不再等待为话题的作文题目

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于不再等待为话题的作文题目，欢迎阅读与收藏。

不再等待为话题的作文题目 篇1

秋日午后，小试新茶。倚坐窗前，小雨轻扬着飞过釉白云水，飞过叶茂檐下。熟人走过，笑着问好，心中却苦涩万分。

雨触脸颊，微凉绵软。愁苦却化作腥意渐浓的浪，不停地拍打着心门。都等待到初三了，还没有取得个满意的成绩，还要再等待吗？

祖母敲了敲门，我抬头，却听她道，“有一场舞蹈表演，起来去看看吧！”我无意识地答道：“好。”

观众席上人山人海。我凝望着舞台，却瞥见了里面的一抹红，心却猛然顿了下。渐渐地，有一曲筝音从帘幕后传出，深深浅浅轻轻缓缓地蜿蜒进我的耳畔。那一抹红自幕中旋出，带着清灵而清新的美好，像一道火，一团燃烧的火，迤逦地舞出了一道风采。蓦地，台下沸腾了。

她曼妙身姿迎着微风轻舞，火红的水袖划过一道轻柔的弧线，同样是火红的唇畔勾抹着一个自信的笑。像是新月初绽般清新而美好，又好似荣利华美的秋菊，华清茂盛的春松。无论是举手投足或是微颦浅笑，那流露出的自信，都像是夭夭的桃花，灼烧其华般地飞扬漫舞。

低头，甩袖，转身，踮脚，眉眼流转，舞姿变换，有一种舞不尽、道不明的深情切愫，都在这一曲惊鸿里传出，递到人们心间。

这一曲惊鸿，好似一道晨曦，穿透过我心中的阴霾，温暖着我。

不由得起身，鼓掌。却看见祖母笑得意味深长。

我不解，却见到台上的她依旧笑而不语，不知道在等待什么。

主持人上来了，却没有将话筒递给她，大家蓦然一惊。听完主持人的解释后，我们才知道，这一曲惊鸿竟是身为聋哑人的她舞出的奇迹。我仿佛看见她在每个夜晚努力地独舞，她不知道音乐是什么时候开始，也不知道它的节拍，但是为了一颗热爱舞蹈的心，再苦再累她也坚持了下来。

我幡然醒悟。

谁的青春没有迷茫？青春斗志满于心，我们都应该勇敢地走向梦之门，不要在该奋斗的年纪选择等待，没有谁的青春与梦想可以挥霍。人生苦短，何不扬起风帆，以梦为马，砥砺前行。

时光湛湛，素言锦茶。我在这一曲惊鸿里醒悟，明白了青春的希望与努力的方向。从此不再等待，朝着梦想的方向，前进！

不再等待为话题的作文题目 篇2

一道难忘的题目

同学们你么一定都考过是吧！你们想看看我的考试吗？那就跟随我来。

昨天是七单元测试，第七单元的每一篇课文上课是我都非常。刚开始趴在那里没有动笔，我看到很多同学都专心致志地写着，我心想：别说考90分以上，就就连95都有可能考的到。

第一题是选择正确的读音。我心想；这么简单的题都敢给我做。前面几题我都毫不犹豫地打上了“钩”当我做到“受益匪浅”这道题，我犹豫不决，到底是“fei”还是“fei”呢？我突然想起老师给我们听写时念“fei”我就在“fei”下面打上了“钩”

第二天中午，试卷下发了，我坦克不安。我第一眼看到的就是那题，上面打着大红圈，但旁边却没有扣分。我看了看同桌的试卷也是一样。

我以为老师要开始讲试卷，可却出乎我的意料。老师沉下脸说：“把书翻到135页，“受益匪浅”的“浅”读第几声？”﹕“第三声。”我们齐声回答。老师又说﹕“孔子说过而能改，善莫大焉，由于我的责任比你们重所以我抄15个，你们抄10在试卷上。”说完拿了个本子在显示屏上一笔一画的抄了起来。

我顿时脸红了，心想：老师不愧是我的好榜样，这次事情让我们学习他那种做人的品德。

不再等待为话题的作文题目 篇3

议论文标题有四种类型,不同类型有不同作用：

一、标题就是中心论点;

二、标题提示论述范围;

三、标题揭示论题;

四、标题表示论述对象.

不论哪一种都多多少少有点明中心论点的作用，使人见其题而概知其旨，达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。同时也有引起读者阅读兴趣，并引发读者的思考的作用。

不再等待为话题的作文题目 篇4

春节了，到处堵车。中午和孩子乘3路车从襄樊回家，结果走到竹条又堵车了。从窗外看，好长一条长龙，估计半个小时疏不通的。我就邀其他人一起下车。他们都说：“下去走，万一车开了，怎么办？况且，我出钱了的，走回去不合算。”我坐在车上，手脚冻得没了知觉，空气也越来越混浊，脑袋也昏昏沉沉的。于是果断的拉着孩子的手，走了下去。

刚走下去，冷风不停地抽打着我的脸，火烧火燎地疼，脖子也只往衣领里缩。怪不得那些人不愿意下来呢。“快，我们跑起来。”我对女儿说。于是马路上多了一对逆风而跑了母女。跑着跑，脚也不再麻木了，手也有了知觉了，围巾也取下来了，冷风也变得柔和了，热热的蒸汽在身上袅袅升腾。不到40分钟，我们就从竹条走到了牛首。刚到街上，看到“牛首人民热烈欢迎你”觉得特别亲切。而那3路车，依然不见踪影。没想到，下定决心不再等待，眼前会豁然一亮，抛开杂念不再等待，会有意想不到的收获。

现在想想，很多人宁愿坐在那里干等，可能是为了心中的怨气，不等不划算；也有些人一直坐在那里傻等，为了已经付出的时间，不等不甘心；还有一些人一直坐在那里痴等，为了心中那份自我认同，觉得不等不值得。殊不知他们这样一直等下去，可能会将原来心中的美好一点一点地击碎。有些人，不值得你等，越等疙瘩越深；有些事，不需要你等，越等越情绪越糟。换个思路，调个方向，不再等待，会收获更多的喜悦。

新年，不再等待，已经投入我的怀抱了。

不再等待为话题的作文题目 篇5

每个人都有许许多多的事，有的人因为懒惰，总是一味的等待。可是，他曾想过?等，不去解决，这些事情只会随着时间的流逝而增多，压的你喘不过起来。

不知大家是否听过寒号鸟的故事，寒号鸟总是在危急时刻才想到去筑巢，可每当风雪一过，他那一副懒洋洋的神态又摆了出来，只是一味的等待，而不付出实际行动。最终还是免不了死亡的命运。可见，有时因懒惰产生的等待，往往会付出生命的代价。

我们人是不是也要从中吸取教训呢，一些人往往因为眼前的机会对自己要求过高而放弃。等待下一个机会，结果一事无成。而一些学生因为学业的繁重，将学习一拖再拖，到头来一无所获。这些人最终一定会后悔。可是机会早已逝去，学年早已过去，后悔也无济于事。

沙漠广阔无垠，有多少人在此葬送了性命，这是为什么呢?因为他们在水尽粮绝时想到的只是等待，等待救援。可是，这还是挣脱不出死神的魔爪。而那些幸存者，正是因为不断的坚持，求生的欲望，使他们在死亡之神的领地上开辟了一条新的道路——行动。因为他们知道，等待，等来的不会是救援，只能是死亡之神那冰冷的双手。正是因为他们选择了坚持和行动。所以，他们成功了，他们从死神的手中被信念拉了回来。

人生的旅途中处处都有意想不到的事，有些事使你懒散，不想去面对，从而产生了等待的想法。结果错失良机。人生的旅途，我们不应该等待，让我们学会追求，学会努力，学会奋斗，共同加油一起努力，学会不再等待!

不再等待为话题的作文题目 篇6

寒假的时候，数学老师曾在练习本上布置了几何的复习作业和代数的预习作业。开学后，陈老师批改了这些作业，并对其中的11名同学进行了表扬，让他们不用再写现在练习本上的作业。而这11人中，有一位就是我。

刚刚听到这则消息时，我还很高兴，很兴奋。但好景不长，不久我就发现事情远远没有我想的那么简单与美好。当老师在布置完练习本上的作业后说“这些题目那11名同学不用做”时，往往还要再加一句“那11名同学做黑板上的补充题”。补充题目与书上的题目相比，不仅难度增大，解起来也更加麻烦，所以我总暗暗地想：“早知如此，我还不如退出那11人的行列呢！”然而，有一天，老师因为没有布置补充题目，所以就让我们这11位同学也写书上的题目。当我再一次写书本上的题目的时候，我才发现这些题目的难度是多么的低，我也才感受到做补充题的乐趣。只有当自己遇到了自己不会的问题而反复思考，最终解决了困难的时候，才会有一种成就感。如果问我这种成就感是什么？我想，这就是竞争的乐趣！一个人只有不断的激流勇进，与狂风大浪拼搏，才会不断提高。寒假作业优秀并不代表可以现在休息，而是要向新的顶峰继续攀登！

我终于明白了老师的用意，我也会不断努力。

不再等待为话题的作文题目 篇7

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家早上好！今天我讲话的主题是《珍惜时间，不再等待》。

在网络上流行过这样一句话，就是“让生命去等待”。这是来自一首流行歌曲的歌词，却被很多的年轻朋友去流传，有的放在QQ签名上，有的放在空间里，自认为这句话很有哲理，很有个性。

“让生命去等待”，等待什么呢？等待财富、金钱、好运、机遇？还是等待别人的帮助，等待命运的恩赐，等待天上掉馅饼，还是等待异想天开的收获？

“让生命去等待”，为什么要去等待呢？是守株待兔，还是孤注一掷？很显然，这是一句很无厘头的话，它的存在没有任何的意义，更谈不上哲理，也谈不上个性。当然，你可以选择把它当成个性来玩玩而已，千万别信以为真，当做人生的心跳。因为它只是一个莫名其妙的词语的组合，尽管人们可以用丰富的想象力去填补它，但它的中心意义无非落在等待二字上。

所以，现在我想问：我们有什么理由去等待？有什么理由去等待呢？当今的社会，竞争如此的激烈，每一分钟都是非常难能可贵的，等待了一分钟就意味着失去了一分钟，失去一分钟就意味着要失去很多的东西，比如知识，财富，机会等等一切的东西。失去以后，当你回首要再去追回，那就成为了不可能了，因为时间一去不复返。

同学们，我们正处在汲取知识的黄金时期，如果放松思想要求，让“生命”多休息多娱乐多悠闲一会儿，那流过的光阴怕永远也等不回来！所谓“时间就是金钱”“时间就是生命”不正贴切地描述了这一问题吗？

“业精于勤而荒于嬉”要想取得理想的成绩，勤奋是诸多因素中至关重要的。对大多数同学而言，一时的勤奋不难做到，但是难于持久。可以尝试着每个阶段为自己制定一个小目标，经过努力，珍惜时间，目标很快就能实现。

同学们，切莫等待，因为等待会让你失去斗志，让你失去能力，甚至让你失去机遇。我们不如将等待的时间，用在奋斗上，用在努力上，我相信，我们一定能得到更好的结果。珍惜时间，别让生命去等待吧，正像天下没有免费的午餐一样，生活是要靠我们的双手去创造，同学们，让我们一起热爱生命，珍惜时间，让我们一起去努力，去拼搏，切莫再等待。

不再等待为话题的作文题目 篇8

等待是美好的，就像嫩芽等待着春雨的滋润;等待却又是不幸的，时光走走停停，又有多少的背影啊，从最初的相知到陌路……

——题记

春去秋来，一次次的等待，是曾经的我;拂去泪水，认真地去感受，是成长的我。

两年前的这个时候，我偶然结识了这个可爱的人儿——汪婷。那时的她，还是一个实习生。那时的我，懵懂，无知，只把她当做一个朋友，每天一起疯，一起闹，一起成长……而这样的生活，也培养了我们的友谊。

时光悄悄地溜走，送君千里，终有一别，终于到了那个离别的日子。那是我第一次感受到她的重要。那天的情景依然使我记忆犹新——下课铃似乎格外响亮，我静静的趴在窗口，凝望着她的背影渐渐远去，消失在走廊，消失在操场，直到，出了校门……顿时，心像是被咬了一口的苹果，空落落的，失去了很多。

或许只有失去了才会捶胸顿足，而失去的源头，不就是等待吗——等待着记忆中快乐的明天，等待着下一次的相知，等待着美丽的遇见……

那个失落的秋天，她，去教一年级了，离开了那时的四一班，离开了葛关路校区，可是却留在了我的心里。那时的我，心里是一种说不出的滋味，只是依然记得自己含着泪遥望山潘街校区的样子，还会想起自己后悔虚度光阴的样子，仍然忆着自己一听到教职工开会就满心欢喜的样子——这一切化作一种期盼，是期盼着下一个像她一样美丽的人儿的到来，更是希望自己可以不再等待!

我没有辜负自己的期盼，我，不再等待!

一直以来，我都在期待我梦寐以求的那个美丽的遇见。那是第二个秋天，上了六年级，我在梦开始的地方，遇见了崔姐姐，这一次，我选择不再等待，我不再等待阳光自己洒下来，而是做了那个追光者，在心中的阳光下一路欢歌。这一次，我选择不再等待，不再等待脑海的花儿绽开，而是主动表达，在荏苒的时光里学会珍惜。

即使我们的相处也有矛盾——我急于了解她却过了度;即使我们的相处也有碰擦——她多次和我提起我们班的同学我却无能为力。但是这一切都将化作美丽的日记，我心中最美丽的回忆，因为我懂得了要学会珍惜，不再等待!

到现在，我都很喜欢汪婷，她用两个春秋，让我懂得珍惜的意义，教会我不能再等待。不仅不能再等待我和她之间的友谊，更不能等待机会的来临——她永远是我最初的喜欢。

我，不再等待!

不再等待为话题的作文题目 篇9

我说课的题目是《二面角》我把说课内容分成教材和学生已有的认知结构的分析、教学方法与手段、学法指导、教学程序四个部分。

教材：人教版《数学》第二册（下a）（必修）p34—36

一、教材分析

1.教材的地位与作用

二面角是我们日常生活中经常见到的、很普通的一个图形。“二面角”是新编教材《数学》第二册（下a）中9.6的内容，它在学生学过空间中异面角、线面角之后，又要重点研究的一种空间的角，它也是学生进一步研究多面体和旋转体的基础。因此，它起着承上启下的作用。同时，通过本节课的学习也可以培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，为培养学生的创新意识和创新能力提供了一个良好的契机。

2.教学目标

（1）知识目标：使学生掌握二面角的概念，二面角的平面角的定义、作法以及这些知识的初步应用。

（2）能力目标：培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力、知识迁移能力及运用数学知识和数学方法观察、研究现实现象的能力。

（3）德育目标：通过对实际问题的分析、探究，激发学生的学习兴趣，并让学生明白：数学和生活是密不可分的。

（4）情感目标：在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间、师生之间的情感距离。

3.重点、难点及关键

重点：二面角的平面角的定义及其作法

难点：面角的平面角的作法

关键：求作二面角的平面角

二、教学方法和手段

培养学生数学素质，首先数学课堂教学要素质化，即在课堂教学过程中，加强知识发生过程的教学，充分调动学生思维的主动性、积极性；有效地渗透数学思想方法，发展学生个性品质，从而达到提高学生整体的数学素养的目的。根据这样的原则和所要完成的教学目标，我采用如下的教学方法和手段：

（1）教学方法：观察发现、启发引导、探索相结合的教学方法。启发、引导学生积极的思考并对学生的思维进行调控，帮助学生优化思维过程；在此基础上，提供给学生交流的机会，学生学会对自己的数学思想进行组织和澄清，并能清楚地、准确地表达自己的数学思想；能通过对其他人的思维和策略的考察扩展自己的数学知识和使用数学语言的能力。学生会自觉地、主动地、积极地学习。

（2）教学手段：利用多媒体教学手段。多媒体以声音、动画等多种形式强化对学生感官的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采用这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标体现的更完美。

三、学法指导