6年级学生写的作文静静原文

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的6年级学生写的作文静静原文。

6年级学生写的作文静静原文篇1

低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。

一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。

学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。

二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。

看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。

看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！

三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。

要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。

自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。

6年级学生写的作文静静原文篇2

清晨，当柔嫩的太阳斜照在我的脸上

我带着你，来到了静静的河水旁

那里有丰茂的绿草鸭子在河里戏水

晶莹冰透的水花就跳到了你的脸庞

你娇娇地拍打我我便坏坏地做了个鬼脸

当太阳悄悄爬上了头顶身边的树荫便悄悄离开

我们就索性躺在了草地上

金黄的阳光撒满了你的身子微笑飞上了蓝天

午后的太阳闪烁在叶间的空隙

心情忘在了紧闭的双眼

你的书页在悄悄的翻动流水声是美妙的乐章

慵懒的午后绵柔的太阳

当我用哈欠唤醒了自己太阳也被送下了山岗

树影子被拖到了远方

想象在这一天已经环游了天堂

我们相伴而行背对着河水走在了金色的田野上

再见童年

时光在静静的河水旁

6年级学生写的作文静静原文篇3

古渡还在

河流的尽头是另一条河流

桥已断桨自然遗失了文字

船消逝的地方

正是月亮升起的地方

这处子般皎洁的月光

倒映我失散多年的话语

嫣红过了沙洲老了

歌声远去的日子夜更深了

融在这静静的墨色里

唯月儿照彻天宇

此刻她已经睡了吧

梦里是否也一样

有花香

月光

夜色如渲

月色如华

流水飞觞中

短短一节江岸

竟让我阅读百年

谁能比青草走得更远

谁能比种子更读懂春天

谁的露珠

汇成今夜最后一道潮涨的堤岸

谁将明亮成枝头最温柔的泪滴

瓜洲古渡 今夜

我是谁的月亮

谁 又是我的花朵

江水咽呜了喧嚣

芳草染绿细碎的马蹄

四周寂静

四周渐近

有淡淡的薄雾自高处

旋晕开来

这珍贵的文字水的光芒

湿润多少失水的荒滩

早凋的花朵

月 是一扇门

推开门

我们便进入唐代

6年级学生写的作文静静原文篇4

有点惭愧，在被手机和电脑包围之后，读书成了很奢侈的事情。总告诉自己放下电子产品，静下心来，读书、读书，但是每一天却还是以关上手机的电子屏幕收尾。阅读《狼图腾》是因为前段时间的电影《狼图腾》，当时没有带叶睿宁去看电影，我一直夸赞导演的诚意，叶睿宁听着心热，他去问同学借了小说《狼图腾》。

叶睿宁真是是一只小书虫，喜欢阅读，而且阅读速度快，没过几天就看完厚实的一本书，一定要我也同看，让我评评是否和电影一样，是否和他所读到的一样。

于是和孩子一起开始阅读《狼图腾》。我边读边和叶睿宁交流我们所读到的，孩子说他最喜欢陈阵掏狼窝，养小狼的故事。我知道孩子的心已经随着书本到了广阔的蒙古草原，他说狼的世界有时候比人的世界更让人着迷，它们团结，它们有谋略，它们懂得自然的法则，蒙古草原曾经的霸主宁愿死也不会失去它们的尊严。孩子的眼里流光溢彩，书籍总能带着孩子飞向更广袤的世界。

书籍让人看到的不仅仅使我们所没有接触过的世界，更引发的是我们沉下心来的思考。

图腾，是原始民族对大自然崇拜的载体，在曾经的人的心目中那是神圣的象征。蒙古人以狼为图腾，因为他们从狼身上学到了生存甚至是壮大的核心，让铁骑踏上欧洲版图的成吉思汗，就是从狼身上学到了智慧，或许可以这样说，狼就是草原人的老师。

知青陈阵曾经以为的草原就是我们现在所了解的草原吧，大概就是“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”，宁静祥和，蓝天白云，陈阵到了草原才知道，原来草原中还有一群充满野性，又满是灵性的危险动物——狼，他为之而痴迷。他所看到的那场狩猎惊心动魄，微风，微黄的草，隐没在草丛中的狼。狼在草原中敏捷奔跑，这就是当之无愧的草原之王。一静，一动，收放自如，黄羊被驱赶到了冰冻的湖里，成了来年狼的饕餮。收住奔跑的脚步，远远观望，从容自如，法则自在心中，就足以感受到了狼的气度。

人类用望远镜看着这一切，可以从狼的口中掠夺一些，但当你夺走它们所有狩猎的成果时，狼必然要反击。社会的进步，必然加快了人类破然自然的脚步，当进步与自然平衡冲突之际，人类的利益肯定占了上锋。原本狼可以和人类和平相处，不会逾越雷池，但人类的侵占，引发了狼的反击，而狼的反抗，马群的倾覆就是它们的报复，但这样的行为又使它们遭受了灭顶之灾。其实读完作品很难评价，究竟是人有狼性，还是狼有人性，总是让我觉得深深的悲哀。其实，很明白，狼在草原上对于牧民是有危害的，但看到当强悍的草原之王，在人类汽车和猎枪的追逐下，只有疲于奔命，无论如何不愿停下奔跑的脚步，宁愿死也不远落入人类之手时，五味杂陈。孩子一直问我，《狼图腾》是否好看时，我总是觉得这样的书籍有些残忍了。但我觉得《狼图腾》还是适合他看的，因为能让他了解社会进程中一种残忍的必然;又觉得不适合他看，看得深了，理解得透彻了，或许会磨灭了孩子心中一些纯良的天真。

我悲叹于最后那只曾被人类豢养的狼的最终命运，我知道那个北京青年深深热爱的草原，已经消失了，那是他心中的梦幻般的天堂， 但梦总是会醒的，现实毕竟还是现实，现实就是我们无法违抗的周围的一切。人或许就是这样成熟起来，但是成熟的代价又是如此之大，泯灭的不仅仅是梦幻，更是心中那份最真挚的温暖。

书读完了，但余味仍在。和孩子共读一本书，和孩子静心交流，以书作为纽带，连起那头的他，这头的我。

6年级学生写的作文静静原文篇5

去年春天，

妈妈送我一套变形金刚玩具，

和妈妈一起玩着那些精美的玩具，

我懂得了童心的可贵。

今年春天，

爸爸送我一本《全世界聪明孩子最爱问的500个问题》，

品读着那些密密麻麻的文字，欣赏着那些精美的图片，

我懂得了宇宙的奥秘。

去年春天，

姐姐送我一个闹钟，

看着指针不停地转动，

我懂得了要珍惜时间。

小小的礼物，

寄托着家人的关爱和期盼，

正如春雨绵绵，

不断地滋润着我幼小的心田。

6年级学生写的作文静静原文篇6

从前，在茂密的森林里住着一群可爱的小动物，有会唱歌的小鸟月月，有聪明的小狐狸灵灵有贪吃的小猪嘟嘟，有力大无穷的小黑熊憨憨……

清晨，月月早早地飞上枝头，唱起了健康歌：“叮叮当！叮叮当！大家快起床！我们来做健康操！……”每听到这美妙的歌声动物们都赶紧起床，只有嘟嘟还赖在床上不肯起来，还打起了呼噜：“呼！呼噜！”小麻雀毛毛见了对他大叫：“快起床！吃蛋糕了！”嘟嘟一听，马上蹦了起来，只听“嘭”的一声，嘟嘟一头栽在地上。“哈哈！”“嘻嘻！”，这是百灵鸟哥哥和百灵鸟妹妹的笑声。嘟嘟摸摸脑袋不好意思地笑了：“呵呵！”动物王国清晨的空气弥漫着快乐。

不知不觉就到了吃午饭的时间，大家围在一起吃着香喷喷的米饭和香气扑鼻的菜，嘟嘟边吃还边说：“好吃！真好吃！”过了一会大家都吃饱了。只有嘟嘟不停地往嘴里塞。“你别吃太快，不然会噎着的！”灵灵一边看一边说。大家都在做自己的事情。“嗝”的一声，嘟嘟噎着了！大家忍不住哈哈大笑“哈哈”“嘻嘻”“呵呵”……嘟嘟端起了水杯在喝，也忍不住笑了起来，结果“噗”的一声全喷出来了……动物王国的中午也是快乐的。

下午，动物们在一起踢足球，憨憨猛地一踢，“嘭”足球踢爆了，大家全都惊呆了，然后放声大笑。过了一会儿天空中就阴云密布，打起了响雷：“轰隆隆！”灵灵对大家说：“快回家！马上要下雨了！”大家赶快跑回家。回到家，他们发现小白灵可可不见了。憨憨一听，不顾一切地冲了出去，嘟嘟拿着一把伞大喊：“你还没拿伞呢！”灵灵一把抓过雨伞也冲了出去。憨憨在雨中大喊“可可！你在哪里！”一棵大树下发出了“啾啾！”的叫喊声，他跑过去发现了可可，便抱起它，跑了回来，在半路上遇见了浑身上下都是水的灵灵，为它们撑开了一把火红的伞。月月不安地在屋里走来走去，但是当它看见可可它们平安地回来时，就高兴地叫大家熬汤，让它们暖和暖和……动物王国的下午是温馨的！

动物们在这个大家园里愉快、平安地生活着……

6年级学生写的作文静静原文篇7

夜幕初垂，在一个宁静的夜晚，铅笔盒里发生了激烈的争吵。

为什么呢？因为我考了一百分，它们在争论谁的本领大。

铅笔大哥最先骄傲的说：“你们都得听我的。”橡皮和卷笔刀齐声问道：“为什么？”“你们不知道吗？考试哪一分不是我争取来的，”铅笔大哥不屑一顾地说。“哼，你倒不说小主人用你写错字的时候，不都是我第一个冲上去的。”这时卷笔刀也理直气壮地说：“就你，写几下就断了，要不是我一下一下地把你‘咬’尖，恐怕你早就被小主人扔掉了。”尺妹妹满脸抱怨地说：“要不是我，小主人能画出直线吗？你们谁知道八厘米有多长？”就这样，它们你一言，我一语，吵得天翻地覆，谁也说服不了谁。这时候文具盒老爷爷慈详地说：“孩子们，你们每一个人都写一篇完整文章看看谁得本领大。”铅笔哥哥 心想：他们连字都不会写，肯定是我胜利。谁知兴奋过头，用力过度，一不小心笔尖断了，他焦急万分。文具盒爷爷看他们都犯傻了，便语重心长地说：“可爱的孩子们，你们应该团结友爱、齐心合力地为小主人服务啊！”这时，他们惭愧地低下了头。

从此，这个大家庭里再也没有发生过争吵，而是充满了欢声笑语。

6年级学生写的作文静静原文篇8

我，

通常被称为无名小鱼

可我从来不在乎。

因为我，

自由自在，无忧无虑的，

生活在一条不知名但美丽的小河里。

而这成了很久以前的故事，

现在，我什么都看不见，

我还觉得有点冷，

我，是不是病了？

我的好朋友泥鳅、小虾呢？

我的爸爸妈妈呢？

一直陪我捉迷藏的水草呢？

我要去找它们。

一股黑水，挡住了我，

我喘着气，几近晕厥。

迷糊间，

耳边传来一个熟悉的声音：

姐姐，咬住我的鳍，

我们一起冲过去。

豁然，一片清澈的水域，

像回到了从前。

不，就是回到了从前，

从前的水，从前的岸，

从前的水草，还有从前朋友……

感谢你，人类朋友，

控制污染，修复生态。

你重建了我的家园，

也保护了你的家园，

让我们，和谐共存。

6年级学生写的作文静静原文篇9

小学生写的诗歌300字 六一，我们的节日

母亲节时，

妈妈穿着漂亮的衣服；

父亲节时，

爸爸幸福地喝着啤酒。

我也好想过节！

我一天一天地数着日子，

5月23号、5月24号、5月25号、5月……

六一，你能快点来吗？

一天晚上，

我梦见了时光老人。

我一把拉住他：

时光老人，

让六一早点来吧！

可时光老人摸了一下我的头，

微笑着走开了。

六一，你知道我是多么着急吗？

今天，你终于来了！

我收获了许多祝福，

还有专属于我们的狂欢。

冷餐会上，

我细细品尝，

把幸福慢慢吞咽；

口风琴演奏，

我闭着眼，

如痴如醉！

让快乐随着音乐轻轻飘荡！

班级节目表演中，

我精心准备的小品，

令同学们捧腹大笑！

篝火终于点燃了，

火苗在跳舞，

正如我们悦动的心情！

六一，在我们的节日里，

我是幸福的，

我们四{1}班的同学们是幸福的，

整个天长的同学们是幸福的，

雅安芦山的小朋友们，你们也是幸福的吗？

世界上所有的小朋友们，你们呢？