我们1班的作文课（全2册）读后感锦集

《我们1班的作文课（全2册）》是一本由王悦微著作，中信出版社出版的平装图书，本书定价：99.00，页数：512，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《我们1班的作文课（全2册）》读后感(一)：作为一个高中语文老师，看完也赞不绝口

看了王悦薇老师的《我们1班的作文课》，王老师修改辅导真的太细致用心了，教育理念和方法也非常适合家庭教育，家长同样可以尝试在家里辅导实践。作为一个高中语文老师，看完也觉得赞不绝口，学习了~真的学习了~也希望我的学生能够迅速提高写作能力，拥有创作欲望，更重要的是体会世界的热情~希望通过我的学习，促使他们成长~

《我们1班的作文课（全2册）》读后感(二)：关于被短暂地治愈了这件事

我时刻在纠结中浪费时间、不自信又自傲、内心阴暗又活得假乐。但不管我内心多么拧巴、对一切多么不屑一顾，生活中的我还是该乐于助人乐于助人、该广结良缘广结良缘、该尊老爱幼尊老爱幼，当然情绪是时常崩溃啦，崩溃完不也会自我唾弃吗？是不是这些书写美好的小孩他们就没我这么拧巴呢？如书中所说，他们有着丰厚的“灵魂”，足以慰藉平生。所以看书中途会想，我小时候要能遇到这么一个语文老师那该有多好。

《我们1班的作文课（全2册）》读后感(三)：学会记录生活

今天读了王老师的新书，心里许多感触。

一是感动敬佩于她对批改习作的认真与坚持。二是感动于她的学生笔下灵动、真实、精心雕琢却不造作的每句话，每篇文章。三是再一次深深赞同她对于写作的看法，也读出了弦外之音。写作指导，只有老师会写，会欣赏，才有更多可能带领孩子们做得更好。当然也有觉得这么贵的书钱没有白费的心理，哈哈。

读完书后：接连几天一直看高年级孩子的作文，丰富的词藻和愈发成熟的思考，让我分外珍惜如今二年级小朋友刚刚学会表达自己的时光，也更坚定了用公众号记录习作的想法。“我们1班”孩子们五彩斑斓的生活和善于发现的眼光，是我们可望不可及的。如何引导孩子习作，也是我要不断学习的。

总之，继续阅读，继续坚持走好教育的路，继续诗意地生活吧。

《我们1班的作文课（全2册）》读后感(四)：读《我们1班的作文课》有感

读《我们1班的作文课》有感

对于许多小学生来说，写作文或许是件非常痛苦的事。这主要是因为他们的词汇量少、生活经历较少，想要组织好语言有些困难的；很多家长对此也是很头疼。看了很多优选作文选集，可还是写不好作文。

其实每个孩子都有写作天赋，好的老师可以点石成金。《我们1班的作文课》是百万粉丝博主、知名小学生班主任王悦微老师专门针对小学生写作情况撰写的一本辅导书。全书的宗旨在于“让写作成为一件快乐的事”，分别从“写人、记事、状物、想象、抒情、写景”六大部分入手，收录了43名学生的133篇优秀作文作为范文，几乎涵盖了小学生可能接触到的所有文学体裁。从选题利益、谋篇布局、遣词造句等技法逐一进行了点评。多年的教学经验让王老师看待孩子写作的视野格局不一般，每个孩子都是不同的个体，她循循善诱，引导孩子学会并掌握尽可能畅快的表达力。通过她的耐心讲解，让写作变成一件快乐的事。

“做生活中的有心人”，这是王老师时常挂在嘴边的一句话。要培养随时把生活中的所见所闻记录下来的好习惯。一次旅行、一本好书，都要善于从中发现别样的乐趣。王老师还常常为我们的写作思路提供一些别出心裁的方法。例如在听音乐的过程中，可以一边听，一边写下自己感受到的、想象到的画面，要能感受音乐带来的心境。生活中处处都可以发掘出有趣的写作素材，最重要的还是积累，平时多留心生活中的一草一木，你尽可以把你的所见所想、人生感悟都写在你的文章里，这样写出来的文章才会有真情实感。除此之外，更要多读书、学会思考，在平时的自我阅读中，自己的词汇量和表达方式会得到提升。“随风潜入夜、润物细无声”，文笔的功力是潜移默化的，通过一次次课堂内外的教学和练习，引导成为一个个能一起认真探讨世界、勇敢表达内心的孩子，加深他们的体验感，丰富他们的表达力，流畅的行文、精彩的阐述……一支笔所带给孩子们的，不仅仅是写作能力的提升，还有爱的滋养、思维的成熟和灵魂的成长，这就是语文教学的价值所在了。

《我们1班的作文课（全2册）》读后感(五)：细细体味耐心投入，作文就是感受着那些感受

小时候我对于作文的印象，以记流水账和应付差事居多。疏于阅读，又未培养有效动机的懈怠，让作文如划水无痕般在生活里不起一点涟漪。长大后读各种书，甚至从不间断读书，写文章也偶有心得，不再是过去对待作文的心态。什么时候转变的，如何转变的已无从得知，写得越多，越会思考什么是好文章，也更多地乐于学习写作技巧。

随着写作能力变为现代人的一项基本能力，其重要性也得到空前的提高。在这样的环境下，语文老师教授写作的能力也取得突飞猛进的发展。不是亲眼所见，你很难想像一群十二、三岁的孩子写出来的作文，在《我们1班的作文课》里有这样出色的表现。在该书下篇汇集的这群孩子们的作文里，字里行间透露出来的那种仔细的观察、认真的思考、广泛的阅读、无尽的遐思，的的确确让人心悦诚服。

也许每个孩子生来就是有写作天赋的，好的老师是一座桥梁，连接二者。我想，在孩子学作文的阶段，有一位耐心的老师，对孩子的习作不厌其烦地批阅评点，这样的学习方式是进展最快的。因为孩子在这个过程中更知道，自己哪里不够好下次得改，哪里写得很棒要继续坚持。就这样写作——反馈——写作，无限循环下去，必有长足的进步。至于阅读、思考、观察，随着这样的循环运作起来，只要老师稍加提点，孩子将乐此不疲。

困难在于，老师发现的眼睛，以及宽容的心态。围绕着那些主题，孩子们异想天开的童稚，能否被聪慧的老师默许？如何发现笨拙字迹里闪耀着的文学的初茫？这需要的是老师的远见卓识，和适当的避而不见。实事求是，带着鼓励的语气，面对每一个未被开化、熏染的灵魂，写下最动人的评句。这或许是作文老师最大职责。

想了解老师和孩子以及作文的关系，不妨打开这本《我们1班的作文课》。上面不仅有孩子出色的作品，老师独到的评点，还有老师回复家长关于作文的几个关键问答。这样你会对孩子或学生的作文心里有数，对自己的指导心里有底。同时，对教育这回事有更多的反思，因为孩子不论要学好什么，到最后都是教育的问题。