童年趣事真情实感作文(精选10篇)

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是童年趣事真情实感作文(精选10篇)，欢迎大家分享。

童年趣事真情实感作文(精选10篇)篇一

我的童年是在小山村里度过的，那里没有热火朝天的闹市，没有灯红酒绿的城市生活，有的只是四面环绕的大山和花草树木，还有天真可爱的小伙伴陪伴着我的整个童年。但正是因为有了这些的存在，我的童年才不会那么单调乏味，才会如此妙趣横生，多姿多彩。

记得十岁的时候，我和邻居的哥哥经常在一起玩耍，不过他也只比我大了一岁。有一天，他突发奇想，悄悄对我说：“我们去野餐吧。”我听了之后毫不犹豫的答应了，因为觉得野餐是一个很新奇的事情。我对他说：“我们再多叫几个人一起去吧，人多热闹一点。”“好啊！”他说。我问他要不要带什么东西去，他低下头思考了一会儿，说：“我带一个打火机，你带点盐就够了。”我疑惑地点了点头。于是，我趁爸妈不注意的时候，偷偷装了点盐放到杯子里，然后悄悄溜走了，带上准备好的东西，叫上小伙伴们一起，向着田野出发了。

我们来到一片空旷的草地上，首先我们得做的事情就是把野餐需要的东西集齐，我们需要一个大小合适的碗来代替锅，然后要挖一些野菜。于是我们先出发去找所谓的“野菜”，可是找了半天没找到。忽然发现前面不远处有一片菜地，我们走了过去，发现菜地里种了各种各样的蔬菜，于是心生一个念头，要不我们拔一点这里的菜吧，就拔一点点，反正这么多，应该不要紧的，没有人会发现的。但是又想着别人辛辛苦苦种的菜就被我们这样给拔了是不是不好，可我们不能白来一趟啊。所以，我们壮着胆走近菜园，拔了两棵小白菜，还有一棵我们也不知道名字的蔬菜，拔完就赶紧离开，带着一丝丝紧张灰溜溜的逃跑了，心里顿时觉得害怕，但同时又有些许高兴，因为觉得很刺激。

菜找到了，接下来要做的就是找一个锅，我们分头行动，看看那些草丛里会不会有别人扔掉的可以用来盛东西的器皿。我到处寻找，忽然发现一块泥土里好像埋了一个什么东西，我小心翼翼的把泥巴挖走，哇塞！居然是一个碗，不过它碎了一块，我像捡到宝一样开心地叫了起来，赶紧召集小伙伴来看我的收获。然后我们把菜和碗都拿到小河边洗干净，小河里的水很干净，清澈见底，清得可以看到河里自由自在游来游去的小鱼。

于是我们的准备工作已经做好了，紧接着最重要的任务就是生火，我们找了几块砖头搭成一个灶台的模样，然后收集了一些枯树枝和树叶，把它们折断成一小截一小截，先用打火机把树叶点燃，然后等火势燃烧得差不多比较旺盛的时候，再把枯树枝一根根的放进去，终于功夫不负有心人，火终于生好了。

我们舀了点水放在碗里，然后把碗放到“灶台”上，耐心等待碗里的水烧开。等水烧开后，我们把小白菜一片片放了进去，然后放了一点事先准备好的食用盐，没有做饭经验的我们，只是在想着，等待水烧干菜就能吃了。水烧完后，每个人轮流拿了一片菜叶子放到嘴里尝，只是有一点点淡淡的咸味。几个人面面相觑，你看看我，我看看你，傻傻地笑了起来。最后，烧完菜我们就用水把火扑灭了，一行人高高兴兴回家了，一路上欢声笑语，谈论着我们今天的“战绩”。

现在回想起来，想想那个菜地的主人看到了自己辛辛苦苦种的菜被一群调皮的小孩子给破坏了，是不是很生气。曾经年少无知的我们，都会做过一些令人哭笑不得的傻事，但这都是我们人生不可或缺的一部分。

童年趣事真情实感作文(精选10篇)篇二

甲：小学生作文是把自己的所见所闻与所感，有条理地写出来，是少年儿童表达自己的内心世界——对客观事物的认识。无认是写景、写物、写人还是写事，都是通过语言文字来抒发自己对这些事物的情感，是爱还是恨，是褒还是贬，是喜还是忧，是赞成还是反对，是放还是忧虑……因此，我们要指导学生学会在自己的作文中抒发真情实感，而不是空喊口号，或虚情假意，或无痛呻吟，矫柔做作。写出来的作文才富有感染力。

我们这一讲就来谈谈怎样指导学生在作文表达真情实感。

乙：好啊，这个问题确实很重要，特别是高年级小学生在写一件事时，往往对事情经过能写清楚，可是，怎样在叙事中表达出自己的真情实感，不少人就力不从心了，到底怎样帮助孩子们提高这方面的能力呢？这确实是许多青年教师很关心的一个问题。

甲：那我们就着重谈谈怎样指导高年级小学生在叙事中表达真情实感吧。

我觉得我们老师首先要弄清楚，对小学高年级学生来说，他应该学会哪些方法，小朱，我记得，你前些时候上的一节课训练点就是这个问题吧？

丁：是的。

甲：那我们来看看录像。

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乙：在这节课上，小朱老师总结得很清楚，我们就是要让学生懂得“写一件事，表达真情实感，就是要在事情发展过程中注意写清楚自己的内心活动和体现当时的情感的主要神态，行为动作。”

丙：这些方法，不少学生也了解，可就是作文文时写不好，我们一些青年教师也讲给学生听，可效果也不理想。

甲：问题正在这里，知道了这些知识，不等于会运用这些知识，作文不是单纯的知识课，我们在作文课必须注重作文能力的训练，要精心设计引导学生经历训练的过程。学生才能真正掌握作文知识，运用知识发展作文能力。

乙：从指导学生在叙事中表达真情实感来说，这个训练过程的起始点应该在学生生活之中，我们要从学生的生活出发，引出训练的要求和具体的内容，把学生带入训练的过程，引导学生写真事，抒真情实感。

甲：宁老师说得好，让我们再来看段录像，看看小朱老师是么导入的。

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丙：朱老师从学生生活中选取了一种几乎人人都有过的经历，引导孩子们回忆当时的感受和做法。这就使全班同学很快就投入到学习写真事，抒真情的训练之中，人人有话可说，人人有话要说，真不错。

甲：说的好！小朱，你自己说说，你为什么这样安排呢？

丁：为了培养学生在叙事中表达真情实感的能力，我想在课堂中以一篇学生的作文作为“范文”，引导全班学习，讨论，从中领悟方法、学习方法。课堂上这段导语的设计也是为了能以学生的生活出发，自然地引出“范文”，并且，想调动大家的生活经验，为理解、学习例文，以例文中领悟表达真情实感的方法做些心理准备。

甲：从读别人写的好文章中来领悟表达方法，的确是培养作文能力的有效途径。读前先作些铺垫，做好准备，很有道理。

乙：学习“范文”，可以让学生从范文中领悟方法，道理，也能为学生的作文提供某种“范式”，在作文课上，我们应根据儿童模仿心理的需要，设法充分发挥“范文”的作用。这一方面，小朱的课安排也很有新意，她根据例文的内容制成录像，教学生分两步进行灵活、巧妙地使用录像手段，第一步，仅放画面，不出声音，让学生观看，观看后讨论。第二步，让学生看录像、听范文，然后讨论，小作者是用什么方法表达自己情感的？

丙：小朱，你为什么第一遍不播放声音呢？

丁：主要是两个目的，1.让学生通过观察人物的神态，行为动作弄清自己所写的事件，为理解理解例文为什么那么写做准备；2.发展学生观摩能力，注意体会人复杂的情感变化与人种种神态与动作之间的关系。为达到这两个目的，我进行提问、组织、观看和讨论。

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丙：在这样的基础上再来引导学生学习范文，领悟方法，效果自然会是不错的。小朱，录像，真被你用活了。

乙：让我们再看看录像吧，看看小朱是怎么引导学生从读中悟方法的。

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甲：小王，看了这个教学片断，你又受到什么启发？

丙：这一次声画同步，学生边看画面，边听例文，对人的情感变化与神态语言动作的关系，怎样写人的外在表现去表现真情实感，有了具体的理解；同时，这一次更突出了可以通过直接写人的心理活动表达情感，从课堂实践中，可以看到，学生经历了一个问题、理解、领悟的过程，自己得出结论，对表达情感的方法有了真正的具体的了解。

甲：对，在学生领悟的基础上，教师再总结归纳，那就不是简单的知识传授了。

学生认识方法以后，还需要精心设计练习，让学生在作文实践中练习运用，学生才能真正掌握。

乙：我记得，小朱老师在这节课上还设计了一种练习，很有特色，对学习表达真情实感很有作用，我们再看段录像吧。

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甲：宁老师刚才说的不错，这个练习设计得很有特色，以人人都经历过若干次的“打针”为内容，以填充为形式。对练习题中的那些空白处，人人都有过情感体验可填写，可每个人的体验又都不一样，这就为每个学生学习抒发自己的真情实感留下了最广阔的空间，人人可以打开回忆的闸门，尽情抒发，好！

乙：小朱老师在练习的括号里，还写了一些提示语，如：在“我们班又要打预防针了”后面提示语为：“同学们会有怎样的表现？”“我又会怎么想？”这对引导学生注意从人的外在表现与内心世界去反映人的真情实感起到了指向作用，这对学生逐步掌握表达情感的方法也是很有实际意义的。

丙：小朱，这次作文练习，你最后安排学生写什么呢？

丁：在小练习以后，我让学生以《今天我》为题作文，要求在自己熟悉的事件中选择一件来写，要求写出真情实感。

丙：你上课时，从生活中引入训练，引出范文，教学中让学生从范文里悟出方法，在填充练习中尝试运用方法，现在又引导学生回到生活中选真事，写真事，表达真情实感。层层推进，学生经历了一个训练过程，可以想得出来，这次学生一定会写出有真情实感的作文来。

甲：小王总结得好，今天，关于怎样指导学生在叙事中表达真情实感，就讨论到这里吧。

童年趣事真情实感作文(精选10篇)篇三

我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”强调的就是作文要讲究“真实”。

因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体;如果写自己不熟悉的事，即使费了9牛2虎之力，也写不好。这是什么道理呢?文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。

我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们自己的“意”。

可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏偏去写道听途说的，自己没有经历过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢?由于写的是缺乏感受的事，因而语言也是一副“大人腔”，缺少我们自己应该有的童趣。

那么怎样才能做到这一点呢?学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。

童年趣事真情实感作文(精选10篇)篇四

写作，需要用真情实感来表达，写出身边事，表出真感情！这句话是我在纪老师的“作文讲座”上明白的。

这个星期六上午，我和妈妈一起参加了“日报社”和“挑战作文100分”联合举办的一个“小记者作文讲座”，准备去学习一些写作文的小诀窍。

讲“作文讲座”的纪老师十分幽默，一上台就和小记者们说说笑笑，小记者们笑得肚子都疼了！纪老师不但十分幽默，讲座讲得也十分生动有趣。

我从她的讲座中也学到了不少写作文的小诀窍。比方说：在写作文时最好来点幽默。要说真话，表真情。还要注意：你每写得一篇文章是不是有凤头。猪肚。豹尾这三个特点，一定要以小见大，有自己的所见所感……

最重要的是细节，细节决定成败，作文中也是一样，细节是不可缺少的。

细节描写：也就是说把细小。微妙的事物，比如一个动作，一个表情，一个特点，通过特写镜头，把它放大（描写得更仔细，更具体），通过生动准确的语言，将它描绘出来！

细节虽重要，可也要注意细节的真实可信。细致入微，更重要的是体现主题，偏题了可也不行，一定要体现在中心上。

写作文一定还得学会选材，这样写出来的作文才更加精彩，一定要选身边发生的真实事情，生活中的小事，往往这样的题材才更能表达自己的真情实感，写出来的作文才更加打动人的心。

写出真情实感，作文应你而精彩。生活是写作的源泉，用我笔写我心！

童年趣事真情实感作文(精选10篇)篇五

叶圣陶先生曾指出：“作文首先要求说实话。其次才看写得好不好。”真情实感，是作文成功的关键和亮点，书写“真”性情是作文的发展趋势。

〖实用招法〗

招法一：描摹细节

真情实感离不开细节，它能反映出作者对生活的体验程度。如高考上海卷优秀作文《不该舍弃的微光》的片段：

回家后习惯性打开电视，屏幕上出现一个四五十岁的人，对着镜头有些腼腆地介绍着自己。她穿着洗得发白的旧衣服，撩头发的时候，她的手出现在了屏幕上，那是一双贴满了膏药、极为粗糙厚实的手。“一个被生活所累的人！”我首先评判着。镜头忽然换到一个有些拥挤的教室，继而对准了一个短头发的女生，她有些异于常人，面部像是在抽搐。她有些吃力地说着：“我……我想好好……学……学习，将来可以……考上一个……好……大学。”

“我本是一个普通的教师，收入不高。孩子们都是我一个人照顾，我不知道是什么支持我到现在的，但是看着孩子们能像正常人一样读书，快乐成长着，就觉得一切都值得了。”

这段描写，考生以真实细致而出色的肖像描写打动人，感染人。又综合运用细致传神的动作描写、语言描写，写出一位普通教师在平凡的生活中所做出的感人的事件。

招法二：对话谈心

这个招法的创意在于全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者近距离的亲切感。请看高考北京卷优秀作文《平凡的幸福》的片段：

其实，幸福只是一种心态。你感受到幸福，生活便幸福无比;你感受到痛苦，生活便痛苦不堪。一个人不论高尚还是低俗，只要顺应自己的天性，找到自己真正喜欢做的事，并且一心把自己喜欢做的事做得尽善尽美，那他在这世界上就是无比幸福的。这样的一个人必将获得生活的充实和心灵的宁静。

我们的生命到底要如何去经营，每个人有每个人的不同生活方式。你所羡慕的人，并不一定比你快乐和幸福。可能他还在羡慕你在纷繁忙碌的尘世中，能得到那份充实和宁静。

第二人称的优势就在于增加作者和读者之间的亲切感。这个片段中多次出现“你”，阅读时，仿佛每一个“你”都敲击在自己的心坎之上，自然就增加了打动人心的力量。

招法三：剖析自我

作文之所以不能写出真情实感，一个很重要的原因是不敢自我剖析。请看高考广东卷的优秀作文《生于此岸，心无岸》的片段：

于是我们埋怨此岸的风景，一心想跋涉到看似富饶的彼岸。恰如历史学家汤因比，他选择出生在公元一世纪的中国新疆，去感受众多文化交织迸发的绚烂景象。但正如狄更斯所说：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”每个时代都有其两面性，所以面对身处的时代要积极地投入其中，纵使身处喧嚣，只要在心中修篱种菊，也如身处净土。

所以面对生活节奏快的今天，我们要在日常工作后为自己冲一杯净心之茶。世间本无事，庸人自扰之;面对道德缺失，人情冷漠的现状，更要坚守内心本真，尽自己所能为世界点亮一丝光。

考生结合现实生活，用于解剖自己，同时用“我们”引起读者共鸣，勾起了读者内心的感动，使文章充满了情感与对人生的体悟。

〖备考佳作〗

不曾改变的是对你执着的爱

你无声无息涌入我心底，我是那么爱你，好想永远和你在一起。(直抒胸臆，让内心情感喷涌而出，为全文定下情感基调。)

你的风采如夏日阳光般热烈;你的魅力如秋季硕果般醉人;你的心灵如冬季冰雪般晶莹;你的容颜如春季微风般动人。我被你深深地打动，被你深深地陶醉，被你深深地吸引。(综合运用比喻和排比的修辞方法抒发情感，比喻使情感具体化，排比中句子的叠加增强了语势。)你的气息，你的声音都不知不觉地涌入到我的心底，让我一不小心爱上你。

我对你是那样的一往情深，那样的不顾一切，那样的不能自拔。在我心里，你不仅是高山雄奇的化身，而且富集百花绽放的浪漫。是你让我知道什么是“海纳百川，有容乃大”;是你让我了解了什么是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。因为有你，我的生命才有了小桥流水的情调;因为有你，我的生命才有了芙蓉出水的静美;因为有你，我的生命才有了鹰击长空的豪气。

你知道吗？春季虽然生机盎然，却受不了夏季的火热，夏季虽然豪放热烈，却受不了秋风的萧瑟，秋季虽然充实丰盈，却也耐不住那冬雪的严寒，而那刺骨的西北风却被那稚嫩的春季淹没。在岁月的轮回中，任时光荏苒，岁月变迁，不变的是我对你执着的爱。你用那珍贵的生命孕育着人类生命的源泉;你用那无悔的付出诠释着人类文明的真谛：你用那不屈的精神浇灌着人类发展的未来。改变的是历史的印记，改变的是城市的容颜，改变的是生存的方式，可那始终不变的是我对你执着的爱。

我爱你，喜欢静静地依偎在你怀里，感受你那坚实的臂膀，是那么温暖，那么安全。和你在一起，我才知道快乐可以如风般轻柔;如雨般剔透;如天般宽广;如地般无垠。如果没有你，哪来的大海波涛汹涌;如果没有你，哪来的高山峰回路转;如果没有你，哪来的夜空星光璀璨。

因为有你，我才能乘帆远航，领略李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志;因为有你，我才能忘却喧嚣浮华，心染陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适安逸;因为有你，我才能超越自我，品读那“落红不是无情物，化作春泥更护花”的凄美。(多处引用，增强文学性与抒情性。)我爱你，爱你那超凡脱俗又不拘小节的潇洒;我爱你，爱你那优美寂静又不失俏皮的可爱;我爱你，爱你那志存高远又不乏智慧的气魄。

喜欢和你在一起，拥抱你，亲吻你。夕阳下那余晖撒满大地，沙滩上，那海水湿过脚面，春风中那细柳花香弥漫。这一切的一切都是你生命的构成，你让这一切岁月的精华融入我平凡的生命，从那喧嚣浮华的尘世中逃脱的心，因今生与你相遇而重新找回那生命的意义。

我爱你，愿意用一生无悔的付出书写我对你执着的爱，我爱你这神奇的化身——大自然。

高考借鉴：第二人称，激扬情感。这是一篇情感飞扬的散文，作者通篇以第二人称叙写，将大自然拟人化，然后与其对话。综合运用直接抒情与间接抒情和多种修辞手法，激发情感。

童年趣事真情实感作文(精选10篇)篇六

童年是美好，有趣的。记得7、8岁时，我想学骑自行车。有一天外公从外面回到家，就说：“颖君，看我给你买了什么东西回来。”我一看，原来是自行车。我高兴地说：“外公，谢谢你。”“但是你现在不要踩，要下午回到家才能骑哦！”外公说。

我真盼望快点到下午，终于回到家。我马上拉着爸爸叫他教我骑自行车。因为车子高了些，我骑不上去，就叫爸爸把我扶上去。开始学的时候，爸爸在旁边慢慢地教。爸爸看我骑车开始平衡了，就放开了我。爸爸一放开我，我一紧张就跌倒下来，掉在地上。我的腿上的皮都擦伤了。爸爸帮我清理了一下伤口，就重新教我。爸爸看见我快学会了，就放开我的车。我大胆起来，向前继续骑。骑到一半我又掉下来。还好这次只稍微的撞到了屁股。我叫爸爸再把我扶上去。爸爸说：“不怕的，只要你再加一份信心，就行了。”这次我上了车才稳了，练啊练，我的心情慢慢放松了，就大胆地踩，越踩越快。我爸爸说：“你终于学会了，你这个成绩是来之不易的。”我非常开心。

这件事后，我知道学习只有通过努力才能换来优异的成绩！

童年趣事真情实感作文(精选10篇)篇七

如何写出真情实感

生活是作文的源泉，真实来自生活。对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。那么如何才能让学生写出真情实感呢？就平时的教学实践，笔者总结了以下几个观点：

一、感受生活，在生活中孕育情感

叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生还说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。

生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。

为了让学生能从生活中收集写作素材，写出有真情实感的文章，笔者从七年级开始就要求每个学生写周记，周记的内容一定要从生活中选材，有教师命题，也可让学生自由发挥，写本周中印象最深的事情。经过三年不间断的训练，批阅每周的周记成了笔者期盼的一件乐事，因为学生作品中已显露其真性情，吐露其真感情了，个别语文基础好的同学已尝试稚嫩的小说创作了。每次布置周记，笔者都精心选题，关注学生生活及内心感受，力求每次周记都让学生有话可写、有情可抒。

实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。

当然，要让学生写出真情实感的好文章，决不是一朝一夕之功。教师要培养学生养成多读勤思的好习惯，引导学生做生活的有心人，我们的写作教学也要贴近学生的生活实际，唤起学生的内心体验，才能让学生写出有真情实感的文章。笔者认为，我们的写作教学只有让学生把握住表达真情实感这一底线，才能让写作真正成为学生丰富情感、审视自我、完善自我的精神手段。

二、写作技巧的培养

有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地运用事件，去粗取精，选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写，次要一点的环节略写，与中心无关的干脆不写。文字的功夫在于精而不在于多，不能随意地堆砌材料，所以要大胆取舍，无用而多余的笔墨要删之毫不留情。第二，要适当地铺垫和渲染。一件相同的事如果发生在不同的场合、不同的背景下，往往会有不同的结果，写作效果可能会大相径庭。这就需要我们为事件创设必要的前提或环境。例如朱自清的散文《背影》，父亲买橘子的情节之所以催人泪下，是因为作者把这一细节放在家里连遭不幸的背景之下来刻画的，父亲那深深的舐犊之情便跃然纸上。在成功铺垫的同时，别忘记了恰当的景物描写往往能渲染气氛，巧妙地烘托人物的心理。第三，综合运用各种描写方法来塑造人物形象。一个成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我们生活中的一个个体，要让他自己在读者面前充分的展示。通过人物的肖像、语言、动作、心理、神态等诸多方面，让读者感受到一个栩栩如生的血肉丰满的形象。当然，描写时要力求抓住人物的特征，表现其鲜明的个性，有个性才有生命力。

我们在作文评讲时，通常也会读一些优秀的或认为有某方面典型问题的学生作品。试问我们在读学生作品时是否尊重了学生的个人意愿。笔者总是从欣赏的角度来看待学生的作品，不管水平如何，毕竟是学生辛勤劳动的付出。

三、鼓励和肯定学生在作文中写出真情实感

素材和技巧都具备后，作为教师要做的就是多鼓励学生写出真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该从欣赏他的那句话、那个词开始评价。在评价时千万不要对学生的人格作评价，我们应该去尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子，轻轻地呵护孩子幼小的心灵。

作为教师，我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生“写自得之见”，“抒自然之情”。写作理应是对学生自我感悟、自主表达、自我展现等愿望的满足，只有让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中，才能够指导学生写出富有真情实感的作文。同样的话题，同样的材料，一个人给自己、给他人送来的是乐观的阳光，而另一个人给自己、给他人带来的却是悲观的乌云。这两种情况其实就是我们在作文中表达心中情感时出现的两种完全不一样的“真实”。后一种“真实”是一种消极的真实，是我们不值得提倡和鼓励的“真实”。因为作文是一种有责任的行为，它不仅要对我们自己的心灵成长负责，也更要对别人的心灵愉悦负责。

真情实感是好文章的重要标准之一。只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，尽管精致，却缺乏生命活力。如果学生在写作时缺乏真情实感，就只能从主观上拔高题意，表决心、谈志愿；或是“为赋新词强说愁”，满纸苦闷、彷徨、伤感；或是感情冷漠，调侃一切；或是胡编乱造，博人欢心。

真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，他们身上真、善、美的种子就会发芽、开花、结果。

在作文课上，笔者经常鼓励学生写真事，抒真情，大胆表现自我。现在，笔者所教的学生已经基本上杜绝了抄作文选，说套话、假话等现象。大家在作文中畅所欲言，一吐为快。学生写出了“我是超人”的趣事，写出了“恼人的家长会”的憾事，也写出了“我要自由”的真情，写出了“假如可以不做作业”的实感。学生不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中观察、体验、感受，不断地用自己的心写出了自己的童趣，用自己的文笔写出了自己的心灵，写出了许许多多真实感人的好作文。

作文的重要目的之一是抒写对心灵的感受。而怎样把心灵的感受既表达得痛快淋漓，又适当有度，这里面其实有一对看似对立的法则：写进去，走出来。所谓“写进去”，无非两方面：一是写真写实，即把自己的情感表达得真实，让人可信，从而引起人的共鸣；二是写深写透，即把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这样看来，做到“写进去”，其实就是提倡我们用心作文。作文写不进去，就给人以假的感觉，再好的生活，再好的情感也只是一纸肤浅的汉字而已。

为什么又要“走出来”呢？因为，作文是心灵的产物，既是生活的发言人，也是生活的向导。所以，我们的作文可以是“心情簿”，但千万不能成为“牢骚簿”。不论什么样的事情，不论什么样的情感，我们最终都该有一个正确的、客观的判断，把这种经过正确判断后的情感表达在作文中，给自己、给他人以一种积极、乐观的感染和引导，这才是我们始终不渝的追求。这种既让情感“写进去”，又让自己“走出来”的作文，才是心灵的作文，是文字的阳光。

因此，要学生写出真情实感的文章，就应该多鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，给予学生写作心灵的自由，肯定他们在文章中所流露出来的真情实感，提倡有创意的表达，强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。这样才能使我们的学生热爱写作，并且写出真实感人的文章。

童年趣事真情实感作文(精选10篇)篇八

童 年 趣 事

光阴似箭，日月如梭。转眼一晃，五年过去了。在这五年的岁月里，往往会有一些童年的趣事浮现在我的脑海里。

记得那是一个大雪纷飞的冬天。我们一家人坐着雪橇在雪地上划雪。爸爸最后一个上去。我的脑子里顿时就想歪了，我想出了一个鬼点子。当爸爸要坐上车的时候，我就把雪橇往后一拉，爸爸把屁股一坐，正好我们把雪橇往前一推，雪橇往前一划，正好撞到爸爸的屁股。爸爸在雪地上转了一个360度。“哈哈……”，我们都被爸爸的转动笑得肚子都痛了。这时，奶奶和蔼地摸着我的头说：“傻孩子，他可是你的亲爸爸呀！”

还记得有一次，我拿着一个木桶，里面装满了水。哥哥突然拍了一下，我被吓得魂飞魄散，一桶水就洒在他的头上，桶子也盖在他的头上了，哥哥变成了一个落汤鸡。我们全家人都大笑不止……

是职，童年是的趣事真是数不胜数。童年是天真的，童年是美好的，童年是多趣的……童年的趣事让我更是回味无穷啊！

童年的趣事

在我的童年里，童年的趣事有很多：滑滑板、溜冰、放风筝、放炮……但是，我觉得最好玩的要数放炮了。

大约在我六岁的那年，我第一次放烟花，总是因为胆小，不会放。搞得大家笑话我，记得有一次，奶奶问我会不会放炮，我想：要是说不会，奶奶肯定会笑话我。所以我逞能地说：“这种小把戏还难得到我？”说着就从盒子里拿出一个炮往地下一扔，不料，没拿稳，炮从手里落到了脚下，“啪！”一声，炮响了，吓得我一屁股做到了地上，我“哇”的一声哭了，奶奶把这件事告诉了家人，他们笑得前仰后翻。等爸爸告诉我炮怎么放时，那已是我第三次放炮了。

今天，奶奶把我被自己放炮吓哭的事情告诉我时，我才知道，我小时候是这么胆小啊！

现在看来，放炮原来是这么简单。