班规为话题的800字作文

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是班规为话题的800字作文，欢迎大家分享。

第一篇

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”所以我们班里就有了班规。

班规是用来提高学习态度和我们的品德，养成良好的习惯，做一个正直的人，要是没有了班规，那我们班就没有王法了，全部都乱套了，就像没有羊圈的羊，为所欲为。

先跟你们介绍一下我们的班规：它有八要把不要，就是说八个你要做的和八个不能做的，必须要遵守。

在星期三的时候，老师说要改一下班规，因为我们是上四年级了，班规当然也要更新啦!老师专门准备了一节课的时间来给我们改，听到这个消息后，同学们就像炸开锅似的，乱蹦乱跳。

终于等到这节课了，张老师把电脑打开，“唰”一下亮出了我们以前的班规，同学们似乎迫不及待地想发表意见了，老师每一条都问大家要不要，前面大家的想法都一致，但是到了“要讲普通话，学习写规范汉字”这一条的时候，有的人说要，有的人说不要，在这时，张可欣忽然跳出来说“不能只针对许家俊啊，虽然许家俊不会讲普通话，但这是班级公约啊，难道我们也不会讲普通话嘛?”听了张可欣的这番话后，大家都觉得很有道理，就纷纷同意把它们删除掉，真实半路杀出个程咬金，还有一些我们都能做到的，没问题的，我们也把它们给删除掉了，删完以后，我们还要补，补什么呢?这时，同学们七嘴八舌的，议论纷纷，有的说“不能操台子，不能隔栏购物……”老师左思右想，终于想到要补什么了，于是就在黑板上打了这四条：要遵守游戏规则，不主动挑起矛盾，要多参加体育锻炼、并确保自己和他人的安全，要尊重老师、多和老师交流、不懂就要问，不要擅自触碰他人的物品。同学们都很赞扬老师，也很同意。

就这样，第二版班规就“新鲜出炉”了，这几天，我们都在遵守班规，要是有人没遵守，我们就会阻止他这样做。

班规，就像是指路牌，指引我们走向光明的道路，往好的方向发展。

第二篇

八年（3）班 班 规

为了营造一个良好的学习与生活环境，需要我们在严格遵守《中小学生守则》和中学各项规章制度外还要恪守我们（三）班同学共同的约定：

1． 每天应按照学校的所规定的时间准时到校上学，不迟到，不早退，不逃学，不旷课，有病有事不能到校要请假。违者，视情节的严重，给其打扫教室或请家长到校与老师交流的机会。

2． 课前准备好学习用品，上课专心听讲，大胆发言，发言之前要举手。违者，给其站着听讲的机会。

上课不准私自调换座位、说话、看课外书等违犯课堂纪律的事情，违者，

3． 要爱护校舍和教室的一切公物，不能随意毁坏，违者，将严厉批评并且做出相应地赔偿。

4． 遵守学校的规章制度，不准在教室内外打闹、追逐，违者，给其绕操场跑步的机会。

5． 同学之间互相尊重，团结互助，真诚相待，发生矛盾要多做自我批评，不吵架，不打架，违者，接受老师的一切惩罚。

6． 举止文明，待人有礼貌，不说脏话，不骂人，违者，给其浇花浇树两天的机会。

7． 讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔废物，废纸，违者，给其打扫教室一天的机会。

8． 认真值日，保持教室、校园整洁，听从生活委员的安排，违者，给其再次值日的机会。

9． 认真预习、复习、主动学习，按时完成作业，违者，接受老师的批评，并给其写多次作业的机会。

10．不穿奇装异服，不戴首饰，不染发，不烫发，男生不留长发

11．每天按时出操和做眼保健操

12．不带火种、手机到学校，书包课本每天都要带回家

注： 本规定自公布之日开始执行，望全体同学遵守并进行监督。

第三篇

【到校】

• 每天穿校服校裤，佩戴校徽、团徽（团徽应佩戴在校徽上方）。

• 早晨 7 ： 00 整准时进教室。迟到者第一次罚做当天值日；第二次罚做当周值日；第三次罚做当周值日，并附加周二的大扫除。

• 因病不能到校者必须事后向班主任书面补交由家长签名的请假条。

• 上学时，带齐学习用品。有需要的同学可以带手机，但自进校到放学必须处于关机状态。一经发现有违反者，没收手机，由家长前来领取。

• 早上进班时在教室门口把作业交给班长，各课收交情况由课代表进行整理记录，第一节课之前交到任课老师那里。班主任随时检查。连续两次迟交者，罚做一遍当天的作业。若有抄袭情况，该同学该门学科的平时成绩相应扣分。

• 在校期间，不佩戴任何首饰。如：耳环（钉）、戒指、手链、项链、玉佩挂件等。

• 做好个人卫生，不留长指甲，不涂指甲油。若纪检不合格者，打扫教室一天。

【上课】

• 做好两分钟预备铃，（期间不准上厕所、喝水、吃东西）。由值日班长提醒、并记录下情况，及时向班主任汇报。

• 桌面上不准放食物、水杯、饮料等。

• 不得在上课时听音乐、发短消息和非讨论时间交头接耳，

• 离开教室时，关心班级的门窗、电扇、电灯是否关了。

【考试】

• 考试前把桌子翻过来，邻桌间要空开一条小走廊。老师喊停笔时，立即停笔。收卷时，每排的最后一位同学站起来，由后往前收上来。

• 测验、考试以诚实为首要准则，不作弊。有此情况，做零分处理，并接受任课老师处罚。

【两操】

• 升国旗时，要肃立、行注目礼。

• 7 ： 30a .m 在走廊上排好队伍，统一下楼，体育委员关灯、关门。

• 跑步精神饱满、列队整齐、口号响亮。做广播操时要有力度，有节奏感，姿势正确，动作到位。不认真者由体育委员负责在中午监督其操练。

• 做眼保健操时，关闭所有的日光灯，由值日班长检查。不随意离开座位。

【课间】

• 下课后，值日生负责开窗、及时清理讲台、擦净黑板。

• 只有在上午第三节课间允许吃东西，但不准在其他场所游吃。

• 不随意使用班级电化设施（电视机、音响、投影设备）。

• 进出办公室喊报告，看到老师主动打招呼，有问题虚心和老师提出，并表示谢意。

• 在校时间内，未经班主任同意，不得私自离开学校。（特殊情况需要有医务室开出出门条，班主任签名，方可离校）

第四篇

最近，我们班一上课就有同学说悄悄话。你正听课听得认真，“嗡嗡嗡”的声音就会在你的耳旁打转，像苍蝇叫一样，挥之不去，特别烦人。这“叽叽喳喳”的聒噪声也让老师非常生气，老师总是中止讲课来维持秩序，大大影响了课堂效率。

怎么解决这个问题呢?国有国法，家有家规，我们班也需要制定一条班规来“规矩规矩”同学们露出的“小尾巴”了。事不宜迟，我们几个班干部一商量，一条班规就制定好了：上课不准说话，如有说话者，要写200字的检讨书。不得不说，这条班规还是蛮有作用的，一经实行，全班同学收敛了许多，上课说话的同学大大减少，教室也清静了许多。

可好景不长，没过多久，班里的同学又乱了起来，他们写的检讨书翻来覆去就那200字，我都能背下来了。并且班里还成立了一个代写检讨书小组，他们神出鬼没，不留一丝痕迹，令我们这些班干部很头疼。

我和几个班干部又研究了一节课，最终一致通过要修改班规。很快，班规被修改成了：上课不准说话，如有违规者，写500字的检讨书，且只罚第一人。这样一来，每个同学的心里就有了小算盘：既然只罚第一个人，那跟在第一个说话人的后面不就可以享“清福”了，500字那么多，谁会傻傻地“舍己为人”?

几乎每个同学都这样想，谁也不想当“替罪羊”，我们就是利用同学们的这种心理，设置了这样一条“特殊”的班规。

第五篇

尹才根教学材料上交辑(班务.计划.总结.) 二零零八级二班班规 四川省简阳市同合九义校 尹才根 为了班级体的良好运行，也为了大家的学习成绩能共同进步；还为实现同学们的共同目标，特制定此班规相互监督，相互学习。 一、 加分细则： 1、值日生本份工作做得好，当天无安全事故、无违纪；则加1分。 2、值周班长本份工作做得好,当周无重大安全事故、无严重违纪，则加2分。 3、一周内各科作业均完成并交者，加2分。一周内无违纪者，加1分。 4、一月内无迟到、缺席者加2分。 5、各科作业获最好标志者一次加1分，须努力的同学作业完成得好加1分；在期中或期末考试中进入年级前10名、20名、30名、40名、50名者分别加10、8、6、5、4分；只班级评比时1—5名每人加4分，5—10名每人加3分，10—15名每人加2分，上升5—10名者另加3分；上升10名以上者加5分。 6、卫生获得一名加3分，二名加2分。 7、好人好事、拾金不昧者加2—5分。积极配合班委工作，上缴稿件者加1分。 8、“帮扶工作”中上升较大的，帮助者加3分，被帮助者加2分。 9、参加学校大型活动，凡参加者加2分，获奖者按一名6分、二名5分，三名4分来计算。凡为班集体争得荣誉者加3分。 10、为班集体建设提出好的建议、并采纳的一条加2分。举报者加3分。 二、扣分细则： 1、值日生未做好本份工作，扣1分；各班委未尽本份者,每次扣2分。 2、值周班长本份工作未做好,当周有重大安全事故、严重违纪而未报者扣3分。 3、一次作业未交扣2分，连续两天的扣3分，抄作业者扣2分。 4、迟到1次扣1分，无故缺席者每节课扣2分，请假者扣0.5分；逃课者每节课扣3分。 5、违纪一次扣2分（说话、搞小动作、影响课堂、上课吃零食、睡觉者）。 6、男生留长发，女生染发、戴耳环者扣2分，不佩带学生证者每人次扣1分。 7、卫生成绩倒数一名扣4分，二名扣3分，劳动偷懒者扣3分，发现自己座位下有垃圾且不及时清除者每人次扣0.5分。 8、不尊敬老师，无理取闹，不讲道理者扣5分，说脏话者扣1分。 9、 损坏公物者照价赔偿并扣2分。翻爬围墙者扣15分，下河洗澡者扣15分。 10、吸烟、打架、打扑克、下棋、看小说、杂志等严重违纪行为扣10分。 11、在期中和期末考试中，学习偏科者每科次扣3分；班级前6名未进入年级前30名者扣5分。 12、早上或中午在校未进教室自习者或教室内外打闹者扣3分。 三、奖惩细则： 以80分为基础分，低于80分者，要做出书面解释，不及格者请家长根据实际情况再另加处罚；操行分位于前10名者且优秀者奖一个作业本或一支笔。 2006年9月 制

第六篇

忙碌的一周又结束了，一转眼，上学将近半个月了，每周周末的培优也都进来了。时间被安排的课程送上了正轨，真想快点结束这段学习忙碌的旅途呀！

这周周五是个平凡的周五，却也是个特殊的周五――下午最后一堂班会课是由我们班的班长大人――魏济州主持的，进行的内容是民主投票选班规。听上去很有趣，进行时更有趣哦！

首先上台的是陈贵显，他负责来讲体育与卫生的班规。他刚讲第一条班规关于做清洁的问题来投票时，就吃了一个闭门羹。班上百分之九十九的没同意，站在讲台上尴尬的陈贵显就只好一个一个地问：“曹健晔，你同意吗？彭梓城，你同意吗？秦吴天……”看着台上神情窘迫又有点不知所措的陈贵显，我不禁哑然失笑了！

再接着，汪嵩上台了，有了前面一个例子，汪嵩便轻松地完成了他的任务。

后来，我们班“班霸”上场了。果然，他一上场，班上就发出了一阵接一阵的“嘘声”，姚同学从容不迫地说：“请同学们安静一下。”结果“嘘”声仍没有减小，他有些慌了：“请同学们安静一下！”“嘘”声越减越小，以至没有。“首先，我想说，关于学习加减分表啊……”“老师，我们投诉，姚睿龙只扣分不加分！”程嘉鑫站起来大喊。“是啊！是啊！”同学们跟着起哄。“好，请大家听我说完，再说好吗？”姚睿龙拍了下桌子。”“不好－－！”随着大家的嘻哈声，班上又沸腾起来。就这样，姚睿龙与我们“一唱一合”地一直到下课才演完这场嘈杂的“交响乐”。最后，杜老师出面，这场“演奏会”得以圆满结束。

无论，他们主持的好不好，我都很佩服他们那张灵光的嘴，能在尴尬时圆场，能流畅又精彩地做没打草稿的演讲。我语言组织能力不行，不会表达自己想法，所以我特别佩服他们。我相信我也总有一天能练出这样一张“嘴皮子”的！呵呵！

第七篇

俗话说“国有国法，家有家规”，那么在学校里，当然是校规了!哦，别忘了，我们班还有“班规”呢!学校可是一个“神圣”的地方，你未来是否能有大好前途可就全靠这地了!

临近期末了，大家有没有好好复习啊?在我这种“三好学生”的眼里，期末了就意味着悲剧的发生。越是临近期末考，学校的规矩也越来越严格了。而我们的班主任杨老师的规矩是“四留法”，作业不做完，留;考卷没订正好，留;听写没听好，留;课文没背出，留。放心吧，对于我这种“特差生”来说，百分之一万会被留下来。

叮铃铃，放学的铃声响了!终于可以回家了。我拎起书包，兴冲冲地跑出教室，排好队准备下楼。“王启承，”一个熟悉的声音传来，“你考卷订正好了没?”一听到这个声音，我就知道今天准时回家的计划又泡汤了，我低下了头，轻声说了句：“没。”“还不给我回去做!”杨老师严厉地说。我红着脸回到了教室，拿出试卷做了起来。

我们班的“班规”够严吧!但是如果没有这样严格的班规，怎能管理好我们这个班级呢?我们的学习成绩又怎能得到提高呢?

第八篇

自从昨天老师批评了我，我就感觉到被批评的难受了，今天我没有找同桌说话，好好的读书，等待老师走进教室，这时老师拿着一张白纸，上面有一些字，我一想“没错，就是班规！”老师把这个贴在墙上让我们一起读，读了两遍，老师让我们回家打印，他会把文件发给我们，让我们贴在墙上背诵，哎，我们又要遵守了！

第九篇

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

读了《教学勇气——漫步教师心灵》一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了许多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍然震撼心灵，毕竟是一本优秀的书籍。关于教与学，一直以来都是大家一直探索的问题，而在这里，帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。

这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？

在本书中，帕尔默带领着重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。

《教学勇气》震撼我的还有它对恐惧文化的诠释。和作者所言相似，作为教师，我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距……因为恐惧，继而便拼命地寻找改变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终于，有了小小的收获，然成功的喜悦尚未遍及全身，便发现自己早已因此疲惫不堪，只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已；倘若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也忽略不计了。于是忍不住感叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。感叹过后，很多人会选择再战，当然也有人会选择逃避，丧失斗志，从此消沉。

《教学勇气》这本书就像陈年酿酒，是越读越香醇。这也是一本具有开创性的书，能带领教育者们，对教学生涯进行永无止境的探索。

这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

我并不是一个非常爱读书的人，我是在带着完成读书任务的情况下开始读《教师专业成长的途径》这本书的。慢慢地，我被书里的30位优秀师教师的教育理念吸引着，我不禁想到这样一个故事：

在非洲的巴姆巴族中,至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候,族长便回让犯了错误的人站在村落的中央,公开亮相,以示惩戒。每当这时,整个部落的人都会放下手中的工作,从四面八方赶来,将这个犯错误的人团团围住,用赞美“教训”他。

围上来的人们,会自动分出长幼,然后从最年长的人开始发言,告诉这个犯错误的人,他今生曾经为这个整个部落做过哪些好事。每个族人必须将犯错误人的优点和善行,用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实,也不允许出言不逊,而不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式,要持续到所有族人都将真面评语说完为止。

巴贝姆巴族人是智慧的,他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错,有了缺点,我们依然爱护你,关心你,接纳你,既然你曾经为整个部落做过那么多的好事,善事,有着那么多的优点,那么,请你认真的反思,然后心悦诚服地改正自己的错误。我们整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。

在我们的教育工作中不也是这样吗？对于受教育的学生来说,毕竟由于方方面面的因素导致他们的心智发育存在这样那样的问题。可以这么说,没有不存在问题的学生,只不过存在问题的表现不同而已。最为关键的问题是,学生有了问题或是犯了错误,作为教师该怎么办？

可以简单的训诉,可以粗暴的批评,甚至可以来点体罚……可是效果呢?巴姆巴族人的做法实实在在给我们教育工作者上了一堂生动的课,那就是“鼓励”是教育人的最好方法。

用赞美的方法“教训”人，其实并不比训斥的效果差,只不过在平时的工作中,我们的不少教师缺少这种思维方式,就觉得训斥来的干脆,从而运用的“得心应手”;而要将“训斥”改为“赞美”，有时只要改变以下思维方式即可。

《教师专业成长的途径》这本书，带给我一种与众不同的教育艺术：赞美我们的孩子，让他们既能发扬自己的优点，又能正视自己的缺点。我会在今后的教育教学中运用这一教育艺术，希望它能创造一个又一个奇迹。

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

这段时间阅读了《给数学教师的101条建议》这本书，这些建议给所有的新、老教师及时提供了迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动；为老教师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的教师提供了素材。这些建议和一些观点，对于当前的数学教育者来说，确实有一定的帮助。数学是当前教育的一个重要问题，从小学甚至幼儿园开始，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，又有多少教师真正思考过，数学教学，我们应该追求什么？

我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一节课40分钟，学生的学习精力是有限的，选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，就会显得既精又简。

教学过程要简化。数学学习本来应该是一件简单而快乐的事情，有些教师的课堂设计使许多原来简单的课堂变得纷繁复杂。有些教师为了"作秀"，特意设计一些障碍与陷阱，搞到学生大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习兴趣。教学设计应该更好地为学生的学习服务的。教学过程简洁明了，轻重得当，没有那种费尽心机联系生活只为理解某一概念的做法，收获甚好。

使用教学媒体要适当。起初，多媒体的使用很流行，可以吸引学生的注意力，但是实践证明，过多使用多媒体会引起学生的视觉疲劳，还会削弱学生对课本的理解和利用。多媒体课件不是万能的。我们还是要以常规媒体为主，多媒体为补。有些教师过分的依赖多媒体，到了没有多媒体就上不好课的思想，这是不合乎教育教学规范的。关键时候可以用。其实只要我们吃透教材，把握好学生，课堂教学照样可以很成功。

总之,我读了《给数学教师的101条建议》这本书，我受到很大的启发，我想在今后的教学工作中我会不断努力，使自己在教学中更成熟。

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。但是为了写读书心得，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。

作者首先回想了“教师”这个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。如“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑者也。”

作者还认为，在教育工作中的缺点之一，就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务，但是常常把它们看成次要的任务。我很赞同作者的观点：一、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我认为教师有是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。二、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课，提高自己的业务水平，而不是一天到晚忙着干这个想着干那个，因为论文以及其他活动影响自己，特别是新教师教学能力的提高。三、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，如果长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。

那么，到底教什么？如何教？教师在学生面前如何树立自己的威信？如何去爱学生？如何用正确的爱去教育学生？现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏安全感。所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。让孩子们形成健康的人格，对孩子终身发展来说，总是有益的。而通过多途径了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。

学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。

作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。”

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路变压器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

在这个电路变压器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

无论高段学生还是低段学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准。诸如尊重和理解学生；宽容、不伤害学生自尊心；平等待人、说话办事公道；有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

《新课程中教师行为的变化》读后感450字

在新课程改革中要求教师的价值取向定位在“研究型”和“专家型”层面上，也就是说，现在的教师不是以前的一本书、一支粉笔就去上课的情况了。其基本素质要求就是：

1．教师要有合理的知识结构。在新的知识经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应根据自己的教学需要不断完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野，从而为学生更好的学习而准备。

2．教师要有独特的教学风格。教师在教学中要开创一种属于自己的教学风格，视野开阔，个性鲜明。同时，从自身全部的教学实践和言论中，可以感觉到一个完整的教学体系、一种独特的教学风格。

3．和谐的师生关系。教师只有充分尊重学生的人格、情感，把学生当作一种“知识源”，并在教学活动多给学生一点赏识、表扬、肯定和信任，才能同学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。

4．教师要有高尚的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵的艺术”，一个教师德之昭昭，其业也昭昭。一些教师能让学生记住一辈子，重要原因在于他们高尚的人格。

5．教师要有可贵的创新精神。首先观念上应创新，变“少数学生撑门面”为面向全体发展，变“单向培养”为学生素质全面提高；其次在教学活动中，教师的知识传播不是简单复制，而是对教材知识的一种再开发、再创造。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师