《马》的教学设计 经典作文

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《马》的教学设计 经典作文篇一

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教学目标：

一、通过细读，了解人工驯养的马和天然野马的特点。

二、通过演读，理解课文中一些含义深刻、情感丰富的句子。

三、通过辨读，理解作者对马人性化的描写，把握作者的人文思想。

教学重难点：

了解两种马的特点和对比的写法是重点，理解含义深刻、情感丰富的句子与把握作者的人文思想是难点。

教学过程：

一、导入：请大家看大屏幕：“马”字的演变——时代不同，“马”的写法也不同（象形→符号）；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。（点示学法：“三读”—板书）

二、通过细读，了解人工驯养的马和天然野马的特点。

1、寻找提示性词句：本文写了哪两种生存状态中的马？家马野马

“天然要比人工更美丽些”。（过渡句）理清思路——先写家马，后写野马。

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。（分两大组合作完成）

*它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

*能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……

*表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……

*从这两类词句的表达上，你能发现它们描写视角的特点与差异吗？

（人性化——动物化：如《华南虎》与《绿色蝈蝈》）

3、其他特点。（4、5段：天性绝不凶猛、美貌：对比、褒贬词）

三、通过演读，理解课文中一些含义深刻的句子。

1、作者对两种马各持什么态度？（同情家马，欣赏野马）这种态度突出表现在哪些句子上？自由品读，读出情味。（先谈自己的理解，再朗读）点读下面句子：

1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。

2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

3）天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

2、分男女生演读2、3段。

四、通过辨读，理解作者对马人格化的描写，把握作者的人文思想。