苹果与粉笔灰读后感锦集

《苹果与粉笔灰》是一本由维姬·卡鲁阿纳著作，中国人民大学出版的360图书，本书定价：29.80元，页数：2010-9，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《苹果与粉笔灰》读后感(一)：老师专属的心灵鸡汤，不过其实谁都可以读读

这是一本老师专属的心灵鸡汤，里面都是教育系统内不同岗位的老师们经历的小故事。这鸡汤没有加入鸡血，读起来就像是在身边，让每个教育系统内的人，都能找到自己的影子，看到一幕幕身边的情景，也触发一点点感悟。

这本书是2013.9.10我工作的第五个教师节，一位实验室的学生送的，断断续续读了两年了，终于读完了。我打算有机会以后随便再翻翻，在这之前我要把它借给我同在教育岗位的姐姐，在她手术后阅读，祝她早日康复，工作也不会那么累。

2015.6.13 14:27

P.S. 我正在给毕业生审阅论文，好辛苦。

《苹果与粉笔灰》读后感(二)：《苹果和粉笔灰》

我是在学校的科研博客上看到这本书的，里面都是很短小的故事，短小到连案例都称不上，只能叫断章。一篇也就几百字，按照天数排列，一共一百八十天。我想应该正好是一个教师一年的工作日，每天一则，一份心灵的咖啡，挺好的。

里面有一些故事在别的书上看到过，有的也并不一定和教育有关，但是却对老师有好处。很多则的内容并没有什么情节，也没有什么故事，短短的一篇小文章，让教师在紧张的工作之余能够稍微放松一下自己的心灵。

书也很好看，绿色的封面和教室里面的黑板是一个颜色，书名的几个字就好像写在黑板上一样，也是同样绿色的苹果中飞出来了一只绿色的蝴蝶。

虽然这本书里面没有太深刻的教育理论，也没有新颖的教育观点，更没有那些让人震撼的教育故事，但是一点一滴的滋润，却让老师们看了很舒服，如果教育能够做到慢下来，拍一拍手上的粉笔灰，喝一杯咖啡，吃一个苹果，看一则书里面的故事，教师的工作应该会感觉到很幸福很悠闲很温馨。在这样的教育中培养出来的孩子也不会那么急躁，那么拼命了吧。如果是这样我相信，会有更多的人喜欢上教师这个行业，能够吸引更多的人才去做教师。

作者的视角是很独到的，也是很敏锐的，能够观察到教师的很多忽略的细节，小到一举手一投足，到一点点心灵的波澜，都被作者看到，并且记录了下来，其实教育真的没有什么太大的事情，都是这些小事，才最能看出一个教师是否真的热爱他的工作。我相信作者也一定是一个从事教育多年的教育工作者，一定是一个很细心，很平和的好老师。

反观我们的教师，每天都在忙碌，而且越是优秀的老师就越忙碌，忙碌得根本就没时间去喝一杯咖啡，吃一个苹果，甚至忙碌得没时间去拍掉手中的粉笔灰，更不可能静下心来去写这样的一本书。

但是我相信真正的，理想中的教育，就应该是这样悠闲的，因为古希腊文中学校的本意就是休闲，只有在放松和休闲的状态下，人们才可能去学习自己最喜欢的东西。

《苹果与粉笔灰》读后感(三)：《苹果与粉笔灰》的摘要笔记。

1，纵然你的劳动得不到即时的回报，你也应该以喜悦的心情接受这样一个事实，你真实的影响力远超乎于你所想象！兴许你的成就未必在课堂上得以显现。有时，它们会猝然间在你最需要的时候与你不期而遇。

2，一个人的经验不是指他的亲历过什么，而是指他应对情势时的方法与态度。——赫胥黎

3，世界充斥着战争、丑闻、压抑或悲剧，象牙塔也无法割裂与现世的联系。偶尔，人世的不幸会给你的课堂覆上阴影，但是如若应对得漂亮，即使是灾难也会带给人最宝贵的教训。因时施教，环境会帮你上好课。

4，在你对自己选择教师职业产生困惑的日子里，请合上眼，重温那些激荡你心的时刻吧！

（恩，有时候不止是困惑，还有厌恶烦闷，可是一旦想到那些学生带给自己的点滴温暖，尽管屈指可数，也足够给自己信心和理由继续坚持下去了！）

5，从根本上衡量一个人，不是看他于安逸合宜之时，而应该看他身处责难争议之际。——马丁·路德·金

6，有时，对待怀疑与不信任的唯一有效“防卫”来自于你的自信与镇定。除此而外不存在任何更佳的途径来建设信任。尽你之力，把你的经历变为学习的体验过程，无论情形于你是积极还是消极。

（在学期中间开始接手，决不是一件轻松的差事。何况之前那位老师还是以博学多才幽默风趣出名的大才子，后妈果然不好当，一个大标签贴在我身上“这个老师是新手”，遭遇了许多不信任和不理解，每每自己有不合学生心意的做法，便会被告知：以前某某老师都不是这样的……这样的话让人真心伤又无力。还好，经过大半个学期的磨合，学生接受了我喜欢了我，可惜却偏偏要在一切都开始顺利的时候，我又要离开他们。让人欣慰的是，从学生给我的那些五颜六色的小纸片中，我看到了他们的不舍和对我这一学期努力的肯定，我明白了一个道理，不仅仅是和学生，就算是人与人之间，最应该首先建立的必须是“信任”。）

7，为你的学生树立一个典范吧，让他们知道，无论身处何境都可以创造出生命的绚丽。

8，在完成某些任务时，若众多学生都以失败告终，那么放下你的架子，考虑在自己身上寻求解决问题的突破口。

9，教练（小短文，值得思考）

曾经想知道，为何教练的工作如此有效？为何他们如此受运动员们的爱戴？教练是导师，也是培训者。一个好的教练富有理想、勇气非凡、行胜于言。

作为教师，我们应当把握学习的机会，从学校里的教练身上汲取经验。教练们将荣誉感、团队精神、必胜信念、竞争意识灌注到队员的脑子里，并时时刻刻在队员的心中敲响着密密的鼓点。好教练自然受人敬重，这份深深的敬意不仅来自于运动员们，也来自于运动员们的父母。

好教师也遵循同样的“规则”进行教学活动。如果你渴望统领一支所向无敌的常胜队伍，那么就让自己成为一个好教练。当然，教练有时可以选择队伍，而教师则不然，但是教师们却可以尝试着去唤醒学生蕴藏的力量，将其发挥到极致。

和你的学生一起付诸行动，给他们以最诚挚的期待，教他们永不满足。话更多的时间去引导你的学生们，而非只是口头的说教。

你的课堂就是一个竞技场，有比赛的规则，有比分的消长；有胜者的风光，也有败者的落寞。你的任务就好似，训练你的学生，让他们打好漂亮仗。多花些时间去分析一下获胜的队伍，以发现他们的成功之道。

10，教师所面临的挑战是寻求一些创造性的方法，来培育学生的独立思想与创新精神，给孩子们添一对翅膀，激励他们飞越想象。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。

11，有朝一日，你成为一个关心学生前途的老师，你的目标应当是努力保持同学们的同步发展，直到他们真正掌握知识为止。

12，坚持原则，即便这种行为并不代表主流。

13，如果你总是在苛责别人，那你一定无暇去爱他们。——特蕾莎修女

14，在未来的某个短暂的瞬间，泰勒先生一定能够记起，生命中最简单的事物曾给他和孩子们带来的好奇和喜悦。花一些时间，和你的学生一起品位简单的快乐。

15，总有一些学生需要花更长的时间去调整与适应环境，他们所需要的是时间与耐心，以及在需要之际能得到你的帮助。不要急于把那些本来可以自行调整的事情看做问题。

16，告诉你的学生们——当他们能够向他人传播知识的时候，他们已经掌握了所学的本领。在你的课堂上给孩子们提供机会，让他们亲身体验讲授者的乐趣与意义。何谓教育？教育就是成为教与学这个互动体系中的一部分。怀着一颗谦恭的心去传授知识吧，你的灵魂将因此获得深度与广度，因为你无法预知你学习的内容，你也无法预知你将以谁为师。不要害怕让学生成为你的老师。

17，点燃学生们心底求知的火种，这将使他们终生受益。

18，适应各种纪律的过程会有助于孩子们学习如何适应人们对他们不同的期望。繁冗的纪律是无益的，它将阻挠学生们的行动，使其灰心丧气。挫败学生的士气或者对他们吹毛求疵显然都不是明智之举。你制定的纪律必须条理明晰、易于执行，并且公正合理。

19，不要把孩子框定在你的知识领域里，因为他生于另一个时代。——犹太谚语

20，不要放弃任何一个机会为你的学生们“请命”。为学生代言是你的职责，你的沉默只会被视作默认。

21，如果你未曾细究过自己的思维方式与学习方法，你将无法帮助你的学生获取有效的判断力。思考自身的学习方法，可以有效重估你的教学方法。

22，梦想不应仅停留为梦想，梦想应该成真，虽然有一些梦想可能永远只能永远是梦想。倘若你觉得自己已无需梦想，那不妨再想想。

23，你生命中行进的方式正是你能传留给学生的最坚实有力的东西。

24，努力成为一个“有滋味”的老师。所谓的“有滋味”的老师，就好似那种身上洋溢着永动的活力，能给课堂带去无穷的变化、趣味和快乐的老师。有滋有味的东西会唤醒味蕾，诱使接受者要得更多。接受者一经浅尝，就会对这种东西充满渴望。

25，你是否选择了自己的道路？你有没有紧随自己的心愿？要确信是由你自己选择了道路，并坚守于这条道路。

26，不是所有向你挑战的学生都那么容易对付，但是保持积极的态度会为你开启一扇门，让学生家长与你一道朝着解决问题的方向共同前进。

27，在处理涉及学生家长的问题时要态度和蔼、多多体谅。记住他们是把自己的心肝宝贝托付给了你。

28，让你的学生看出：他们对你至关重要。准备好了再走进教室。

29，教育就是要帮助孩子们认识到自己的潜能。——艾里克·弗洛姆

30，永远铭记：你的学生们不光有一系列的表象行为，他们也是有需求、有欲望、有偏好的人。当问题发生时，纵览一下整个事态，再仔细观察这个孩子。充分地了解你的学生，以确定他们需要什么，然后就给予他们什么吧。不要因为学生的行为就给他们打上标签进行划分，帮助他们朝着比他们自己预期更好的方向进步。

31，逆境到来时不要慌张，迎接它，让它成为助你成长的契机。