用大惊失色这个词语写100字作文

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于用大惊失色这个词语写100字作文，欢迎阅读与收藏。

第一篇

钱老曾对滥用词语的行为做了一个形象的比喻。他说：“对于那些不顾词语本来的意思而信手滥用的行为，无以名之，可称之曰“文字的如果奸”。即强迫词语违背其本来的意思而去执行别的任务。”比喻虽不太好听，但也不失为一个很好的比喻。它形象地告诉了我们滥用词语的严重后果，即像强奸一样的犯罪。

既然是犯罪，那就一定触犯了法律。同样，滥用词语的行为也触犯了文字法，当然要受到惩罚。比如，有些学生做作文，由于基础知识掌握的不牢固，所以常常会犯下滥用词语的错误，一旦老师发现这些错误，那么这些学生的作文分肯定高不了，即使他们写的再好，因为老师知道滥用词语的后果，那是严重的犯罪行为，给低分便是老师对此采取的惩罚措施，目的就是防止学生将错误的知识铭记在心中。有些学生很有文采，文章写的很美，如果老师因为这一点而原谅了他们滥用词语的错误，给了高分，那么这是一个不负责的老师。因为这些学生就像高科技犯罪分子，虽然一身本领，但是缺乏一颗善良的心，如果警察爱其才而不忍将其绳之以法，那么后果可想而知。如果有一天这些学生也做了教师或是做了记者、作家，他们就会将错误的知识毫无保留地传给别人，由此可知，滥用词语不仅会害自己，有很多时候也害了其他更多的人。对这种危害性极大的行为我们称作犯罪一点也不为过。

在汉语中，最难运用的要数成语了。成语是中华民族一代代先人智慧的结晶，可谓是字字是金，句句是理。正是由于成语字数少但内容丰富的优点，我们在写文章时常常会遇到它们，因为我们对成语的理解不太深刻，所以常常会用错，闹出笑话。我有一同学曾写过这样一句话，他说：“王经理总是目无全牛，他只能看到事物的一部分，而不能从整体去把握，照这样下去，他的经理位置就要被人夺去了？”误解了“目无全牛”的意思，其本意是形容技艺非常纯熟，而他却解释为只能看到事物的一部分，而不能从整体去把握。诸如此类的事屡见不鲜，如有人把“蝇粪点玉”理解为坏人中值得称赞的地方，而其本意却是坏人诬陷好人，也有人把“有口皆碑”说成不敢说话这明显偏离了其本来的意思，即形容人人称赞。所以，成语虽好，但也要慎用。

滥用词语的行为，不仅是对汉语污辱，更是对人类智慧的玷污，是严重的犯罪行为。所以，对于成语，尤其是成语，千万不可乱用，一定要三思而行，宁可少用，不可错用。否则，不止是闹出笑话，更是害了自己，又遗害于他人。

第二篇

人的一生就像百米跑道，而困难就像绊脚石，你摔倒了不要紧如果你能再爬起来，便会直达终点，享受荣耀和掌声。

在我小腿韧带拉伤的时候，我很失落，仿佛看到了绝望，内心也很封闭，甚至想过弃学。因为跑步是我的全部，我热爱跑步，喜欢冲向终点的那种快乐。我原以为我不能再跑下去了。可是有一天，我在电视上看到一部韩剧，剧中的姜泰俊跳高选手纵身一跃，飞过了栏杆，成功的跳过了两米三十的栏杆，这怎么可能?!我不可思议的盯着电视机发愣，我的眉心舒展起来。最后记者在采访他的过程中，姜泰俊选手只是笑而不语，过了许久，只谈谈说了一句：“奇迹只是努力的另一个词语。”是啊，没错，古往今来要做成功每一件事情都需要努力。如果我现在就这么放弃了，将来一定会后悔的。

此后，上体育课的时候，我也会和大家一起跑步，虽然速度很慢，但我在努力。每天早晨我都会晨跑。久而久之，我的脚伤恢复的差不多了，和以前相比虽然有些差别，但我很高兴，因为我做到了，因为我努力，我又会跑了，我又感受到跑步的趣味了。

奇迹只是努力的另一个词语，我想我也会想姜泰俊选手一样创造出奇迹的。

但不久，我的这种梦想就被打击了，我在生地模拟考试中，只拿到了120分受到这样的挫折，我很沮丧，我的失落无法用言语表达。

我把自己锁在房间里，打开了吊灯，静静地坐着，心情平静了不少每一次受到了挫折，我都会打开吊灯，这样会舒服许多。我呆望着天花板，是不是我不够努力呢?我坐了起来，是我不够努力吧，我应该要坚持。我想到姜泰俊选手经过了许多失败才取得成功的，对，没有人，没有经过失败就能享受到成功的喜悦的。

我又恢复了信心，这一个星期我努力复习，把笔记理解透彻，我努力复习着，我又有了动力。

我要谢谢姜泰俊选手，是他的一句话，让我有了动力和信心。我要通过自己的努力，我要像姜泰俊选手一样，闯出属于自己的一片天。

我不会放弃的，因为奇迹是努力另一个词语。

第三篇

成语典故 大惊失色

成语拼音 dà jīnɡ shī sè

成语解释 非常害怕，脸色都变了。

成语故事或出处 《汉书·霍光传》：“群臣皆惊愕失色，莫敢发言。”

成语造句 金方伯听见不是王慕维，又自称举人，不觉～。（清·张春帆《宦海》第二回）

近义词 胆战心惊、心惊肉跳、面如土色

反义词 不动声色、若无其事、从容不迫

成语英译 be terribly alarmed

成语用法 连动式；作谓语、补语；表示下意识的表情

第四篇

敬爱的人类：

你们好!

我们成语王国的公民没有做坏事，但是，你们人类将他们变成机器人为你们服务! 请看下面这些成语变成了什么样子!

1、百“衣”百顺(服装广告)

2、“衣”见终情(服装广告)

3、有“杯”无“换”(水杯广告)

4、“织”己“织”彼(纺织品广告)

5、“骑”乐无穷(摩托车广告)

这一些广告只用了成语的字面，却将内涵的意思改变。这样，这些成语就像机器人一样来为这些商家服务。诚然，我们成语是你们人类制造出来的，我们应该感谢你们。可是，你们不要忘了，每个成语在诞生的时候，都已经有了自己的心啊!可惜，好景不长，你们又将他们变成了没有心、没有生命的机器人。

人们啊，不要在执迷不悟了，快把那些没有心的机器人变成原来的、有心时候的模样吧!

此致

敬礼

成语国王

猴年马月狗日

第五篇

成语典故 惊恐失色很少使用

成语拼音 jīnɡ kǒnɡ shī sè

成语解释 害怕得脸都变了色。

成语故事或出处

成语造句

成语用法

第六篇

从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”到“教诲如春风，师恩深似海”，从古至今无数人歌颂过老师这个“太阳底下最美丽的职业”。

不必去说什么雪中家访之类的“大爱”，想起身边的老师，也许这些细微的感动更加真实。

进入初中以来遇见的好老师很多，其中让我印象深刻的是历史老师杨老师。

杨老师总是扎一个马尾，戴一副细框眼镜，衣着也以简约为主，十分亲切。在我记忆中，她不曾有过红着脸训斥的模样，有的只是深深地皱着眉，语重心长地教导。

我还清晰的记得在刚进初中时，她为我们上课的模样。绘声绘色地讲课，和蔼可亲地待人。轻咳一声，从大唐风云讲到明清时代，从太平盛世讲到金戈铁马，无数空前绝后的名人事迹从她口中吐出，令人身临其境。每每有人犯了错，她也只是稍带愠怒地责怪几声。

杨老师是很负责的，从她的眼睛就能看出来。她总是目光深邃地批作业、讲课、找同学谈话。虽然她只是我们的历史老师，但无论何时何地，她总是像班主任一样关注同学的各方各面。因此，杨老师也是同学们最喜爱的老师之一。记得一次政治老师布置给各科老师写信的作业，杨老师是收到最多的。也许这是因为她与生俱来的亲切感吧。

记得以前，我的历史成绩不怎么样。我一直苦恼于此，也有些灰心。但每次看见杨老师的眼神，我知道，她在鼓励我，她相信我。杨老师就是用这样润物细无声的鼓励，渗透了我们每一个人的心田。也许我们的历史成绩不是最好的，但我相信我们对历史的喜爱程度在同龄人当中一定是排在前列的。我想，很大一部分原因是来自杨老师个人的魅力。

进入九年级后，由于各方面原因，很遗憾杨老师不再教我们。一次偶尔遇到，我有些嗔怪地开玩笑说：“杨老师，你是不是不要我们了。”杨老师虽也笑着，言语间的无奈却显而易见：“不是不要你们，调令下来我也很无奈。”我想，能够让学生产生如此一种依恋之情的老师，一定超越了传统定义上的“好老师”吧。

在每个人的成长道路中，老师扮演着一个非常重要的角色。很多人其实读不懂“老师”这个词，把它当作一个普通的职业。然而，正如乌申斯基所说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”我想，教师的美好人格，在直接影响着学生的同时，也在其心田撒下了高尚的种子。老师的言行早已在潜移默化中成为学生效仿的对象。因此，“老师”这个词是深刻而复杂的，它代表着含辛茹苦、诲人不倦，也代表着德才兼备、鞠躬尽瘁。我想，正是像杨老师这样的人，让我更加领会到了“老师”一词背后的含义。

第七篇

笨鸟先飞早入林

Clumsy birds haveto start flying early。

冰冻三尺，非一日之寒

It takes more thanone cold day for the river to freeze three feet deep。

OR：

The ground isfrozen three feet deep --a rather long process。

长江后浪推前浪

In the ChangjiangRiver the waves behind drive on those before。

滴水穿石

Constant drippingwears away a stone。

光阴似箭，日月如梭

Light travels likean arrow, and time like a shuttle。

老马识途

An old horse knowsthe way。

麻雀虽小，五脏俱全

The sparrow may besmall but it has all the vital organs。

青出于蓝而胜于蓝

Indigo blue isestracted from the indigo plant, but is bluer than the plant it comes from。

山外有山，天外有天

There are mountainsbeyond mountains, and heavens beyond heavens。

山重水覆疑无路，柳暗花明又一村

A sudden glimpse ofhope in the dark mist of bewilderment, it`s along lane that has no turning。

万事开头难

The first step isalways difficult。

万丈高楼平地起

High buildings risefrom the ground。

有利必有弊

Everything has itsadvantages as well as disadvantages。

机不可失，时不再来

Don`t lose a goldenopportunity, it is never foud again。

谋事在人，成事在天

Man proposes, Goddisposes。

人逢喜事精神爽

People are in highspirits when involved in happy events。

人生如梦

Life is but like apassing dream。

仁者见仁，智者见智

A true man lovesthe mountains, a wise man loves the sea。

人非圣贤，孰能无过

All men but saintsare apt to make mistakes。

失败是成功之母

Failure is themother of success。

一失足成千古恨

A single slip cancause a lasting sorrow。

有所不为，而后有所为

You must be able torefrain yourself in some matters in order to accomplish others。

饮水不忘挖井人

Don`t forget thewell – diggers when you drink from this well

己所不欲，勿施于人

Don`t do to otherswhat you don`t want others to do to you 。

第八篇

成语典故 怛然失色

成语拼音 dá rán shī sè

成语解释 恐惧使得变了神色

成语故事或出处 宋·苏洵《送石昌舍人北使行》：“闻千马骑驰过，剑槊相摩，终夜有声，从者怛然失色。”

成语造句 他～地喊道：“快操家伙，狼来了。”

近义词 大惊失色

反义词 神色自若

成语用法 偏正式；作状语；指害怕而失色

第九篇

作文评语探微

文章作者：何勇来源：《语文教学通讯》

在作文教学中，写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。写好一条评语必须狠下工夫，诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话，以及“基本功太差，不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语，不仅对学生写好作文毫无裨益，而且会大大挫伤学生写作的兴趣。我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下六个方面：

一、针对性作文评语如果求其全面，会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。

二、鉴赏性评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真……使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻”，“构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我陶醉。

三、文学性一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动活泼，含意耐人寻味，能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评语老是干瘪的几句话，那是没有资格去指责学生“语言欠生动”的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生作出表率。

四、幽默性古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，即使是批评，学生也会乐于接受，而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的体现，是生活中的盐。我们的评语为什么就不可以放点“盐”呢？但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有讽刺性，把握不好会挫伤学生的自尊心。

五、启发性教师可用商量探讨的口吻，提示学生理解并接受教师的意见和建议。如：“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点，能换一个更适合的例子吗？”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你一定会写好的，对吗？”随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强，他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；如果教师以平等的身份参与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再创造的欲望。

六、情感性我们常常发现，学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度：是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃……每个人窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动，所以教师的评语要满怀深情。学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，就会马上兴奋起来，振作起来，积极投入到写作中去。评语通常是用红墨水写成的，但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有光彩，学生的收获也就越多。

第十篇

成语典故 黯然失色

成语拼音 àn rán shī sè

成语解释 比喻相形之下很有差距，远远不如。

成语出处 南朝梁·江淹《别赋》：“黯然销魂者，惟别而已矣。”李善注：“黯然，失色貌”

成语造句 所有同类题材的绘画和它比较起来，都～。（秦牧《艺海拾贝·〈最后的晚餐〉》）

近义词 相形见绌、大相径庭

反义词 光彩夺目、不相上下 灯谜面余音

成语用法 偏正式；作谓语、宾语；用于两者比较，差的更差