《完整的成长：儿童生命的自我创造（全新增订第三版）》经典读后感有感

《完整的成长：儿童生命的自我创造（全新增订第三版）》是一本由27.30元著作，出版的图书，本书定价：，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《完整的成长：儿童生命的自我创造（全新增订第三版）》读后感(一)：家长至少应该是儿童完整成长的坚定追求者

没有人能够拥有真正完美的成长历程，人生旅途中总是充满不确定、缺失、遗憾甚至伤痛。但家长应该是儿童完整成长环境的鉴定追求者，通过努力，建立且持续改进与孩子的相处之道，并结合自身条件，树立相对正确的育儿观。

说易行难，我认为要点有三，一是多读经典、多向老师们学习，勤于思考；二是仔细观察孩子，并将所学用于实际交往；三是以身作则，且在宏观给予孩子一个相对较好的环境。

本书仍是孙老师的一贯风格，案例较多，分析细致，通过案例说明与孩子的相处之道，给人以启示。关于阅读本书的建议：一、适当做笔记。作为看惯论文风格的我，说实话一直在努力适应笔者的文风（重要观点常在文中而非标题或文首），建议做笔记，并重复思考笔记要点，否则收获可能少很多。二、对比其他教育理念。孙老师是蒙特梭利的推崇者，建议比对其他教育理念，并结合个人家庭情况吸收观点。

《完整的成长：儿童生命的自我创造（全新增订第三版）》读后感(二)：完整的成长

疫情期间在家算是为了充实无聊的长假吧！就买来读的，对于妈妈和自己来说，会更加反思自己平时的点点滴滴，以及会更加理解为什么孩子们的行为是这个样子。理论偏多一些，中间会穿插一些实例。

整本书对于“完整”这个概念从不同层面做了详细讲解，还是能够读懂的。哈哈

“什么是完整的人？一个人的精神胚胎在生命的中心，他和内外的环境--身体、情绪体、感觉体、心理体、认知体、精神体连接着,形成一个完整的系统，成为一个流动的身心灵的复合体。这样一个人是丰满的，立体的，多层面的。”

---《完整的成长》

《完整的成长：儿童生命的自我创造（全新增订第三版）》读后感(三)：读《完整的成长》——儿童生命的自我成长。

这本书告诉我儿童完整的成长，成长为一个称之为一个完整的人。既不是“养”出来，也不是“育”出来的。是儿童在爱和自由的基础上，在精神胚胎的引领下，自我创造自我成长出来的。人的成长都将从身体开始，经历情绪、感觉，上升到心理、认知，然后由精神升华，由儿童自己创造出一个独一无二的自我。而充分必要的条件是，儿童的成长过程中有充分的爱和自由。

不记得在什么时候，在哪里看到这样一句话：“幸运的人，一生都被童年治愈；不幸的人，一生都在治愈童年”。原生家庭的创伤大概率会伴随一生。“完整的人”和“完整的成长”中的“完整”，不是“完善”，不是“完美”，“完美”指的是没有缺陷。人不会完美，也无需做到完美。健康的人格接纳自己的不完美，接纳自己的缺陷如同接纳自己的美德。完整的成长，是指儿童依靠自己的精神胚胎，借助内在和外在的环境，受自己精神胚胎的引领，通过生命年龄的不同阶段，创造出一个完整的自我。自我意识是这一生命系统的中心。这个创造自我的历程就是一个完整成长的历程。

爱和自由、规则和平等，可以保证一个人完整的成长历程。

从父母的爱到自我的关爱，这个循环的完成，才是情绪成熟的标志。感觉既不能被人代替完成，也不能被人教出来或者灌输进入，它是自己内在世界发生的生命体验。儿童是依靠五种感觉——视觉、味觉、听觉、嗅觉——来认知世界。人的自我创造历程是由儿童自己完成的。

这本书宏观地把孩子0-18岁的状态装入我们心里，在看当下孩子的成长，这对我们的教育，对父母养育孩子有着至关重要的帮助。所谓的人生阶段也是心理学意义表述的人的终生成长。人完整的成长为完整的人。

《完整的成长：儿童生命的自我创造（全新增订第三版）》读后感(四)：读《完整的成长》 做孩子最好的老师

每个人都知道这句话：“父母是孩子最好的老师”，可是现实中大部分的父母也就是说说而已，从来没有认真思考过如何教育自己的孩子。对孩子的教育更多的是自己想当然的认为：孩子应该怎么样！必须要那样做！却从来没有从孩子自身发展的规律去教育孩子。

通过学习这本《完整的成长》这本书，使我了解到孩子的教育和成长过程，必须从对生命的真正了解开始，这会使我们更惊喜的发现孩子的智慧。成人的生命历程和孩子的成长历程遵循同一个法则，如果你想让你的生命成长，一定要经历这个过程。

但是，如果我们不从关注生命的角度出发，就会要求孩子直接进入认知，也就是结果，这样就阻止了孩子心理的成长。有一大批成人是这样长大的，如果你没有历经心理的过程，无论获得多少知识，拥有多高的地位，获得多少金钱，你的生命都不会改变。就像你拥有金钱一样，你必须历经心理的过程，你才可以从心理上真正成为财富的富有者。历经感觉的、心理的、认知的、精神的过程，这才叫滋养自己的生命，养育和创造自己的生命。没有养育自己的生命，人会变成一个认知的工具，也就无法从认知状态升华到精神状态。

每个人成长的过程都是是一个自我创造的历程，自我创造的历程需要足够的时间。不是老师讲解过程，告诉答案，而是老师设计情景和事件，让孩子自己感觉、自己转化、自己提取、自己整合，这个过程注定是缓慢的。

《完整的成长：儿童生命的自我创造（全新增订第三版）》读后感(五)：《完整的成长》读后感

拿到这本书，我的心情是激动的，因为我面临着自身没有成长好，却又期盼养育好一个孩子的境况，这本书我读的懵懵懂懂，好多观点是真理，只是基本自己的认知水平，现在还不能完全理解，我觉得有必要二刷，先谈谈自己第一遍读后的感受：

一、是“完整”而不是“完美”，看到书名《完整的成长》首先比较好奇的是完整，在书中也给了详细的解释，“完整”不是“完美”，人不会完美，也无需完美，完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个人完整的成长过程，而这个过程即是儿童自我创造的过程。儿童的成长应该是完整的，然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完整的，如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、老师的共同努力，更需要那我们运用正确的方法。

二、对孩子应该“保护”而不应该“禁锢”，相信有很多和我一样的家长，我们对孩子的安危都特别重视，丹这不是大人干涉孩子的理由，我们应该相信孩子的自由保护功能，大人应该巡逻在儿童活动的边界上，而不是禁锢。

三、让孩子有机会“自我创造”，孩子从出生开始，他最先看上去是身体的，其实主要有精神胚胎支撑，同时他还有情绪和感觉，然后还发展出心理的、认知的、精神的，这是一个人拥有的完整的资源和邹形，在这里任何一个环节的错误就导致上一阶段和下一阶段之间存在障碍，这种障碍又被存在体内，变成了内在纠葛，而一旦成为纠葛，就会被慢慢拉向歧途，所以我们家长能做的，就是在这个过程中给与孩子充分的爱与自由，让他们创造出一个可以管理和主导的自己，一个可以独立和自主的自我。