关于恐龙灭绝的作文700

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是关于恐龙灭绝的作文700，欢迎大家分享。

第一篇

不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。

例如，一些科学家发现，在恐龙灭绝之前的白晋纪末期，恐龙蛋壳会有变薄的趋势，说明当时有气候急剧变化的现象。中国的一些古生物学家也发现，在一些化石地点产出的恐龙蛋中，临近灭绝时期的那些恐龙蛋壳上的气孔比其他时期的恐龙蛋蛋壳上的气孔要少，这很可能与气候变得寒冷有关。

假设真是如此。因为鳄鱼是曾与恐龙生活在同一时期的，所以，我们可以先从鳄鱼入手。现在，我们都知道鳄鱼的雌雄取决于处于卵期的气温。当气温高时，鳄鱼卵为雄性;而当温度低时，鳄鱼卵为雌性。由此猜测，恐龙也是如此。

因为气温下降，所以产出来的都为雌性恐龙。

并且，现代科学的分析使我们了解到：在地球刚刚形成的年代里，空气中基本没有多少氧气，但是二氧化碳的含量却很高。后来，随着自养生物(靠无机营养生活和繁殖的生物)的出现，光合作用开始了消耗二氧化碳和制造氧气的过程，从而改变了地球上的大气环境。那么这与恐龙的灭绝有影响么?

众所周知，每种生物都要在适应的环境下才能生存，才能正常地生活。环境的变化能导致一个物种的变化。当环境有利于这一物种时，它就会兴旺发展;反之，则会衰落甚至灭绝。

那么，因为当时恐龙生活的中时代，大气中的二氧化碳含量极高。说明恐龙已经适应于那样的大气环境了。也许，只有在那样的环境下，恐龙才能更好地生活。

当二氧化碳含量降低时，恐龙就无法生存下去。

所以，恐龙灭绝的原因可能与大气的气温变化有关。同时，这也是白晋纪末期大气骤变的一个强有力的证据。

第二篇

一些人类现在还不知道恐龙到底是怎么灭绝的，而在森林里，小狐狸的祖先，紫狐狸解开了这个谜题。

很久很久以前，恐龙是“地球霸主”，经常欺负小动物们，小动物们很愤怒。可当时，小动物们都还只是小人物，就不敢说什么。

直到有一天，紫狐狸把大家聚到一块儿，说：“同胞们，我们总被恐龙欺负，我们要复仇！”“可是，恐龙这么厉害，怎么报复呢？”小白兔的祖先红眼兔问。“我们可以让恐龙衣来伸手，饭来张口！”小动物们也不知道他在说什么。只好照着做，每天给大恐龙送饭，而小恐龙们呢？他们更是把小恐龙充得啥也不会，那些爱美的恐龙们每天把自己打扮的漂漂亮亮……

就这样，恐龙的战斗力没了，小动物们因为要努力需要食物，学习了很多技能，同时也提高了战斗力。

终于，有一天，紫狐狸说：“机会到了！”，小动物们把积累了多年的怒气释放出来，击败了恐龙，就这样，恐龙从此从地球消失了……

第三篇

在那个风吹雨成花，能源被岁月蒸发的时期，生活着一群我们熟悉而又陌生的生物--恐龙。

我走进时间的流里，倾听它们的故事。恐龙是来自未知星球的生物，它特来唤醒地球。从第一只恐龙乘着风降落后，它的叫声，使地球的小溪轻吟出清脆的歌声；它每走一步，脚下都有草儿注视它，花儿向它频频点头；它躺在草儿上，会有苍翠茂盛的大树为他遮挡盛夏的太阳。它满心欢喜的完成任务回到星球，但它却忘记关闭通往地球的那扇门。恐龙们纷纷借助这一千载难逢的机会，来到外面的世界------地球。它们在地球上生活了数亿年，肆意妄为。它们的首领虽有一幅凶猛的外表，但却有一颗雷锋般的心，它派使者传播消息、召唤恐龙回家。此时，小行星撞击地球，引起火山喷发，浓岩沸腾，郁郁葱葱的森林变成一片火海，炙热的气流导致气候干燥，寸草不生，恐龙失去赖以生存的家园，从此销声匿迹。

随着社会、经济的发展和科学水平的提高，已经严重出现能源短缺以及因能源的利用而造成的环境污染等问题。减少汽车尾气、工业废气已成为一件刻不容缓的任务。如果人类继续肆意妄为，各种污染物将会进入地球大气；如果各种污染物进入地球大气，可能大气层会被破坏得支离破碎；如果没有洁净的大气层，地球将变成一个黑暗寒冷。无声的世界，一切生物都将离开这个诗情画意的世界！人类将像恐龙一样横遭不幸，因为环境恶化、资源匮乏走向灭绝。没有可口的食物；没有甘甜澄澈的水；没有那璀璨的阳光……人类将不是地球的主宰，只能和恐龙一样消失在历史的长河中！保护环境刻不容缓！花儿期待清风把自己吹得更娇艳；草儿期待翠绿把自己的装点的夺目；小溪期待鱼儿可以与它玩捉迷藏；地球期待人类与自己携手保护这个美丽的生态系统。

云翻涌成夏，又将是一年夏天！恐龙的故事又在我耳边萦绕……

第四篇

恐龙灭绝一天，我去图书馆看了一本书----《关于恐龙》。

看完后，我就一直在想，恐龙到底是怎样灭绝的？想着，想着，我陷入了沉思中......据说，恐龙们是因为一颗小行星撞击地球而死的，可是我认为，在小行星撞击地球之前，肉类恐龙大量捕食食草类恐龙，而食草类恐龙大量吃草，从而导致大自然环境被破坏。然后，盗始龙开始偷别的恐龙的蛋。

而且，恐龙们一直在自相残杀，空气中弥漫着一股股的血腥味，之后，由于地壳运动，火山喷发了，地球上到处都是冲入云霄的火山灰和奔腾而出的火热熔岩流，天昏地暗，仿佛人间炼狱一般，很多恐龙因此而灭绝。到后来，岩浆慢慢地向森林“走”去，用它那气势惊人的火焰，吞灭了一棵又一棵的参天大树，慢慢的，地球才恢复了平静。食草类恐龙因为岩浆把草、叶子都烧尽了，没有食物，都一一灭绝了。

而食肉类恐龙因为没有了食物，也都一头接一头的饿死，唯一剩下的几只也都掉进了深泥潭。突然，火山再次喷发，天气大变，岩浆从地底喷发，恐龙们被岩浆一次又一次的吞没......我现在可以想象出那令人惶恐而逃的场面-----大地干裂，恐龙四散逃跑，它们疾驰在干燥的大地上，可熔岩浆流的太快了，仅仅一瞬间，恐龙们就被吞没了。经过一次又一次的火山爆发，一年又一年的干旱，慢慢地，恐龙就这样灭绝了。想到这，我不由得吸了一口冷气。当时恐龙大肆破坏环境，造成了自己的灭绝，可见破坏自然环境会造成多大的影响。

所以，我们大家千万不要破坏环境啊！而且，善待地球就是善待我们人类自己啊！

指导老师：冯宪玲河北省邯郸市丛台区实验小学四年级五班袁祎豪2015.06.11

第五篇

现在已经是22世纪了，全世界都进入了高科技时代。到处是一座座翠绿色的高楼大夏，绿水青山，空气清新，随处可见共享磁悬浮汽车。街道上，机器人与人一同行走。

这时候，科学研究已经到了巅峰。在月球和火星，不少人已经可以去那儿旅行甚至定居了;在地球，机器人为人们的衣食住行提供方便，将人们的生活起居照顾得无微不至。但是，科学家们一直为一个百年来无法解决的问题而苦恼——恐龙为什么会灭绝?身为中国首席科学家的我，也在日以继夜地研究找到这个问题的谜底。

一天，我乘着超光速防脑震荡的飞船到地球上度假。说起来，我有三十几年没回故乡地球了，在月球上的大型空间站里工作了三十几年，月球算是我的第二故乡了。这次是因为我的团队刚刚研究发明出“智能人类太阳”——等离子火花塔，获得了诺贝尔奖，我才给自己放了几天假。

坐在飞船上，我一边隔着玻璃欣赏着蔚蓝美丽的地球，一边思索着恐龙灭绝到底是因为小行星撞击还是火山爆发等老套说法，还是有别的原因。到达地球，下了飞船，一个机器人马上飞到我身边说：“李先生，有件紧急的科学事件需要您解决!”听到这个消息，我二话没说，马上坐上磁悬浮汽车前去目的地。

到了那里，有一群人围着一块地方观看并议论。大家看见我来了，立即给我让路。我上前一看，这是一个汽车大小的机器，呈球形，是刚从地里挖出来的，我立刻让机器人带着它回到月球的基地。在基地检测后，我发现这是几亿年前的东西，而且不是22世纪的科技，明显比22世纪的科技更上一层楼!

我试着摸了摸这个机器，它即刻打开了门，这机器竟然还能用!我走进门一看，眼前出现一个虚拟屏幕，上面显示请我输入地点和时间，我立刻明白这台机器就是虫洞机，可以进行时空跳跃。我的手激动得发抖，下意识地在上面输入了侏罗纪时期的北美大陆。没过多久，我眼前出现一个神秘的洞穴，没等我惊讶得回过神来，一股强大的吸力就把我吸了进去。

我的头脑瞬间一片空白，几秒后，我掉落到了一片树林中。睁眼一看，那台虫洞机还在我身后，这里到处长满了巨大的植物。忽然，我身旁跑过一只和我一样大的迅猛龙，天哪，这里真的是侏罗纪!这时，我听到了一阵阵巨大的脚步声，赶忙跑过去看，我站立的下方出现一只又一只三角龙、霸王龙、剑龙、腕龙等恐龙，它们如行尸走肉一般跑进一个黑黑的洞穴里去，这是怎么回事?

我再仔细往下看，看见我脚下的那个洞穴旁边站着两个人，他们身边也放着一个和我一模一样的时光机。

“我们23世纪的雷达真厉害，过不了多久整个北美的恐龙都会落在我们手上!”

“是啊，我们又能赚一大笔钱了!”

原来如此!现在，我终于知道恐龙为什么灭绝了，原来是这两个23世纪搞走私赚钱的家伙捣的鬼!

得想办法阻止他们!可是，我现在手无寸铁，不能跟他们硬碰硬，只能智取。

思忖片刻，我就往下方扔出一块石头，正好砸中其中一个人的脑袋，那家伙受了伤。两个人一下子慌了神，疑心周围有人，就离开洞穴到处搜查。

我见此机会，马上冲到洞穴前面，一开按钮破坏了那个雷达系统。只见一群群的恐龙都从洞穴里跑了出来，吓得那两个走私犯撒腿就跑，慌慌张张乘坐他们的时光机溜走了。我把这些恐龙放回侏罗纪时代，然后坐着那台时光机返回来。

回到22世纪，我看见侏罗纪的恐龙们居然出现在动物园里。

我相信，人类一定会破解更多谜题的!

第六篇

◆您现在正在阅读的《恐龙的灭绝》说课文章内容由收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!《恐龙的灭绝》说课

《恐龙的灭绝》是人教版第四册的课文，这是一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性，培养学生的质疑能力，发展学生的智力。

教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导学”为课堂的主要模式。读中，要把课文读通、读懂，理解课文的意思；读中，要积累、感悟，内化课文的知识，读中，要思考、质疑，提高认识水平。要让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭绝这个谜有探索的强烈欲望，懂得提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生主动参与、大胆质疑、合作学习、体味过程。

课时安排为两课时，本课时的教学任务是朗读课文，理解课文，并在此基础上感悟思考课文所引出的问题。

教学目标是正确、流利地朗读课文，理解、积累词语。

有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究地兴趣和愿望。

在教学过程中，始终以读为本，以读导学。让学生：

1、读中理解文意。通过学生的个别读，集体读等形式，把课文读懂，理解其中的意思，重点知道课文列举了几种有关恐龙灭绝的说法，特别是详写的“寒冷说”和“撞击说”。

2、读中积累语言。学会积累和运用词汇是语文阅读教学的重要任务。在学习课文时，对“说法、渐渐、慢慢”等词语通过换词来理解词意，从而理解文意。如：“说法”可以换成“看法”、“猜想”等，让学生明白文章所说的有一定的道理，也有猜测的成分，为激发学生探索恐龙灭绝秘密愿望埋下伏笔。

3、读中思考质疑。对课文提出的几种说法，不但要让学生读懂，更要让学生学会思考、分析其中的合理性。《语文教学大纲》中提到:要正确处理传授知识通发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。要引导思维的途径、方法，鼓励独立思考。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。既然课文列举的是还不能完全证实的原因，那么，它的合理性有多少呢？通过学生自己的资料收集、整理，理解、分析，提出自己的看法：你赞同的可以再把理由说充分点，你不赞同的请你说出你的理由。在这个过程中重点是培养学生大胆质疑的能力，学会提出问题，能通过各种方式包括全班公开辩论和小组合作的方式来解决问题，要能自圆其说。并引导学生体味其中的过程，学会思考的方法。

第七篇

在没有足够的证据和现象面前，科学推论与猜想是没有唯一说法的，所以一些别出心裁的科学家才会大胆的进行猜测。

列如，一亿多年前，地球上曾生存着一群群庞然巨兽——恐龙，统治了地球千万年之久，可在六千五百年左右的白垩纪晚期，他们却消失在了这个世界。

是什么让恐龙遭受了灭顶之灾?科学家研究表明，6500万年前的沉积岩化石中，烃类有机物气体含量异常丰富。有些人认为，因为恐龙已在地球上生存了近一亿年之久，随着生存时间的增长，生物对环境的要求也大大增加，对环境的污染也会增强。

由此可知，因为恐龙的长时间生存，且进食量巨大，体型庞大，破坏力强，消化速度迅速，再加上种类繁多，多次的增长进化，使恐龙对环境造成了严重污染，植物大量减少，从而使植物光合作用所产生的氧气微乎其微。重上加重的是，由于恐龙消化系统特殊，进食后肠道大量释放消化气体，使空气中甲烷，一氧化碳等易燃有毒气体含量大量上升。再加上种数个体过大，植物负增长等因素，对大气臭氧层造成了严重的破坏。紫外线大量直射向地球表面，使恐龙发生癌变，皮肤受损，细菌入侵，从而别差点“灰飞烟灭”的灭绝。

然而，并不是所有的科学家都认可这个观点。

1985年10月中旬，德国科学家梅佑喆戈仁·沃唧几暇硕德在北极沿岸的冰层下发现了像是被激光切割过的恐龙化石与恐龙骨片，于是，科学家大胆推测，是外星高等生物喜欢食用地球恐龙，其肉嫩可口，不腻不膻，经烹饪后微辣鲜香，油亮焦黄。“恐龙之香佛难耐，何况凡夫外星人。生来口福莫如此，饱食一顿似赛神。”，就这样食用了几百年，恐龙便被屠杀的一干二净，地球就只剩下了其他的生物。

那么，造成恐龙灭绝的原因就有两种说法了，而不是单单只有唯一的一种，只要发现了足够的证据，真理自然就会浮出水面。