少年张冲六章的读后感大全

《少年张冲六章》是一本由杨争光著作，作家出版社出版的268图书，本书定价：28.00元，页数：2010-3，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《少年张冲六章》读后感(一)：说说中国的课文

中国中小学课文缺乏对人的逻辑能力发展的合理估量，所以才出了这么多连小学生都觉得弱智和不合情理的课文。这些为了讲道理而生编硬造的所谓预言故事在小学生仅有的一点理性前面都会变得不堪一击。在平庸的老师干预下，儿童的理性和想象力被进一步打击。同样的事情也发生在我们多年来苍白的主流儿童文学和儿童影视作品上。

《少年张冲六章》读后感(二)：我不太适应一本书

通过这本书发现一件事情，我对于陕西作家的行文风格，还是不适应。当年的时候路遥，贾平凹的作品被很多人赞，我也跟风去读，不知道是不是我太浅薄，还是没有生命的厚度，我是真读不下去。不是说文章不好，是对于里面的对白，里面的描写，我接受不了。也许是离我的生活太远了。所以我没有感知度。

现在，自我觉得，有些经历，懂得思考了，也许我会发现这种风格的美好呢。不能说这本书提到的问题没有深度，也不能说这本书不反应社会问题。但是，我还是无法适应，这种说话的方式，还有描写的方式。百试百灵，这个是我的弱项。不是说非要文邹邹的小情小调好，但是，这种很粗犷或者是很粗糙的风格说一个深刻道理的文章或者是书，不是我的那杯茶，虽然我一向自诩看书很杂，风格多样，从不挑食。但是事实残酷的击败了我。

如果，像我一样对于路遥，贾平凹等大家的写作风格，不能接受的，这本书就不要买了。如果喜欢这种风格，那这本书确实是本好书。

《少年张冲六章》读后感(三)：教育问题归咎于我们每一个人，不是社会不是教育部不是所谓的体系。每一个。

知识分子再也没有话语权，一部小说不敌明星的一言一行，不敌文化沙漠的一阵小旋风。本小说写得不赖，单从主题将我们的眼球辗转到他所反映的观点。至少我两天之内一直在思考这个小说，以致***都不欢。

不是写部小说能反映问题，不是写个评论就可以解决问题，不是逃学打架就能反抗这个体系，不是叨逼叨就能说明你找到了问题的症结。

所有问题的解决办法都得从源头开始。

杨争光说：“我们是我们孩子生长的土壤。我们的孩子是他们的孩子生长的土壤。"

所以说教育问题归咎于我们每一个人，不是社会不是教育部不是所谓的体系。

所以我们的问题是父辈们酿造的，我们的孩子的问题是我们酿造的。

我们本身都不虚伪，教育如何”虚伪“起来？我们都会撒谎，教育也给你撒谎，社会也给你撒谎。

所有工作的不如意生活的不顺心你都可以怪罪教育问题，怪罪当初没有茁壮成长。如果说从现在起让你做起，为将来营造一个良好的环境，你只会上网抱怨讽刺挖苦，将来你的孩子跟你一个德行，又能怪谁呢。

《少年张冲六章》读后感(四)：一本和当下教育有关的小说

我之所以要读这本书，是因为好奇，书的作者杨争光先生，他为了写这书竟然把从一年级到五年级还有初中学生的语文课本都通读了一遍，这书中也有部分课本的事情。我在想，我离开小学离开中学已经若许年了，现在的小学中学课本到底是咋样子呢，我记起有一回我同事的女儿做作业我看到她们学习的课文，好像是讲老师的，最后歌颂老师多么的好。当时总觉得这样的歌颂特别的别扭，我也随手翻了一些课文，后来我的结论是，现在的孩子学习的课文里总缺少一些可以沉甸的东西，有些课文比较肤浅。于其让孩子一样学生词，倒不如恢复中国古典文学的内容来让孩子们学习了，那至少在识字之外还能收获些什么，或者终其一生，让幼年的学习成为生命里最深沉的积甸。还有，将来如果我的孩子接受这样的思想这样的教育，作为母亲的我如何附和呢？所以我要读这样一本书，想看看杨争光先生用了怎么的手法，让我可以对当下的中国教育多一些了解和认识，我想要这了解更深刻一些，总觉得小说也许会比我们偶尔看到的触到的揭示得更多，一个花心眼来关心当下孩子们教育问题的作家，无论他最终写得怎么样，总是觉得可敬的。现在用了几天时间读完了，没有想像中的震撼，但是却又觉得这书读来还是很值得的，并且现在让它打样，但是是作为我书柜里一本很特别的书，我会保存，以后高兴地时候可以再翻翻，而关于孩子、关于教育、关于环境、教育制度、关于课文，这许多问题，将在未来，也就是以后，我的孩子一天天长大时，一点点地向我袭来的，但我至少有了准备，因为我读过一本书，叫做《少年张冲六章》。

《少年张冲六章》读后感(五)：其实是写给老师和家长看的

不知道读者会如何评价《少年张冲文章》这本书中的张冲。

张冲是一个普通得不能再普通的乡村少年。上小学一年级的时候，他和其他孩子一样，也是喜欢学习的，能认真听讲，按时完成作业，每天放学回家，都在家里看课文做作业。父母和姐姐什么活儿也不让他干，父亲每天亲热得挨着他说话，希望他将来能考上大学。后来他成绩不好了，父亲便不再亲热，还总是斜着眼睛看他。等他考试不及格了，父亲就用绳吊着他，打他，再后来就不再好好和他说话了。张冲不爱学数理化，英语更糟。对语文有点兴趣上语文课却容易兴奋，一兴奋就乱动脑子给老师提问题，使老师“出洋相”、“难堪”。学校的很多老师讨厌他、校长头疼他、父母恼恨他，慢慢的，他成了众人口中的“问题学生”，于是索性抽烟打架交女朋友。高二第一学期时，张冲自己离开了学校，最后因为伤人进了少管所。

如果生在城市，还是有这么一个看到孩子成绩不好就骂就打就不理他的爸爸，有为了让他好好学习不让他干活儿的妈妈和姐姐，有他一发问就认为他在捣乱而扇他耳光的上官老师，有因为他成绩差就不让他参加初中毕业会考免得影响学校总分的校长，张冲可能会走进网吧，走到街头，最后还是会进少管所。

问题不完全在张冲那儿。

作者杨争光说：“在我们的文化里，少年张冲和我们一样首先不属于他自己，或者，干脆就不属于自己。他属于父母，属于家庭，属于亲人，属于集体，最终，属于祖国和人民。”

这是一本深刻探讨当下我们的教育问题的书，也真实客观地反映了农村教育中的种种问题，我简短的介绍并不能概括它的全部意义。大家最好还是找来看看。书的第五章，是少年张冲学习经历的记录，他的日记、作文和课堂发言，足以证明他是一个具有发散性思维的爱动脑筋的孩子。如果他一直遇到的都是像李勤勤这样的老师，或许他的人生，会完全不同。