人教版小学六年级上册作文

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是人教版小学六年级上册作文，欢迎大家分享。

人教版小学六年级上册作文篇一

三年级人教版第二单元作文投稿

发件人：fairy_晶子

人教版小学三年级上册第二单元作文

湖北省宜昌市西陵区外国语小学302班作者：吴婧瑞

帮助别人快乐自己

晚上，正当我和妈妈讨论作文写谁时，爸爸提着一大袋橘子一边进门一边说：“今天在洗车场有个人车没电了，我帮他过驳接电，他就非要送我一袋橘子谢谢我。”妈妈马上说：“就写你助人为乐的爸爸吧！”于是爸爸就坐下来给我们讲起了他的故事。

一天下午，爸爸正开着车经过环城东路时，突然看到一辆“的士”停在路边，一股股黑烟从发动机箱不断往外冒。司机是位小年轻，正焦急地拿着湿抹布扑火，想把火扑灭。可是，火苗却越窜越高，正当他在哪儿不知所措的时候，爸爸赶紧靠边停车拿出灭火器冲过去。一层白色粉末马上就盖住了火势。当时周围没有一个人敢上前帮忙，只是打电话报警。多亏爸爸及时出现，否则再烧下去，不光车没了，还有可能引起爆炸，那后果可就不堪设想。小师傅看着车边拍胸脯边说：“好险！好险！”正准备感谢的时候，却看见爸爸已经开车走了。

爸爸曾在途经青藏公路上的一个兵站时，绕道一百多公里送一位路边求助的重病战士去医院。碰到洪水、地震爸爸会到红十字会去捐款，还上过报纸......

最后爸爸摸着我的头说：“世界上让人快乐的方法有很多，我帮助了别人就觉得很快乐，从不觉得这是麻烦。”我用力地点点头。

人教版小学六年级上册作文篇二

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一、设计理念：

1、我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生自主探究，自主感悟，使学生真正走进文本，实现学生与文本的对话。

2、立足文本语言，重视语文实践活动，既通过语言文字的学习，，让学生凭借文本语言，来学习语言，培养学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，从而在这过程中使学生的思维受训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。实现简单教语文，扎失求发展的教学原理

基于这样的理念，下面来说说对教材的理解：

二、说教材《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

三、说教学法

教和学要高度统一，本堂课，我采取以下几点教学法1、探究感悟：给学生比较充分的自主学习的时间，注重培养学生独立阅读的能力。学生是语文学习的主人，我们教师应把阅读、理解、品味、感悟的权利留给学生，不应以教师的讲解分析去代替。教师是为学生的学习服务的，在学习过程中，应不断地给学生以点拨、以启发、以引导、以激励，从而使学生学得更好。2、扎实地进行语文实践活动，即通过语言文字的学习让学生走进文本，理解文本，从而学习语言，应用语言，在这一过程中积淀情感，从而使语文教学的工具性和人文性有机结合，实现语文教学的最终目标。

四、说教学流程

我分四个环节来说说我的教学流程

一、 出示课题，围绕题目质疑

1、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……同学们，让我们走进课文中去寻求答案。（从学生的真实生活入手，充分调动学生的已有生活经验，让生活经验为文本服务，同时激起学生学习课文的欲望，拉进学生与文本的距离）