提升小学生的作文能力书600字

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是提升小学生的作文能力书600字，欢迎大家分享。

第一篇

教育家叶圣陶先生说：“作文教学要重在培养学生的自改能力。”“我们应该有个共同的理解。修改肯定是作者份内的事。”

可是，实际情况呢？学生写作文，老师改作文，天经地议、约定俗成。尤其目前，老师改作文，更是辛苦——成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢？本子发下，学生看完分数就束之高阁。长此以往，周而复始，教师累月长年地流汗，学生周周期期地应付。

如何解决这一症结呢？

一、提高认识，更新评改观念。

从“矛盾论”的观点说，事物发展的根本原因在事物的内部，在于事物内部的矛盾性，外因通过内因起作用。外因是变化的条件，内因是变化的根据。如果教师不能把学习的主动权交给学生，不让学生发挥内在的积极因素，而是教师这个外因占主动地位，促使学生应付“公事”，造成学生逆反心理，怎么能取得好的教学效果呢？从“实践论”的观点说，人们认识事物总是遵循着实践——认识——再实践——再认识的规律进行的。如果教师在使学生获得知识的过程中，不让学生动脑、动口、动手，而是教师代替学生活动，那么，学生怎能对这些知识理解？怎能把知识转化为能力？

具体到完成一篇作文说，学生基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中，大部分教师只重视前三步，不重视成文后，让其自己修改，进行自我反馈、自我评价的后一步。布鲁纳说过“教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的机能……”叶老主张让学生“自能作文”“自能改文”，这些教诲都是从实践中总结出来的真理，都是宝贵的经验。每个教师都要研究、实施这些先进的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻烦”的思想。要下大功夫指导学生，提高他们自改作文的能力。

二、大胆实践，持之以恒，采取有效措施，教给学生评改作文的方法。

我在作文教学实践中，长期坚持培养学生“自能改文”的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是“1、根据《大纲》要求，学生的实际，每期先制订出明确的写作训练计划公布给学生；2、根据每次训练任务，拟订出具体的评改目标；3、根据每次的评改目标，提出评改的具体要求，确定出评出的重点和方法。

由于儿童的持久性差，自我控制的能力较为薄弱，作文评改能力的培养，我走的是从“扶”到“放”，边“扶”边“放”，立足于“放”的路子。

第一步，扶着学生上好作文“评改课”，引导学生自已修改文章。具体做法：从本班学生作文中，选出一篇和“评改目标”针对性强的中等程度的典型习作，学生讨论“评改目标”后，出示已放大的习作例文（原文），让默读，仔细琢磨，然后分小组讨论，再在班上发言交流，各抒已见。

以评改习作《记一次比赛活动》的开头为例，看一看学生评改目标的情况。（本文主要的评改目标是：看文章的描写是不是具体。）

例文：下午，我们班进行了一场接力赛。

生甲：我这样写是结合题目说明了比赛的时间和内容，扣题了。

生乙：我认为你这个开头不具体，没写出这是什么样的“下午”，在什么地方进行的什么“接力赛”，当时气氛是怎样的。

我及时地表扬了乙，提的问题扣住了“修改目标”。如果能添上刚才乙说的那些内容，这个开头就具体多了。谁能想一想，说一说？

学生举手了，甲也在内。当时我想知道在同学们的帮助下，甲的思维到底会有怎样的进展，就有让甲发言了。

生甲：我赞成大家的修改意见，我盖了一下，大家看行不行。

昨天下午课外活动时，我们班在操场上进行了一场激烈的接力障碍赛，当时的热烈气氛胜过了这七月的骄阳。

生丙：这是比刚才具体多了，但文章的开头应更新颖些，好的开头是成功的一半。我有一本作文书专门教我们怎样写开头。

生甲：真没想到，一个小小的开头就有如此多的学问。

其实甲在以往的作文评改时，从不爱看我的批语。今天竟表现得这样积极。当然，自改能力的培养并非一朝一夕的事，所以必须从句评到段评逐步过渡，最后到整篇的修改。

第二步，半扶半放，让学生试改，进一步培养他们的评改能力。

学生从“评改课”中受到启发，会动脑筋思考问题了，掌握了修改的方法（包括评改用的统一符号），可以让他们试改了。采取的方法：每人改前，发一份提前刻印好的“典型”习作，每个同学可在上面进行眉批（或旁批）、总批和修改，改后仍以小组为单位进行交流，然后每小组推荐一名代表在班里发言。

以评改《我的妈妈》为例，看同学评改能力的提高。原习作分五段：一、总写“妈妈”心肠好，人们称选“妈妈”贤慧；二、“妈妈”教育子女不要好吃嘴，出门不惹是非；三、“妈妈”关心大妈；四、“妈妈”教育子女，不要忘记别人的恩情；五、我应该感谢“妈妈”。总的说，习作的同学写了自己妈妈的勤劳、简朴、宽厚、贤慧和教子严格的品质。但选材散乱，重点不突出，这里不多赘述。只摘录一、二段，就

第二篇

教育家叶圣陶先生说：“作文教学要重在培养学生的自改能力。”“我们应该有个共同的理解。修改肯定是作者份内的事。”

可是，实际情况呢?学生写作文，老师改作文，天经地议、约定俗成。尤其目前，老师改作文，更是辛苦——成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢?本子发下，学生看完分数就束之高阁。长此以往，周而复始，教师累月长年地流汗，学生周周期期地应付。

如何解决这一症结呢?

一、提高认识，更新评改观念。

从“矛盾论”的观点说，事物发展的根本原因在事物的内部，在于事物内部的矛盾性，外因通过内因起作用。外因是变化的条件，内因是变化的根据。如果教师不能把学习的主动权交给学生，不让学生发挥内在的积极因素，而是教师这个外因占主动地位，促使学生应付“公事”，造成学生逆反心理，怎么能取得好的教学效果呢?从“实践论”的观点说，人们认识事物总是遵循着实践——认识——再实践——再认识的规律进行的。如果教师在使学生获得知识的过程中，不让学生动脑、动口、动手，而是教师代替学生活动，那么，学生怎能对这些知识理解?怎能把知识转化为能力?

具体到完成一篇作文说，学生基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中，大部分教师只重视前三步，不重视成文后，让其自己修改，进行自我反馈、自我评价的后一步。布鲁纳说过“教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的机能……”叶老主张让学生“自能作文”“自能改文”，这些教诲都是从实践中总结出来的真理，都是宝贵的经验。每个教师都要研究、实施这些先进的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻烦”的思想。要下大功夫指导学生，提高他们自改作文的能力。

二、大胆实践，持之以恒，采取有效措施，教给学生评改作文的方法。

我在作文教学实践中，长期坚持培养学生“自能改文”的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是“1、根据《大纲》要求，学生的实际，每期先制订出明确的写作训练计划公布给学生;2、根据每次训练任务，拟订出具体的评改目标;3、根据每次的评改目标，提出评改的具体要求，确定出评出的重点和方法。

由于儿童的持久性差，自我控制的能力较为薄弱，作文评改能力的培养，我走的是从“扶”到“放”，边“扶”边“放”，立足于“放”的路子。

第一步，扶着学生上好作文“评改课”，引导学生自已修改文章。具体做法：从本班学生作文中，选出一篇和“评改目标”针对性强的中等程度的典型习作，学生讨论“评改目标”后，出示已放大的习作例文(原文)，让默读，仔细琢磨，然后分小组讨论，再在班上发言交流，各抒已见。

第三篇

作文，在高考语文中占据着举足轻重的作用。高考作文写作一直都是广大考生的一大那关，如何才能快速写出一篇优秀的高考作文呢，除了平时的写作素材积累，还应掌握一些写技巧，下面同学分享以下七个策略。

一、结构模式要“简”。

高考作文先要整体构思。开头结尾，过渡照应，主体展开，材料选取等，在动笔前要通盘考虑。只有自己想清楚了，才能写清楚;自己写清楚了，阅卷老师才能看清楚;阅卷老师看清楚了，给分才能给清楚。笔者认为，考场作文的结构应该简明，因为教师阅卷时，每篇作文平均阅读的时间仅为一分钟。因此，一篇应试的议论文最好只包括三大部分，五到八段文字：第一部分，简要提引原材料，在这个基础之上引出自己的感悟，作为中心观点，这个观点要明明白白，旗帜鲜明;第二部分，分三至五段，前两段(或三段)从古今中外不同角度各取一个例子，紧扣观点进行正面论证;后一段(或两段)可从反面选取事例与前文进行对比论证;第三部分，对全文论述的观点进行总结升华，给人以完整感。这样结构文章既简明又严谨且不呆板，还能让阅卷老师一目了然。

二、列提纲要“快”。

高考既考能力又考速度。考场上列作文提纲，可先写出简单的结构模式，然后把可能能用上的词句和例子，如名言警句、古诗词、古今中外的事例(尤其是带有时代气息的当今事例)，简省写出，只要自己看得懂就行。写于卷面之前，可边浏览边修改，择优录用。这样既能节省时间，又能一气呵成，避免文面多处涂改。

三、内容要“新”。

1。题目要新颖别致。“题好文一半”，许多阅卷老师就是根据学生命的题目来判定他的审题能力和写作水平的。因此，能拟一个独具特色的题目，就能以一道亮丽的风景线吸引住老师的视线，分数自然偏高。

2。开头要新颖独特，结尾要深刻感人。从题目实际出发，选取自己最拿手的文体，精心打造开头和结尾，确保获得高分。

3。素材的选取要新鲜贴切。材料新颖又切合题意，那就能显示自己敏捷的思维能力和深厚的文化底蕴，让阅卷老师耳目一新，作文分数自然就能上一个档次。我们要力避大众化和过于平淡的素材，要善于从现实生活、历史典故、文学名着中去搜寻别人没有用过的材料，而且要注意材料的贴切性、典型性、新颖性、多样性。

四、立意要“深”。

1。要扣命意。高分作文必定是扣题行文的。扣题能力其实就是审题能力，如果扣题不紧，得的分数会很低。

2。立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意为高”，不少考生的应试作文往往是蜻蜓点水，浅尝辄止，立意没有深度。立意，我们可以从历史和文化的沃野中去找寻理论的“掘地三尺”的深度。通过纵向和横向的比较，理想和现实的观照，偶然和必然的分析尝试辩证地寻找理性的答案。阅卷老师一般对深具慧眼、富有哲理的作文情有独钟，给分较高。

3。立意不能浅俗，思想不要幼稚，态度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我们要明白，高考体现国家意志，而国家意志则重在弘扬真、善、美。有些同学喜欢唱反调，不管写什么都用调侃嘲讽的口气来写，显得很不严肃。高考作文立意要境界高雅、胸襟阔大，力避市侩气息、低俗趣味。

五、感情要“真”。

文章不是无病呻吟的“涂鸭”，而是酸甜苦辣感情的寄托。诚挚朴实的情感，读来是一种享受，品来是一种惬意。真情实感的自然流露，常能打动阅卷者。要让阅卷老师感动，自己首先要投入，要动真感情。真情实感的文章往往能得高分。

六、语言要“美”。

流畅优美的语言给人赏心悦目的感觉，这种语言能力要靠平常的努力锻炼。无错字、病句，词句洗练流利，语脉首尾贯通，文意开合自如，是做到语言美的第一关。词语生动、句式灵活、文句有意蕴是语言美的真正体现。作文的语言美，可以从以下几个方面来练就：

一是恰当引用古今中外名人名言、诗词名句、谚语、典故等;

二是综合使用多种修辞手法，比如排比、比喻、反问、设问、对偶、夸张等;

三是综合使用各种句式，如多用短句，变式句，倒装句，双重否定句等。

四是丰富自己的生活和文化积累。因为“腹有诗书文自华”。

五是锤词炼句，以铺陈、抑扬、排比、反问等手法增强文章气势。总而言之，润饰好了语言，能寓繁于简，寓抽象于具体;能使文句更形象生动，更含蓄幽默，更有意蕴;能使文意更鲜明突出，更富有哲理，更耐人寻味。

七、文面要“洁”。

文面如人面，它是敲开阅卷老师心扉的第一块砖。高考阅卷时间紧，天气又热，评卷老师每天面对电脑屏幕，心态很微妙。字迹清楚、端正，字体美观大方，无明显涂痕的试卷，能立即获得评卷老师的好感，这样一来印象分就高了。试想：一份字迹潦草、卷面不整洁的试卷出现在工作强度极大又十分疲累甚至有点焦躁的你的面前，你岂愿卒读?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三类作文偏下的分数就出来了。当然，我们所写之字不一定是练过书法的(练过当然更好)，而只是要求所写之字大小一样，一笔一画认真书写，不潦草，不涂改(实在需要修改时也应用笔轻轻划去，切不可重重涂写，乱打叉)，要让阅卷老师知道你所写的字是什么字，以求一个整体效果。

以上所谈的七个提升策略多少有一些“急功近利”、“离经叛道”的味道，但是它的确是帮助同学获取应试作文高分的一个有效途径。希望高三同学们予以重视，针对具体的实际情况，采取相应的措施。

第四篇

提升作文能力之我见

作文能力越来越受重视，对于即将面对考试的莘莘学子而言，如何让文笔精进，更是当务之急。

怎么写好作文呢?

首先，最最基本的语文常识是不可或缺的。在阅读了几十、几百篇文章后，一段错字连篇、标点不当、词语张冠李戴的文字，简直是阅卷老师的眼中钉、心中痛。因此，平日便得多留心不会写的字、不懂涵义的词，千万别由之一错再错。

再来，文章的技法。不仅字汇运用讲求美感、脉络依循逻辑，各段比重分配切记“凤头、猪肚、豹尾。”第一段着重予人深刻印象、中间宜内容丰富、结尾力道沉厚。若能使用首尾呼应、紧扣题旨的笔法，那更能使文章气势连贯，一气呵成了。

只不过技巧雕琢到一个程度，就可能掩盖原本的情真意切。文章尤讲直抒胸臆，只有发自内心的挚情才真能让读者低回不已。那么有何办法将感情提炼成文句呢?

要提炼，自然要有原料。平凡生活正可以考验观察力、情感、思考、联想的敏锐度。细微的小事，别人不会注意到的，你看到了、听到了，并兴发一番感想，这便是为文的素材。举凡季节变迁、世事更迭、人间百态，都有很好的联想空间。

另外，阅读是藉由观摩、学习，加强作文能力的良方。有时胸中情感澎湃，却不知如何表达，看看前人曾一番吞吐、苦心经营的字句，也许剎时间，突然有了共鸣，“啊，原来可以这样写!”前人种树，后人乘凉，善用先辈的智慧结晶，久了，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”

作文能力很重要，草草略述自己对于提升文笔的拙见，只求自己能身体力行!

作文技巧之我见

作文，作文，有作便成文!只是，写作能力，犹如一座山峰，如何攻顶，站在写作天地的高峰呢?

首先，多阅读。杜甫有一句流传至今的千古名句：“读书破万卷，下笔如有神。”时时刻刻的阅读，便能使灵感增加，亦可跨越自我生活局限，将他人经验，内化成为自己的体会;琢磨他人文字，咀嚼他人言词，丰富我们的遣词用字;多阅读，多锻炼自己的文字感受能力，使写作内容深刻动人，为自己增广写作泉源，使自己创造出一篇篇可传阅分享的佳作。

其次，“古今至文，皆血泪写成。”生活经验的汲取是写作灵感的活泉。在日常生活中，我认为有三要：要观，要思，要联想。观察景致、事物、人世间的每个小角落，然后，放在脑海、心中，想着，思考着，便能激发自我表达的欲望。写作时，思想的传达、经验的分享，便能多元且富涵生命哲理，使字里行间流露出真挚 的感动，谱出使人热泪盈眶的生命真谛，引人共鸣。而为了写作更多元更富逻辑性，还要再藉由联想的方式，由小事件看出大道理，有组织的涵盖上天文、下地里，运笔如行云流水，畅所欲言。

最后，无非就是练习了。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”再多心灵体会、内心澎湃、独到见解，若不呈现，只是白费。在写的过程中，不仅仅能发现自己的问题出在哪哩，还能自我检视，再咀嚼思索，在下回写作时，加以改善。一次次的练习，必能创造佳绩，辛苦换来的果实，总是甜的。

以上，是我提升写作能力的方法，别忘了，互相观摩，多加练习，是进步的原动力!让我们大家共同营造，营造出人人有敏锐的心、多元的见解，人人能提笔为文，能以文会友的美妙天地。

写好作文审题不可少

如何在限定时间内，如参加作文比赛、初中测试时写出一篇好文章?许多作文老师都认为，“审题”的功夫最重要，先要确定主旨不偏离题意，再花点时间规画每一段要写什么，以免文章写到后头就让主题“跑掉了”;只要立意取材好、结构完整，得分就不会低。

初中测试写作评阅核心教师、阳明初中洪美雀指出，很多题目看来相似，重点却不同，如“一份好礼物”、“一份特别的礼物”、“无价之宝”等，很多孩子就因无法掌握重点而失分。

比如说，有些学生写“耕耘自己的花园”，重点都放在“花园”，而忽略了“耕耘”。洪美雀说，一拿到题目，最好先默念二遍，确定没有看错字，“审题”时间绝不可省，如最后还能做到意念贯穿一致、首尾呼应更好。

洪美雀还发现，年纪较小的孩子，有个常犯的毛病，就是主题会“跑掉”，以“当我生气的时候”为题，有些小朋友原本设定的主题是被好朋友误解时，就是最生气的时候，“但写到后来，都在写他的好朋友如何如何，忘记回到自己生气的情景，及气过后的反省及体悟。”

和初中老师廖惠贞同样强调“审题”的重要性，如能先将主题掌握好，来个利落的破题，再做到首尾呼应，就是篇好文章，“首尾呼应最重要，佳句例子不可少，时空转折拓境高，文章写成自然好。”廖惠贞说。

常担任作文比赛评审老师的廖惠贞还透露，出色的文章要能打动人心，重点就在“转笔”，把事情转折到情感、感悟，才能让人看了有所感、有所得，“要有弦外之音，像为房子开扇天窗，才会看到星星、月亮。”

如何提升写作能力

我们如何才能够增进作文的能力呢?其实多读、多写、多观察就是提升作文能力的三大指标!“读书破万卷，下笔如有神”就是多读的最佳范例。想想当你读了上万本，不只同时增进了字汇能力，也能吸收到文章的精华之处，当下次换你写作，便能引用或转化成自己心中的想法，铺陈到文章之中。

然而为何又要多观察呢?因为虽然我从别人的文章吸取了精华，但相对的，有时面对相同的事物，彼此所见所闻所感却不见得相同，也许你有更细致的发现，也许你心中有一份更深的认知或感触吧!诗人曾说：“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。”在日常生活中，其实仔细用心的观察，我们也能发现一朵野花清新脱俗的美。

至于多写，其实是将观察的事物及内心所想，转化成文字，并加以修饰、布局。或许你认为写是个多余的要求，但是如果缺少了这一项，你又要如何了解自己作文的缺点及优点呢?

俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”写作的技巧就像铁杵磨针般，愈磨愈利愈精，相信只要做到多读、多写、多观察，你我的作文程度在不久的将来都能更上一层楼。

第五篇

听说蜜蜂有超强的辨认方向的能力，我很好奇就试了试。

我准备了纸袋、和几只健康的小蜜蜂。

今天爸爸妈妈都在家，我们一起来做这个实验。首先我们开车到郊外。来捉一些蜜蜂放进纸袋里。在回家把它们的尾部做一些记号在放出来，我让我妈妈帮我一起观察。到了晚上我们发现少了两三只蜜蜂我猜它们正在找自己的家呢，到了早上妈妈告开心的告那几只蜜蜂飞回来了!说明我们的实验成功了。

这个原里告诉了蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是一种无法解释的才能。

我收获了实验的乐趣，而且我知道了蜜蜂为什么有一种无法解释的才能。

第六篇

从前有一个人，他养了四只猫，他对这四只猫非常好，每一顿都要为它们精心准备粮食，它们渐渐的失去捉老鼠的生存技能，但有一只猫却和同伴不一样，它喜欢自己去捉老鼠，它叫小白，它认为通过自己的劳动得到的东西才是有意义的，但是其他三只猫总是讥笑它：“都什么年代了，有鱼吃还去捉老鼠!”

不断的被同伴嘲笑，它有时候也想过放弃自己的信念，但是每当它想到如果有一天主人不在了，或者主人不要我们了，我们就会变成无家可归的野猫，我们该如何生存下去?所以我不能忘了自己的生存技能。

果然过了几个月，主人不知道为什么就抛弃了它们。小白因为会捉老鼠，不用饿着肚子，它能养活自己了。小白的同伴们却过得很悲惨，不到一个星期，它们就饿得只剩下皮包骨头，因为实在过不下去了，一只猫打算去找小白帮忙。但它以前经常嘲笑小白，实在不好意思去找它，但是为了活下去，也没有别的办法，只好厚着脸皮去找小白，小白居然丝毫不为以前对它的嘲笑而感到愤怒。同伴说明了来意，小白毫无保留地把自己捉老鼠的经验教给它们，同伴们感到万分感激。

它们后来呼吁所有的同类，不要忘了自己的本能，不要依赖别人而生存，要靠自己的本领去生活。小白与它的同伴，在猫的世界里，有了很大的名声，越来越多的猫恢复了自己的本能，它们再也不需要依靠人类来生存了。

第七篇

说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。

上高中后，我开始注意班上同学的语言，竟发现普通的日常用语也闪烁着艺术的宝光，将一个人的个性的倾斜面表现得如此不俗。同学们心中都有一份纯真与美，他们的语言代表了这份珍藏品。

“哦，不用了，拿你的同情去买面包吧，我的车子不饿。”春一个幸灾乐祸地打趣，一个坦然地回答，这份显得不亢不卑的沉着足可以回敬那份善意的嘲讽，委婉客气而又不伤人。短小的片刻产生艺术的火花。

“哎，别跟他吵了，有完没完！”

“谁跟他吵了？牙齿掉！”

风趣可爱的小女生总是以这样的不屑来结束无聊的争吵，一下子就可以在争论中占上风，让人忍俊不禁又暗暗佩服。

“下课啦！快，上图书馆霸位子去！”

“霸什么？瞧你们，争霸争得脸毛竖（粗）。”

一个与世无争的个性尽显无疑，让人顿觉争抢确实累人，反而不如顺其自然、我行我素的这位“孤独客”悠闲自在呢！流俗文化的精典所在就是俗得让人产生强烈共鸣，好家伙！

懂着把玩语言的人往往在许多时候锋芒毕露，嘴大“吃”四方，这可不假，即使没有满腹经纶，出色的话语也会给人树立起聪明、高尚的形象。说话圆滑的人既可以表达心中所想，又可左右逢源不伤人，给自己也留有后路。这就少不得练就缜密的头脑和敏锐的反应能力，得下功夫。和言比起咄咄逼人的“攻击”不乏气势，有用而无宮？

谁都希望朋友遍及天涯海角，那就得靠那三寸不烂之舌了，说出的话可以助你飞黄腾达，也会让你陷人困境，因此就有“病从口人，祸从口出”之说了。难怪名人名言中也有一条：人生最大的美德就是管好自己的嘴巴。

第八篇

那是一个昏暗的下午，层层乌云压着本就浅淡的阳光，把金光色的太阳遮挡地严严实实。就连平日里挺拔的大树，似乎都不像往日那样直挺。

就在这一天的下午就是班主任宣布市作文选拔赛参赛人选的名单。学校规定一个班级只能推荐两个参赛人选，上报给年级主任后，会在整个年级选出最优秀的十二个人去市里参加这场作文比赛。班主任首先是问了语文课代表，我们班里写作文优秀的同学都有哪几个，课代表思索了一会儿后说出了包括我在内的四个同学的名字。班主任听到这几个名字之后点了点头，望了我们几个人一眼。在听到语文课代表报出我的名字之后，我的心里有一阵狂喜，因为我喜欢写作，也确实很想去参加这次比赛。

班主任的课结束后，刚好就是语文老师的课，班主任当着全班同学的面，询问语文老师：“我们班作文写的比较好的同学都有哪几个呀？”语文老师先是脱口而出了三个同学的名字，接着又提到我的名字，说我的写作能力这学期进步非常大，竟有后来居上的势头。听到语文老师对我这番肯定的评价，我心里的欣喜立刻更浓了几分，心里想着自己进这次的参赛人选应该是八九不离十。心里一边这样喜滋滋地想着，一边听语文老师讲课。也许是因为心情好的原因，这节课上平时我不能很好消化的知识点也变得简单多了。

正是怀抱较高的期望，也让班主任正式宣布最终上报的两位参赛同学的名字的时候，我心中一股酸涩的感觉开始翻涌。自习课上，我的心情一下子就一落千丈，失落一会儿之后，我开始调整自己的心态，理性地分析这次班主任的选择。

的确客观分析的话，我的写作能力在推送的这两个同学之下，尽管我这一学期写作能力进步很大，但我也有许许多多需要提升的地方。我定会用这件事，鞭策我在往后的日子里砥砺前行，不断缩小和那两位同学之间的差距。

第九篇

伴随着瑞典皇家科学院中的掌声，莫言获得了2012年诺贝尔文学奖。他的作品从高密走向了世界。于是有人认为，我国应设立“李太白文学奖”，从自己的角度看待世界文学，有评鉴世界文学的话语权。

我以为，初看起来这想法固然不错，因为这会优化国民文学修养，提升我们文学地位。但是，我国现在真的具有评鉴世界文学的能力吗?如果弄巧成拙，不仅使其它国家冷眼相望，使之成为我国自己的自娱自乐，更会直接影响我国的世界地位，往自己身上抹黑。

现在，我们没有成熟的条件来设立奖项，从自己的角度评鉴世界文学。我国虽已强大，但在文学领域，始终没有强大的话语权。中西方政治文化的差异，势力的对立甚至敌视，西方对中国乃至第三世界的恶意丑化，都让我们在该奖的设立上值得三思。

首先，我们应重新审视莫言获得诺奖的原因。莫言的作品被西方授予诺奖，真的代表他的作品具有纯粹文学美吗?从西方人的有色眼镜来看，完全与我们的想象相反。《娃》被他们认为是从计划生育政策最黑暗、最沦丧人性的一面抨击;《丰乳肥臀》则非赞美祖国，而是夸张贫瘠无知的土地。欧美国家，正是从这一病态角度“欣赏”莫言的，中国的，甚至第三世界的文学作品。西方人尚且以这种角度扭曲我们，我们即使从正统的角度评鉴世界文学作品，白费一番功夫后只换来他们的白眼与嘲弄。

其次，我们应明白诺奖背后的政治指向性。这种政治因素，也让“李太白文学奖”走不出国门。众所周知，西方政治集团操控当今世界。但在中国为首的第三世界走向和平稳定，与之对峙，在文化领域一直一统天下的他们，怎能允许第三世界的我们拥有话语权，从不同于他们价值观的角度颁发奖项?从马尔克斯的马孔多到莫言的高密，我们始终被丑化，从未被正视。单从几年前诺奖颁给一个中国政治犯来看，有强烈政治指向性的诺奖有时只如跳梁小丑，干扰轻视甚至侮辱真正纯洁优秀的文学。

最后，我们应知道如何让“李太白文学奖”拥有说服世界，成一家之言而群雄洗耳恭听的能力。国家虽越来越重视文学方面的建设，但作家创作时仍背负沉重枷锁。优秀作品，来源于自由文学之风的劲吹。其次，国人的阅读水平太低端。低俗小说的点击率完胜滞销的经典名著。而且，文学作品的过度商业化，也让书商见钱眼开。三流作品畅销，却出现作家出版文学学术专著还要自费的现象。更多自由，更高素质，更具朴实，才能提高我国文学领域的实力。我们应奋力向上，在文学领域影响世界，用实力证明自力的角度，拥有话语权!

今之国人，不应被诺奖迷惑，被政治化的文学评价愚弄，而应证明自己的角度，拥有能力，才能让“李太白文学奖”在更成熟的未来颁给真正优秀的作品。