描写矮小的作文要1000字

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是描写矮小的作文要1000字，欢迎大家分享。

描写矮小的作文要1000字篇1

自古以来，就有“鹤立鸡群”的说法，意思是鹤这种体型高大，“身材魁梧”的鸟站在矮矮的鸡群中显得非常突出。

鸡们为此特别崇拜鹤，有一对鸡夫妇，就代表鸡群去水平如镜的碧波湖寻找大名鼎鼎的鹤讨长高的法子。正好遇见一只鹤在湖边享受着日光浴。鸡毕恭毕敬地说：“鹤兄，您能告诉俺们长高的秘诀吗？”“好、好，告诉你们，要想长高，就多吃蔬菜！”鹤爽快地答道，鸡夫妇高兴得手舞足蹈，向鹤说了声谢谢，便急忙回家去了。

回到鸡群，鸡们听了秘诀，个个跃跃欲试，于是分成公、母两组，公鸡由鸡老公管，母鸡归鸡妻子带。

第一天，公鸡们就去找菜叶，在鸡公的带领下津津有味的吃起来，一片很苦，两片还是很苦，但是它们没有放弃，坚持吃，后来就觉得菜叶还是有些甜，然后越来越想吃。

而母鸡吃了一点就放弃了，母鸡天天吃虫，他们还嘲笑公鸡不会吃好的呢！

后来，公鸡长高了许多，而母鸡还是那么矮。

描写矮小的作文要1000字篇2

从小到大，心中存有许多疑惑，可最让我不解的是我为什么会这么矮小。

站在同龄人中，我最显眼，最突出，因为我在他们当中，如同陷下去的一个坑，怎么也拔不上来。若不报出我此时几岁，你一定会以为我才三年级，毕竟我妈是这么说的，可我已经是六年级的大姐姐了！哎，我为什么会这么矮小呢。

是遗传了上一辈的基因吗？嗯，我认为应该是，我妈妈五年级时也才一米三多丁点儿，我爸爸初一时也只有一米四，他俩都坐第一排，我至少也破了他俩的记录了。可尽管如此，我还是像没长大的“三年级”。

反过来再想想自己，我拖拖拉拉的，比蜗牛还慢100倍，妈妈经常说我这么会“摸命”，哪一天能9点半就上床都是三生有幸。也可能是运动量太少了，整天都“埋”在作业和学习堆中，有时爸爸周末让我和他一起去爬山露营的空闲都没有。可牛奶、鸡蛋和钙片我也都有吃呀，只不过鸡蛋不喜欢蒸起来吃罢了，其他做法都ok。虽然说其他做法的营养没有蒸起来吃更多，但一天多吃一个不就能把营养抵上去了。可这三年还是没见我长了多少，去年开学，有位同学还问我“你咋还‘缩水’了呢，好像越长越矮了。”虽然对方是随口开个玩笑，可我听了心里自然有点儿不舒服，她分明踩到了我的痛点。是啊，我为什么会这么矮小！

越想越害怕长不高，算了，还是顺其自然吧。别太焦虑了，要坦然面对现实。但愿总有一天，我可以逆流而上，成为班级里的那个鹤立鸡群的大个子。

描写矮小的作文要1000字篇3

她是那个小镇上一名天真烂漫的12 岁少女，爸爸是一名中学语文老师，妈妈是家庭妇女。

从一年级的看图写话到现在几百字的作文，她都比同龄孩子棒，作文从小就是范文， 她也经常被人夸，继承了她爸的好文笔，她也暗暗高兴，为有一个好爸爸而骄傲，直到那年……

15 岁，她考入县最好的高中，高一新生晚会，班上女孩儿训练舞蹈，她因身高不够， 遗憾落选—她继承她爸的矮个子，15 岁，只有1 米4，她爸身高1 米65，比妈高不了几厘米，她突然有点厌烦继承了爸爸的特点。

17 岁。她的作文仍在各班被当作范文学习，身高仅仅定格在1 米56，文科班的姑娘个个纤细挺拔，她矮小的个子显得格格不入，加上一张清秀的脸蛋，经常被人误认为初中生。高三寒假，她回家，看到年轻貌美的母亲如今却成为煮饭婆，似是不满地开口：

“妈， 我爸那么矮，你为什么还要嫁给他？”她母亲由一脸幸福正了正脸：“我嫁给你爸那是看重他对我好人品好，这二十年来有哪个人说过你爸坏？以后可不能这么说你爸！”她撇了撇嘴“姑娘，来吃饼干了”老远传来她爸的声音，她走到客厅，见她爸进门，手里还拿着饼干。“听说，这饼干吃了长高的，多吃点”，她望向那袋饼干：“都不长了，吃饼干有什么用？”她“有用，有用。”

18 岁，她考入离家两天火车的学校，临走那天，妈哭得像个泪人，她爸笑着送她上车，却在车开后在站台站了好久……大学里，她依旧是最矮的那个，那些她爸称吃了长爸嘿嘿笑两声：个儿的饼干，她爸依旧托人买了给她送来，她吃厌了便给了同寝室的姑娘。

大学毕业，她留在了那座城市，在电视台给人写稿子，她长得清新可爱，为人也好，虽然矮了一点，但公司依然不缺她的追求者，工作第一年的春节她领着男友回家—１ 米78 的高个，比她高出一个头，两人被喻为“最萌身高差”。

过完春节准备出门，她男友被她爸喊进书房，她在门口看着她最爱的蔷薇被她爸照顾的极好，过了一会儿，男友出来，她嫣然一笑： 啰嗦什么了？她男友却一本正“我爸找你” 经地开口：“你爸说我家姑娘看上去就那么点大，你要是敢欺负她，我这把老骨头，会跟你拼命的！”

她噗嗤一笑，笑到最后竟笑出了眼泪，她第一次觉得她的父亲如此伟岸高大……

描写矮小的作文要1000字篇4

一个小小的男孩，背着大大的塑料袋子，手上却捧着一本或薄或厚的书，奔波在那个城市的大街小巷。他，成了那个城市一道特殊的风景，却是有点寂寞的风景，没有人知道他的名字。

八岁之前，除了个子比同龄人稍显矮小，他与众多的孩子并无不同。上小学二年级，他坐在教室的最前排，因为他的个子是班上最矮的，只有一米二。而这个身高从此没有再改变过，直到长成二十岁的成年人，他依然是一张胖乎乎的娃娃脸，连声音都那么细脆。他患一种奇怪的病,医学上称是内分泌失常导致的。在他的身上不容易看到岁月的痕迹，他的生活却因此陷入了困境。

他的家境并不富裕，父母都是老实巴交的农民，却供着三个孩子念书。他上中学了，三个孩子越来越沉重的学杂费终于让父母支撑不住，他们决定从学校抽回一个孩子，而他们的目光首先落到了矮小的他身上。用周围人的话说，他这么矮，上了大学又有什么用。可他倔强地回绝了父亲：“我要上学，学费我自己想办法！”从此，他拎着一个大大的塑料袋开始了自己的拾荒生涯，然后再将那一包包的废品换成他的学费。在后来的一次事故中，父亲不幸丧失了劳动能力，矮小的他不得不连兄妹的担子也替父母扛起来。在家乡一带转，那点卖破烂的钱已远远解不了渴。偶然的机会，他听人说烟台一带拾荒的人少，就依依不舍地离开了自己读书的学校，和父亲满怀希望踏上了新的拾荒之旅。

到了烟台，他才发现一个无可回避的现实，烟台街角的垃圾箱差不多和他的身高一样，望着那样的高度，他只有叹息。他忘记了在来之前考察一下当地垃圾箱的高度了。没有办法，只能到处转着去拾一些人们随手扔掉的瓶瓶袋袋，那份微薄的收入连糊口都困难。父亲拉着他上街去乞讨，他说他不愿意去做不劳而获的乞丐，但最终还是因为生计，他加入了乞讨的行列。拾荒乞讨的间隙，他坐在人来车往的大街边捧着书本旁若无人地看,父亲说讨饭的看书有什么用。他反驳父亲说，乞丐也有两种，一种是形式上的，一种是精神上的，他是第一种，他要尽早地脱离这种乞讨生涯。父亲对儿子的话大为不解，乞丐就是乞丐，就是讨饭的，一个讨饭的人还谈什么理想。他不同意父亲的观点，到处留意着招工招考信息，希望找到一份适合自己做的工作。阅报栏前，他垫起三块砖头才能昂头看清楚上面的信息，他一条条贪婪地读着，用手中的笔又写又记；他更加用功地学习，在拾荒与乞讨的间隙，他以超乎常人的毅力与决心，学完了高中的所有课程；他珍惜身边的每一点机会，收购来的破旧书刊也成了他绝好的教材；他到烟台各大高校门前转，不仅仅为了拾荒，他要自己去感受那份神圣殿堂的气氛……他有一个小小的梦想，他也想自由地飞翔，而知识是唯一能让他飞翔的翅膀。2003年6月的一天，他带着自己整理的故事走进了烟台晨报记者的办公室，他要向人倾诉，他有一个梦想。他的故事感动了记者，很快见报，并很快感动了那个城市。市民们纷纷打电话到报社，要求资助这个自强不息的孩子。他真的不负重望，那年，他参加高考并以超出本科线30分的成绩被重庆工商大学录取。

描写矮小的作文要1000字篇5

天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎样写出景物的特点呢?关键的是要进行细致的观察。

传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

我们在观察景物时要注意哪些方面呢?

一、要观察景物变化的全过程

从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。

二、捕捉景物的颜色和姿态

自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。

三、调动各种感觉器官来观察

有一则寓言：一天，五种器官相互争吵起来。“眼睛”瞪得圆圆地说：“没有我，你们什么也看不见!”“耳朵”不服气地说：“少了我，你们啥也听不见!”“鼻子”哼了一声：“要是没了我，你们能闻见花的芳香?”“舌头”伸得长长地说：“嘻!如果不是我，你们能尝到美味佳肴?”“身体”在一旁发起抖来。“眼睛”好奇地问：“你怎么啦?”“身体”说：“听你们这样争吵，我浑身冷飕飕的，――不知你们想过没有，要是我们互不相让，各自离散，那我们还有什么存在的价值呢?”这个寓言形象地表明一个道理：当人们观察景或物时，需要多种器官的配合。借助“五官”，往往能描绘出景物的特点。

世界上的景和物是丰富多采的，如果“眉毛胡子一把抓”，将它们都写进文章里，那样的文章肯定是繁杂冗长，不知所云。正确的做法应该是：根据中心思想的需要，有选择、有重点地状物绘景，这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。围绕中心，状物写景，不是说和中心思想关系密切的就写，和中心思想关系间接的就不写。对于那些与中心思想关系密切的景或物要重点写，和中心思想关系间接的也要写，只是笔墨轻一点罢了。当然，对于那些和中心思想毫无关系的景或物，应当一律舍弃。

游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。通过“移步换景”，游览、参观的游踪，景物的位置，景物和景物之间的空间关系，都容易描述清楚。作者如同一名导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。常见的表现手段主要是：

一、用比喻等手法状物绘景

着名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。

拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。

二、用动静结合的手法状物绘景

有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说：“你怎么老跟着我?让我独自呆一会不行吗?”“动”回答：“那怎么行!没有我，人家怎么能认出你来?”“静”不服气地说：“你举例说说。”“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢?还有……”“得了，得了!这么说，我俩是形影不离呀!”“对，互相依存，共同体现”。这个故事说明：以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。

三、运用传说，状物绘景

状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。

描写矮小的作文要1000字篇6

我从前胆子很小很小

天一黑就不敢一个人在家

爸爸把《堂吉诃德》的故事讲了又讲

可我还是不敢往外看

妈妈晚上要拉我去散步

原来地上的花草都像白天一样微笑

从此再黑再黑的晚上

我也能一个人安安静静地睡觉

描写矮小的作文要1000字篇7

写给幼升小的家长朋友们：

你们好!

学业之路，起于小学，所以显得特别重要，从而加大了选择的难度，这恰使家长朋友们把一件本该简单的事情复杂化，左右为难，辗转反侧。

关于小学教育，我不止一次言说过，其重要的点在于培养孩子的修养与习惯。所以很多家长在询问我们：作为我校教育是应试教育，还是因材施教时，或许还不够了解我校的雄心壮志。首先，我们从来不放弃任何一个孩子，这里并非是不放弃任何一个孩子的教育，因为这本是我们的责任和义务。我所说的不放弃是指：我们从来不放弃任何一个能铸就孩子成功的品质、修养的教育;不会放弃，作为孩子的童真的延续，因为想象力是需要童真来得以发展的?而作为学业之初的知识累积以及学习与生活的习惯，我们更是不敢放弃!因为我们始终相信，知识就是力量，知识铸就人生，知识更使人成熟、睿智!

关于“学”与“玩”，给家长朋友们分享一下我的认识。学，自是不用过多言说其中的道理。但是一个不懂得静下心来学的孩子，学业多是败局。那么，玩是什么?家长朋友们真的知道么!一种玩叫放任自流，随便孩子干什么，或许打游戏，或许胡乱打发时间，时间久了就会染上恶习。其一是不知道该什么时候玩，与学业混淆，从而误了学业。其二是导致孩子对于“玩”没有概念，以为只是消磨时间!

我们要教育孩子从小开始就会玩，打篮球、踢足球、跳绳、编程等等，此绝比毫无概念的玩耍要高明。闲暇时光教会孩子养成看书的习惯，而绝非放任自流，此才能在长大后，学与玩结合、静与动结合、学与用结合!

关于孩子犯错，我也向大家说明我对于孩子犯错的认识和理解!在我看来，学业期间，或者未成年期间，孩子犯错并非什么坏事，成长源自于犯错以后的反思与改变!成熟源自于对于世界正确的认知!我们不能有犯错不对，而拒绝孩子犯错的错误观念。阻碍孩子犯错，或许就是阻碍孩子成长，无非，我们所要做的事情是，使孩子有是非观，知对错、晓荣辱!铸就品质，镌刻修养!

关于孩子管理，我得告诉所有家长朋友，我们严肃，绝非我们不爱孩子，而是希望能更好的帮助孩子纠正些许不良，比如：娇气、自控能力、服从能力、团结同学的能力等!我们陪孩子疯玩，绝非我们不懂得教育，而是让孩子们喜欢我们，并因为喜欢我们从而在意我们的感受，从而助使孩子做好自己!我们的理念是做到相互尊重，我们尊重孩子的想法、做法、思想，更是全力以赴的让孩子学会尊重我们，也尊重世界!

特色教育——学校从一年级开始实行外语特色，除了每周特定的外教口语授课，还引进了具有快乐学英语的“郑老师工作室”，全力助使孩子们在小学毕业时充分掌握多门语言，为孩子具备更广阔的世界视野打下了坚实的基础!我们还开设“特训营”，增设多种拓展类课程：书法、舞蹈、形体、乐器、篮球、棋类、 国画、舞蹈等，通过“特训营”培养孩子们的兴趣爱好，把爱好变成孩子信心的源泉!

总之，我们要做的是，全力以赴使孩子更加优秀前行。我们所在意的事情是孩子们学到了什么，得到了什么，成就了什么，并能开心、从容面对自己的成长!

描写矮小的作文要1000字篇8

晚上，妈妈催我关灯睡觉

我说等一会儿请等一会儿

妈妈不由分说把灯关了

不怕！我在枕头旁边藏了一只小小的手电筒

悄悄打开它，小小的光里，

我要上上下下巡视一遍我的房间

我的国度，看看有没有躲着小怪物

还要帮娃娃们排好队盖好被

左手右手再玩一盘石头剪刀布

终于可以安心变小猪

妈妈虽然掌握着大大的光

但一点也不好玩

而我只是握着小小的光

却有大大的快乐

和大大的幸福