《假如有一课我能不学》的作文

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，希望以下这些《假如有一课我能不学》的作文，能对您有帮助。

第一篇

读遍每一篇课文，假如有一课我能不学，那我一定会说是。

前几天，我翻开了语文书，读起了这一课，我才发现有许多“不足之处”。这篇课文呼吁我们保护海洋，也告诉我海洋的重要性。可是，当我真正读进去时，语句枯乏无味，明显有些干燥和无去。才看了几眼，我就闭上了眼睛，去像别的关于海的文章了。这是一篇教我学知识的课文，可作者能不能再写生动些，让我们这些小学生能够吸收，记牢里面的含义和想法，让它娓娓动听，却并不想要直白，没有思想空间。

想着想着，我渐渐合上了书本，躺到了床上去，开始思考：如果让我去写这篇课文，我该怎样去写呢?我会用一些手法去把文章写活，写得让人愿意听，愿意接受，再呼吁大家不该怎样，又应该怎样做。我会这样写：海洋像一位温柔善良的***亲，给“孩子们”送来无穷无尽的食物和能源，她无私地孕育着我们这些人类孩童，作为海洋的“子孙”，我们更应该报答她，要保护海洋，也要珍惜资源。我静静地回顾着，刚开始的第一二两段写得还是蛮好的，整体也并不差，但是不太有意思，也不怎么好玩。玩想，如果中间插一段关于海的小故事，或许会好些吧?斟酌着，我入了迷，那样的文章，一定很棒，很有趣!会很吸引读者的眼球。

这是一篇字数不多的课文，我不太喜欢文中这种表述方法，总是读不着好东西，也就不想再往下读了。可能有些读者和我的感受一样，我也深深希望着如果我可以不学这篇文章……

假如这一课，我能不学，那该有多好呢。

第二篇

假如有一课我能不学，我一定不想学六年级下册的第四课《记金华的双龙洞》。

第一，叶圣陶爷爷没有着重写双龙洞最有趣的地方一内洞的双龙。如果是写孔隙的话，那么课文的名字为什么不该成《记金华双龙洞的孔隙》吗?这题目和这文章完全不一样!如果是写双龙洞，那就不应该一笔带过，着重地写好双龙所处的地方一内洞，用上写作手法，把它写写好。叶圣陶爷爷写内洞的黑，只用了几个字，都没写什么程度的黑，如果是我，我会这样写："内洞一团漆黑，什么都看不见，就仿佛跌入了深不可测的谷底，那是惊魂的，失措的，恐惧的，我不敢动一下，生怕一下子碰到了恐怖的东西。慢慢，我见到了一束只有红豆那么大的光。它渐渐地变大，变大，变大，直到我感受到了一股暖流。原来是堤着汽油灯的工人。叶圣陶爷爷写内洞的石钟乳和石笋只是稍稍点评了一下，我想他应该详写这一方面啊。比如把它们比喻成腾云驾雾的孙悟空，比喻成身手敏捷的蜘蛛侠或者比喻成襟飘带舞的仙子等等。

第二，为什么叶圣陶爷爷写的游记能给我们学，而那些有才华的文艺青年写的更好的游记不给我们学?我可以大胆地说叶圣陶爷爷写的这篇游记我也能写出来，甚至比他的还好!有些人这样写：钟乳石和石笋大不相同，一个像冬天屋檐下的冰柱，从上面垂下来;一个像春天从地面下“冒”出来的竹笋。石笋是钟乳石的亲密伙伴。当洞顶上的水滴落下来时，石灰质也在地面上沉积起来。就这样，石笋对着钟乳石向上长。可以说钟乳石是“先生”，石笋是“后生”。但石笋底盘大，本身比较稳定，不容易折断，所以它的“生长”速度常比钟乳石还快。石笋的最大高度能达30米，像是一座平地里长出来的“塔”。往下长的钟乳石，有时候也会和往上长的石笋接在一起，连接成一个石柱，两头粗，中间细，不明底细的人还认为是谁凿出来的呢。瞧!写得多棒!我们更喜欢这样的文字，因为它生动可感，对我们写作有直接的影响力!

假如有一课我能不学，我一定不想学六年级下册的第四课《记金华的双龙洞》。因为它不是一篇精彩的文章，它平平淡淡，甚至没我写得好!