《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿 |评课稿经典作文

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿 |评课稿经典作文，欢迎大家分享。

《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿 |评课稿经典作文篇1

《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿

一、说教材

1、教材地位和特点：《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级语文下册第三单元“生态自然”中的第二篇课文。本单元的五篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。

本文属于科学文艺作品，在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识，为保护和改善生态环境建言献策。

在表现形式上要求把握三点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用；三是这篇科学文艺作品的基本特点：科学内容与文学形式相结合。本文教学可结合课文，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。

2、说目标：

（一）知识和能力：了解科学文艺作品的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。

（二）过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。

（三）情感态度和价值观：激发学生的想象力，培养科学理性精神和人文情怀。

3、说教学重点、难点：

（一）重点：1、解本文叙述事实，列举数据的方法。2、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。3、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确人类应吸取的教训。

（二）难点：1、科学文艺作品的文体特点。2、探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。3、中学生应如何进一步增强环境保护意识。教学手段：多媒体

二、说教法：面对同样的一篇文章，人们往往会有不同的理解或感受，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”而且现代教学过程是学生在教师指导下自学的过程，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学中，我引导学生自己看书；自己讨论解决疑难问题；自己内化为真实的情感。尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。为了帮助学生更好的学习课文，我为学生搜集了大量的图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。然后声情并茂的朗读，让学生初步感知，再组织讨论，让学生合作学习。教师点拨，穿插思想教育。教学中我还设计了“胡杨诉衷肠”的活动。这样的课堂活动是从课文出发，依托课文设计生动活泼的读写训练，将学生的课文学习引向更为深刻更为广阔更为自主的第二课堂。

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罗布泊,消逝的仙湖

一、说教材：

本文是一篇报告文学，这篇报告文学写了罗布泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。

在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识。在表现形式上要求把握两点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用。

二、说教学目标：

知识与技能：

1、学习报告文学的特点及写法。

过程与方法：

1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在。分析造成罗布泊消逝的深层原因。

2、以自主、合作、探究的学习方式整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。

情感态度价值观：

培养科学理性和人文情怀。使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

三、说教学重点、难点：

重点：

1、了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。

2、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

难点：

学习情感表达的方法。

四、说教法学法：

让学生在熟读课文的基础上初步把握全文的主旨，同时结合所查找资料，

认真做好课前预习，提出疑难问题，在课堂小组讨论时尽力去解决。借助多媒体，网络辅助教学，提高学生的自主学习能力和协作精神。

五、说课前准备：

教师：

印发余秋雨的《沙原隐泉》与潘岳的《西风胡杨》推荐学生阅读。这样做有三个目的：一个是我认为语文教学不能局限于书本上的知识，要尽量增加信息密度，丰富与课文有关的信息量，用教师自己的聪明才智去激发学生学习兴趣。更重要的是让学生意识到课外查阅资料也是获得知识的一种方法，同时还能激发学生学习兴趣，尽可能从视觉角度打开学生的想象空间，创设情景，使学生在感情上产生强烈的触动，为下面教学构建良好的氛围,从而体会人类从中应吸取的教训，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。

学生：

有感情地朗读课文，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。阅读教师印发的材料。

查找有关发生在我们身边的环境被污染的事例。（图片、书籍、相关报道均可）

六、说教学设计：

（一）、导入

就“珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪”引入课题。(既与本文主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习文本奠定情感基础。

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《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿

各位评委，老师：

大家好！我今天说课的题目是《罗布泊，消逝的仙湖》，选自人教版《语文》八年级下第三单元的一篇自读课文。