有计划，不能急于求成，要循序渐进，及时表扬鼓励，激励学生不断进步。

二、 丰富设计，创设直观教学情境

1、让直观情境代替枯燥无味。

在教学中，更好地利用和挖掘教材也是教师教学能力的一种体现。学生早已厌倦教师用考试和枯燥的提问这些方式来复习单词了，我们可以改变一下复习单词的方法。例如：在复习英语单词中，在每单元、或每学期设计一次或多次复习活动，为单词归类，比如fruit、food、places等，同时将相关句型运用其中，通过这些训练，师生共同进一步挖掘教材内涵，加大了练习范围，丰富了学生的英语知识，培养了学生自主学习、探究的良好习惯。

2、运用实物或模型展示，创设直观情境 。

实物教学是英语教学中最常用的教学方法，而且行之有效。例如：在教授二年级下册Lesson2 In the classroom时，我和学生们准备各种学习用具，师生互动、生生互动，不仅将单词熟记在心，同时还活跃了课堂气氛，孩子们还懂得了爱惜文具。

3、运用简笔画设计，创设直观情境。

如在黑板上画一个太阳，问学生: “What’s this ?”, 回答“It’s the sun.”。在下面再画一棵树，又问“ How’s the weather like today ?” 回答： “It’s sunny ”。

又如在教方位介词on ,under, in, behind等词时，让学生到黑板上画出简笔画，如老师说： “Draw a tree. ”，学生快速画出一棵树，然后教师又说: “Draw a desk under the tree.” “Draw a box on the desk.”， “Draw a pen in the box.” “Draw a cat behind the tree.”。也可采用两个学生比赛画的形式，让学生在竞赛的同时提高对方位介词的理解能力。为了节省时间，这个活动也可以设计成贴图，教师课前准备好图片，将学生分组，每组选派代表，根据教师指令贴。如果图片多每组可以多选几名代表，其中一人读指令，其他人每人按照指令贴一幅图片。同样的指令，同样的人数，先完成任务的为优胜组。这样参与面就更大一些。

4、设计教学动作，创设直观情境。

如教学方位介词时,老师可以边说边做动作:This is the door . Now, I am behind / in front of / near the door. 又如在教现在进行时态时,我对几个学生发指令,让他们做一个动作,叫其他的同学回答问题,如:叫一名学生到教室前面并给学生指令：Clean the desk, please. 当这个同学做这个动作时，问:“What’s he /she doing?”回答:“He /she is cleaning the desk .”示范后，请学生发指令进行这样的操练。还可以换一种方式请一个学生做动作,其他学生猜What is she / he doing ?或教师本人做一个动作,请全体学生来猜。如我做一个开车的动作,并说:“What am I doing?”学生猜:“Are you making a cake?”或“Are you doing your homework?” 或 “Are you driving a car?”等等,直到猜到为止。

5、 利用课文内容，创设表演情境

首先是表演课文上的内容，让学生进入角色，加强理解。如在教介绍和问候这样的句子时，大部分学生在读书时，甚至演示对话时都是面无表情的，语调中没有感情。例如：当你和你的朋友或熟人见面时应该微笑着挥动右手、语调兴奋地和他们打招呼“Hello! Henry.” “Good morning, Peter. How are you?”让学生和同桌模仿教师打招呼，然后让学生离开座位去和各自的朋友打招呼。其次是根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识。如在教邀请、感谢和道歉的句子时，告诉学生可以改变邀请的对象，如在邀请前加上见面打招呼的情节。除了面对面邀请还可以通过电话邀请对方。例如：“在日常生活中，我们除了邀请别人看电影、吃饭之外，还有什么情况下会邀请别人？”适当的提示开拓了学生的思维，激发了学生的创造力和想象力。通过以上五种方法实施直观情境教学，耳濡目染，避免了母语的干扰，有利于学生建立英语思维的良好习惯。

总之，在英语教学过程中，只有从真实性、有效性、情趣性、趣味性、思考性来创设有效的情境，带学生进入一定的情境，才能让学生在真实的交际过程中学会语言并能学以致用，才能使英语课堂真正成为学生学习的乐园，才能使英语课堂焕发出无穷的生命活力。

情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)篇四

李老师老师在课堂上告诉我们今天是感恩节，讲了好多关于感恩的事，并且让我们感谢最让我们自己感恩的人，让我们做礼物送给他。

看到别人在那里做信封，我也想做一个，可又不会做，只好做些别的，我用了一节课的时间终于做了一个又难看又能表答感恩的礼物。在一个怪模怪样的信封里塞上我写好的纸条，说是纸条那却是我的一颗心。我要把它送给我最亲最爱的人。

妈妈和往常一样又来接我，到了家我把书包放下，打开书包，把个那很丑的自制信封递给她，马上低下了头，因为泪水不知为什么要涌出眼眶，我不想让她看到。妈妈微笑着打开来看，妈妈很激动，我再也控制不住了，扑向她的怀里，“这个礼物做的很差……”我的声音哽咽着，我连声叫着妈妈，我感到妈妈的手臂也紧紧的搂抱着我，她也落泪了，是欣慰的眼泪。我一边哭一边有一种说不出的感觉，我一肚子的话要和她讲，却怎么也说不出来，只有紧紧的搂抱着，妈妈呀，您为我付出的太多太多，我爱您！此时此刻我只会用拥抱表达我的心意，原谅女儿的不善言语。妈妈的关怀点点滴滴的体现在我的生活中，哪怕只是一双小小的鞋垫，您都及时为我更换，让我倍感温暖。每个星期的辅导班从未间断的接送我，支持我，和我一同学习，陪我度过每个日日夜夜。虽然爸爸妈妈面临着离婚可是我不怕苦，我要和妈妈相依为命，我要陪伴妈妈度过以后的日子，因为我是她的女儿，我的生命是她给的，我该怎样回报妈妈的恩情，她付出的辛劳，血汗不能白费，我要好好学习，认真掌握所学的专业，将来学有所用，日子总会好起来的！

妈妈说她会永远保留这张纸条，因为这也是她收到的最有意义的礼物，“妈妈，这是我给您过的第一个感恩节，以前我不知道，感恩节快乐！”一张小小的纸条一段小小的故事，包涵着我们的爱。

小小纸条不起眼，它是我送给妈妈的真情一片，一个特别的感恩节“礼物”。

情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)篇五

今天宁宁为我买了礼物，用自己的储蓄罐里的钱。宁宁可是小抠，平时攒的钱一个子儿都不花，都留着买车。不是买玩具车，是要给家里买真正的汽车。

昨天睡觉前，我俩一起洗漱，他坐在小板凳上洗脚，我站在水池边刷牙，宁宁问我，妈妈三八妇女节是什么节啊?我说就是当了妈妈的女人的节日。噢，宁宁若有所思，估计在想，是生宝宝太辛苦了，所以才有的节日吧。我用眼睛瞥了瞥他，好像不经意的问，儿子给妈妈买什么礼物啊?他显然没想到这个节还要儿子送礼物，怔了一下，然后问，妈妈你要什么礼物啊?

我要花呗。

好吧，我拿一块钱买给你。宁宁很干脆的说，口气相当豪爽。

哈，一块钱买不来的。

那几块钱?

怎么也得10块钱。

啊?这么多!宁宁一边把小板凳推回原处，一边喃喃自语，这么贵啊，那，那，汽车还买不买啊?

我哑然失笑，儿子，要靠你这么一点点攒钱买车，妈妈这辈子能不能坐上车都是问题!

“反正你过节的时候，妈妈可给你买礼物了，你看着办吧。”我很严肃的甩出这句话(可心里想笑得很)

宁宁思忖片刻答道，妈妈，我拿10元钱给你买花啊。语气是讨好似的，接着问：哪里能买到啊?

我告诉你花店在哪。。。。。我语气淡淡地，心里却乐开了花。

今天吃过早饭，我从宁宁的储蓄罐里拿出15元钱，塞进他的衣服兜里。转身告诉正在吃早饭的宁宁：宝贝钱在你右侧的兜里。唔知道了，宁宁做了个愉快的表情回答我。

我还真有些期待呢。

中午，姥爷去接宁宁放学，半路上打来一个电话，我一接是宁宁的，他大声告诉我花店关门了，花买不到，怎么办。我说，那你就去买其他礼物吧，要自己想，不要问姥爷。“好，我知道了。”宁宁迫不及待的挂断电话，挂断前我只听见宁宁兴奋地喊着，姥爷这边走!

宁宁终于把给我的特别礼物买回来了：10元钱的曲奇饼干。他说是自己找的蛋糕店，让阿姨帮着选的。

不错，呵呵。这时候我不在乎他买了什么，这份小小的心意足够了。心里的甜蜜一直延续到现在呢。

情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)篇六

野炊情境永留在我心里

我们盼望已久的野炊终于到来了，同学们的脸上个个都洋溢着兴奋的笑容。

“同学们，出发！”老师一声令下，我们排着整齐的队伍出发了。刚开始，大家迈着整齐的步伐，像在练兵似的很有气势。可是过了一会儿，这些“小皇帝”和“小公主”们全都垮了，把自己带的锅碗瓢盆往车子上一丢，抱着满腹的怨言不情愿的向前走着，费了九牛二虎之力终于到达了风景迷人的黄河外滩。我们踏着柔软的草地，凉风吹过我们的脸颊，顿时我们走路的疲倦和学习的烦恼统统都抛到了脑后，尽情的欢乐。

野炊开始了，虽然原计划是我们自己做饭，其实真正做起来，我们才傻了眼，因为我们什么都不会，都是家长在帮着我们做，我们在一旁当观众。后来我忍不住要试一试，可是灶里那炊烟早不冒，晚不冒，等我操起铲子炒菜时它突然冒了出来，熏得我一颗颗晶莹剔透的珍珠似的眼泪直往下掉。看着那一盘盘香喷喷的菜陆续出锅，我的口水就要流到那盘子里了。

“开饭了！”有一位男生大喊了一声，只见大伙把可乐、牛奶全都盛到杯子里，我们狼吞虎咽起来。

这次野炊同学们都玩得非常开心，不仅领略到了黄河——母亲河的美丽，也体会到了父母对子女的关爱之情。野炊的情境将永远留在我心中！

情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)篇七

9月10日是一年一度的教师节。以往，我们都是给老师送鲜花、送贺卡，我觉得没有太大的新意。今天早上，我一到教室，发现陈杨也到学校了，我就对陈杨说：“我们给老师制造一个惊喜吧？”陈杨一听，立马赞同。我们俩嘀嘀咕咕了一会儿，最后赞成陈杨的方案。

我们俩说干就干。陈杨先在黑板上写了“祝老师节日快乐”几个字和一个大大的感叹号，接着我就和她一起开始给字描边。同学们看我们那么起劲，也纷纷上来帮忙。有的画满天的糖果，象征我们和老师之间的甜蜜感情；有的画五颜六色的花朵，好像我们在老师的浇灌下成长；有的画了鸟儿站在枝头张着嘴，似乎在歌唱“老师，辛苦了”……

还有的同学觉得礼物还不够特别，于是又制作了PPT，还找了背景音乐。为了渲染气氛，有同学把窗帘拉下来了，有同学把后面的灯关了，还有同学在门口守着，不让老师提早进教室。

一切准备就绪，几个女生去办公室请史老师。不一会儿，就有同学喊：“来了！来了！”同学们顿时紧张起来，就像一个作品等待评委检验似的。

门打开了，史老师在两位女同学的伴随下，走进了教室。电脑里响起了《我爱米兰》的乐曲声，PPT上打着“老师，您辛苦了！”我们发现史老师已经被我的礼物震惊了。可是更大的惊喜还在后面。在乐曲的伴奏下，PPT的屏幕缓缓升起，隐藏在屏幕后面的黑板画渐渐掀起了“盖头”。一幅渗透着所有同学爱意的黑板画呈现在了老师的眼前。只见史老师张大了嘴巴，瞪大了眼睛，他已经完全被我们这特别的礼物感动了。他一个劲地夸我们“真懂事！”“你们太有创意了！”“谢谢你们！”

听着老师的夸赞，看着老师的感动，我们所有同学都美滋滋的，我们为我们这教师节特别的礼物所骄傲！

情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)篇八

一个风和日丽的早晨，小白兔散步时路过一个花园。它看见花园里开满了五颜六色的鲜花，散发出一阵阵芬芳的香味。

细看，有紫盈盈的喇叭花，有雪白雪白的菊花，有火红的玫瑰花，有粉嘟嘟的月季花.....五彩缤纷令人赏心悦目。

突然，小白兔想起来今天是母亲节，它决定送一束鲜花给妈妈当礼物。它直接走进了花园轻轻弯下腰，伸出小手摘起了花儿。刚摘几朵花，就听见一身怒吼：“你干嘛摘我的花？”小白兔慌慌张张仰起头，看见一只怒气冲冲的狐狸，正皱着眉头盯着它呢！小白兔的脸唰的一下红了，红的像一个熟透了的苹果，它不好意思的说：“对不起，我不应该没经过你的允许就摘花。但是今天是母亲节，我想采几朵花送给妈妈。”

狐狸先生听完后，眉毛舒展了，语气也温柔了。它原谅了小白兔，然后笑眯眯的说：“你真是个孝顺的好孩子。那就允许你采一些花吧！”

小白兔连忙道谢，然后高高兴兴地采了一大束漂漂亮亮的花，告别了狐狸先生，有又蹦又跳回家了。

情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)篇九

上小学那一年，我过生日，爸爸对我说：“儿子，爸爸送你一份礼物，你猜猜是什么?”我看看爸爸手中的长方形礼物盒说：“是一个铅笔盒?”“不对!”“是一个笔筒吗?”“也不对。”“那，难道是一个变形金刚?”“都猜错了，这个东西可是你很想要的哦。”“呀，我知道了，是个闹钟，对吧?”爸爸递过来礼物说：“对了，就是闹钟，希望你能珍惜时间。”

我打开包装盒，只见是一个奥特曼形状的闹钟，可爱极了。我把它放在床头柜上，听着它“嘀嗒嘀嗒”的声音，心里想：我以后再也不会迟到了。每天早上到了六点钟，小闹钟就会准时叫我起床。到了晚上，它又会提醒我早点睡觉。

自从有了这个小闹钟，我上学再也没有迟到过，至今，这只小闹钟已经陪伴我四年时间了，它已经是我生活中最真实、最不可缺少的朋友了。

我爱我的小闹钟。

情境假设关于特别礼物作文(通用10篇)篇十

这是个真实的故事。

一个上海弄堂里生活的一家人很平静，很幸福。孩子春妮是个9岁的二年级小女生。梳着一头漂亮的长发，上面还盘着12个小辫子。 可是妈妈为了这辫子，没少和孩子谈心，苦口婆心劝她把头发剪掉，可是小女孩子始终坚持。 母亲节就要到了，作文老师布置了一个标题《母亲节的特别礼物》。可愁坏了春妮，她用心想着给母亲一个特别的礼物，给她一个惊喜。

五月第二个周日晚饭后，春妮神秘地和妈妈说：“妈妈，你别出去，晚上我给你个特别的礼物。”

一个小时后，春妮和爸爸从外面回来啦，一头的齐耳短发，非常精神。妈妈还在惊喜和纳闷的时候，春妮说：妈妈我以后再不用你费心，费时间给我扎辫子啦。接着她又让妈妈坐下，去卫生间打来一盆温水，从兜里倒出一包药，然后把妈妈的脚泡进去。春妮说：“妈妈，我看你总蹭脚，知道你是得了脚气，我问爸爸说足光粉就可以治疗，来我给你洗脚吧……”

妈妈兴奋地把孩子一把抱在怀里：好女儿，你真长大啦!