《桥》教学研究课例 作文600字
无论在学习、工作或是生活中,作文的形式很常见,但是作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是《桥》教学研究课例 作文600字,欢迎大家分享。
第一篇
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——“阅读教学中感悟策略的有效性”研究
研制单位:湖北省宜昌市大公桥小学
课例设计:蒋蓉宜昌市大公桥小学教学副校长
设计指导、专家引领:张继红伍家区教研室语文教研员
课例实施者:蒋蓉宜昌市大公桥小学教学副校长
黄凡宜昌市大公桥小学教导主任
曾凡琴宜昌市大公桥小学政教主任
授课教师:曾凡琴宜昌市大公桥小学政教主任
赵海涛宜昌市大公桥小学语文教师
参研教师:马全姣杨梅董敏刘德莉袁春玲谭瑾王军李萍张红艳黄维敏
董光秀许炎萍(均为大公桥小学语文教师)
课例名称:《桥》
年级学科:小学语文五年级下册第四单元第16课
教材版本:人民教育出版社课标版
课例主题:阅读教学中感悟策略的有效性研究
一、课例研究的背景
▲本课例学习内容在教材的地位和作用
《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十六课,本组课文主题是“他们让我们感动”。本组四篇课文故事感人,人物形象鲜明,情感丰富、强烈。特别是《桥》这篇文章,作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。虽然本单元四篇课文都感人至深,但本课在环境的描写上、语言的使用上(精练、干脆)以及文章的结尾都更具特色,这其中蕴涵着作者丰富、强烈的感情。教学本课,在总结执教本单元前两篇课文《再见了,亲人》、《金色的鱼钩》阅读感悟策略的基础上,继续运用潜心涵咏、诵读体味等阅读策略,并针对教材特点探究更有实效性的其他感悟策略,使学生感悟到老支书无私无谓、不循私情、英勇献身的崇高精神;通过品评比较、迁移运用、联系语境等感悟策略,引导学生从表达方法这一角度进行欣赏和评价,从而达到本单元教学要求。
▲学情分析
作为五年级的学生,已具备一定的研究性阅读和感悟的能力,能够在老师的引导下,掌握基本的阅读方法,读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小,但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际,学生很难被文中老汉的形象、精神所打动,特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵却不容易为学生所理解、接受。
▲学习需求分析
新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体。《桥》一课文章短,句子短,但立意深。对于学生来说,如何通过自己的朗读表现老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神比较难,文章以《桥》为题的深刻内涵学生不能体会,学生能够入乎其内,却不能出乎其外,特别是对文章结尾才点明老汉与小伙子的关系这种写法不能领会。在教学中教师要有意识地引导学生进行感悟,注重感悟的策略,引导学生内化自己的情感,又通过读来外化。
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